美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)(ppt)課件

1、美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)(ppt)緒論 藝術(shù)與兒童 第一節(jié) 美術(shù) 第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù) 第三節(jié) 幼兒美術(shù)活動(dòng)及作品賞析藝術(shù)與兒童什么是藝術(shù)？藝術(shù)凝聚著過(guò)去，憧憬著未來(lái)藝術(shù)是我們生活中不可或缺的因素 學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，用藝術(shù)的形 式表現(xiàn)生活。這門(mén)課程我們要收獲什么？（一）兒童藝術(shù)活動(dòng)的特征和發(fā)展規(guī)律（二）藝術(shù)教育的內(nèi)容、方法、指導(dǎo)要點(diǎn)第一節(jié) 美術(shù)一、美術(shù)的發(fā)生與發(fā)展 二、美術(shù)的類(lèi)別 三、 美術(shù)作品的構(gòu)成美術(shù)的發(fā)生（一）模仿論 模仿及時(shí)不成為動(dòng)因，也至少是一種必不可少的手段。（二）游戲論 一種過(guò)剩精力的使用，作為人們進(jìn)行藝術(shù)這種游戲的動(dòng)力。體現(xiàn)藝術(shù)精神自由。（三）表現(xiàn)論 藝術(shù)是人類(lèi)表現(xiàn)和表達(dá)情感

2、的需要。（四）巫術(shù)論 西方關(guān)于藝術(shù)起源最大的一種學(xué)說(shuō)。與審美無(wú)關(guān)的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)希望的動(dòng)機(jī)。自我學(xué)習(xí)美術(shù)的發(fā)展過(guò)程美術(shù)的類(lèi)別有哪幾種呢？美術(shù)的類(lèi)別（一）繪畫(huà)（二）雕塑（三）工藝美術(shù)（四）建筑藝術(shù)（五）工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)美術(shù)的類(lèi)別（一）繪畫(huà) 美術(shù)中最常見(jiàn)的形式。中國(guó)畫(huà)是東方繪畫(huà)的主體。油畫(huà)是世界繪畫(huà)藝術(shù)中最有影響的畫(huà)種。美術(shù)的類(lèi)別（二）雕塑美術(shù)的類(lèi)別（三）工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝與觀(guān)賞工藝。美術(shù)的類(lèi)別（四）建筑藝術(shù)美術(shù)的類(lèi)別（五）工業(yè)（環(huán)境）設(shè)計(jì)美術(shù) 藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合美術(shù)作品的構(gòu)成（一）造型 （二）構(gòu)圖 （三）色彩美術(shù)作品的構(gòu)成（一）造型 美術(shù)作品的最基本元素。物品外部形象特征的把握與刻畫(huà)。點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的疏

3、密、運(yùn)動(dòng)、塊狀。分為具體造型和抽象造型美術(shù)作品的構(gòu)成（二）構(gòu)圖 創(chuàng)作者在一定 的范圍內(nèi)對(duì)于自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排。 作品構(gòu)圖兩個(gè)步驟，構(gòu)圖首先確定構(gòu)圖的形式線(xiàn)和基本型，其次是探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。美術(shù)作品的構(gòu)成（三）色彩 色彩的色相、明度（色彩明亮程度）和純度（色彩飽和度）。第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)一、學(xué)前兒童美術(shù)的含義 二、美術(shù)與學(xué)前兒童的成長(zhǎng) 三、幼兒美術(shù)活動(dòng)及作品賞析什么是學(xué)前兒童美術(shù)？一、學(xué)前兒童美術(shù)的含義學(xué)前兒童對(duì)于美術(shù)語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟（審美思維 學(xué)前兒童對(duì)美的感覺(jué)是藝術(shù)領(lǐng)悟與認(rèn)識(shí)的開(kāi)端。學(xué)前兒童對(duì)于美術(shù)材料的操作游戲 幼兒美術(shù)造型活動(dòng)，運(yùn)用線(xiàn)條、形狀、色彩。學(xué)前兒童對(duì)于美

4、術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品 作品是他們成長(zhǎng)所受影響用美術(shù)語(yǔ)言和材料進(jìn)行表達(dá)與表現(xiàn)。二、美術(shù)與兒童的成長(zhǎng)（一）幼兒美術(shù)作品標(biāo)志著兒童個(gè)體發(fā)展的程度 羅恩菲爾德的美術(shù)發(fā)展階段的對(duì)照表（二）美術(shù)是兒童學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、世界的另一種語(yǔ)言 像日記本一樣有回憶、記錄、傾吐也有發(fā)泄，兒童畫(huà)作中當(dāng)作一種語(yǔ)言來(lái)解讀。無(wú)控制的涂鴉重復(fù)性運(yùn)動(dòng)開(kāi)始命名繪畫(huà)畫(huà)其所知而所見(jiàn)滿(mǎn)足動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)性行為加強(qiáng)形象思維的過(guò)渡以自我為中心，對(duì)事物形象性描繪涂鴉期前圖式期羅恩菲爾德兒童美術(shù)發(fā)展階段二、美術(shù)與兒童的成長(zhǎng)（三）美術(shù)是兒童接受審美教育的重要途徑 幼兒接受審美教育包括兩方面，對(duì)于有人心靈的影響，對(duì)于幼兒美術(shù)能力的影響（四）美術(shù)是統(tǒng)合學(xué)前兒

5、童個(gè)性與社會(huì)性，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的有效途徑。 美術(shù)作品折射出客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí)世界，同時(shí)也參合了幼兒自身的情感三、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段（一）涂鴉期（1.5-3歲） 無(wú)意涂鴉控制涂鴉命名涂鴉（一）涂鴉期（1.5-3歲）指導(dǎo)建議 態(tài)度：友善、寬容對(duì)待幼兒作品 材料：?jiǎn)紊患怃J的筆 能力：除了鼓勵(lì)幼兒動(dòng)作的練習(xí)外，不需要其他指導(dǎo)。（二）象征期（3歲-5歲） 表現(xiàn)特征：根據(jù)自己觀(guān)察的角度與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)物體。圖畫(huà)強(qiáng)調(diào)重要、主要、有意義的部分。他們所描繪的在成人角度看是符號(hào)。（自我為中心，畫(huà)其所知而非所見(jiàn)。）指導(dǎo)意見(jiàn) 態(tài)度：探究、了解的態(tài)度對(duì)待幼兒作品 材料：蠟筆、水粉毛筆、大張的畫(huà)紙多顏色的多樣的材料 能力：簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧（三）圖式期（5歲-8歲）擬人化X光式強(qiáng)調(diào)裝飾性美夢(mèng)式達(dá)成愿望感知覺(jué)限制空間構(gòu)圖自我為中心（三）圖式期（5歲-8歲）指導(dǎo)意見(jiàn) 態(tài)度：贊美和評(píng)價(jià)幼兒作品 材料：多種材料 能力：多種畫(huà)法第三節(jié) 幼兒美術(shù)活動(dòng)及作品賞析一、幼兒的年齡差異與繪畫(huà)作品表現(xiàn) 表現(xiàn)力和智力二、幼兒美術(shù)作品造型中的像與不像 基本像三、幼兒美術(shù)作品中表現(xiàn)力的豐富與童趣 主題物