《貓》校內(nèi)賽課課件2

1、頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃 。貓鄭振鐸千口中學(xué) 張貴生 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。相稱 郁悶 娛樂污澀 慫恿 詛罵蜷伏 懲戒 悵然識(shí)記字詞chnyyssngyngzqun chngchng1、“我”家一共養(yǎng)了幾只貓? 這幾只貓的外形、性情分別是怎樣的？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？2、這幾只貓的結(jié)局怎樣？是誰造成了這樣的結(jié)局？對(duì)它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？瀏覽全文了解內(nèi)容 對(duì)于第三只貓的死，“我”比前兩只

2、貓的亡失“更難過的多”，為什么？ 因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷，冤枉了第三只貓，它是被“我”打傷而死的，且這個(gè)過失無法補(bǔ)救，我深感內(nèi)疚和自責(zé)。 精讀探究體會(huì)情感品析課文把握主旨 三只貓個(gè)性各異，結(jié)局卻都以悲劇的形式宣告結(jié)束，特別是第三只貓的死。你能從它們的亡失中悟出什么道理嗎？(提示:可從造成貓的悲劇的隔壁的周家丫頭、偷走第二只貓的路人、“我”和“妻”及貓本身等幾個(gè)方面考慮。)創(chuàng)作背景： 貓最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體文學(xué)研究會(huì)。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個(gè)性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，

3、弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想和心情。 1、把“我”看作描寫的重點(diǎn)，小說所要表現(xiàn)的是“我”嚴(yán)于律己的精神，以及做人的道理：對(duì)人對(duì)事不存偏見，要寬容、要仁愛，要同情弱小者；凡事不能單憑想象，主觀臆斷，重要的是弄清事實(shí)。 2、把貓的不幸遭遇看作描寫的重點(diǎn)，小說則為我們揭示了不幸發(fā)生的原因。這就告訴我們：人的個(gè)性需要不斷進(jìn)行自我完善，這樣，才能避免不幸。3、小說還從一個(gè)側(cè)面告訴我們：做人既不能像隔壁的周家丫頭那樣不仗義、冷漠無情，也不能像偷走第二只貓的路人那樣自私自利、損人利己，而要對(duì)他人對(duì)社會(huì)有責(zé)任感、熱情、無私。指點(diǎn)迷津 生命是條長河，每一朵浪花都不容忽視！ 讓我們都滿懷寬容，滿懷平等對(duì)待一切生命吧！豬 堅(jiān) 強(qiáng)情感提升 有媽媽， 我不 怕 冷 猴 哥 愛 虎 弟高 跟 鞋 下 的 罪 惡關(guān)注弱小 尊重生命善待他人共建和諧小結(jié)通過本節(jié)課，我學(xué)到了 本文寫的是貓，作者卻巧妙的 借物抒情，曲折的表達(dá)了同情、憐愛弱小者思想感情。也啟示了我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣去關(guān)愛別人并完善自己。三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！ 作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，是怎么把三只貓都寫