2022年蘇教版數(shù)學一年級下冊611兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教案

1、2022年蘇教版數(shù)學一年級下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教案2022年蘇教版數(shù)學一年級下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教案2022年蘇教版數(shù)學一年級下冊6.1.1兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）教案兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的加法教材第74、第75頁的內(nèi)容。1.使學生初步學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法,明確算理并能夠正確地口算。2.提高學生的計算速度和計算的準確率。3.培養(yǎng)學生簡捷的思維過程和良好的語言表達能力。4.培養(yǎng)學生探究新知的意識和學習數(shù)學的興趣。1.兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。2.理解算理,正確計算?？谒憧ㄆ蛯嵨锿队耙约靶“?。1.口算。8+6=7+9=8+4=6+4=20+

2、15=16+50=12+30=10+20=2.口答。(1)28是由()個十和()個一組成的。(2)34可以分成30和();46可以分成6和()。老師出示主題圖?？瓷厦孢@幅圖提出不同的問題,你能提出哪些問題?(為了敘述圖意方便一些,我們給他們分別起個名字)小明和小紅一共有多少張畫片?小紅和小亮一共有多少張畫片?小明和小亮一共有多少張畫片?小明比小亮少多少張畫片?小亮比小紅多多少張畫片?三個人一共有多少張畫片?同學們提出了這么多的問題,那么我們要解決的是這幾個問題。(老師在所要解決的問題前面畫“”)你們能計算出小亮和小紅一共有多少張畫片嗎?請你們口頭列出算式,并計算出結果。1.教學“24+6=”。

3、要求小紅和小亮一共有多少張畫片,用什么方法計算,怎樣列式呢?老師板書:24+6=()“24+6”等于幾呢?請同學們在小組內(nèi)說一說自己的想法。引導學生動手擺小棒,因為4根小棒加上6根小棒等于10根小棒,也就是一捆(學生把10根小棒捆成一捆),這樣就是1個十,再添上原來的2個十(2捆小棒),合起來是3個十,也就是30。如果用語言來敘述是這樣的:把24分成20和4,4加上6等于10,10加20就等于30。老師板書:請學生說一說思維過程。2.教學“24+9=”。如果要求“小亮和小明一共有多少張畫片”,該怎樣列式,怎樣去計算呢?請學生先動手擺一擺小棒,然后說一說思維過程。學生甲:我把24分成20和4,4

4、加上9等于13,13再加上20就等于33。老師板書:老師統(tǒng)計這種思路的學生,并向?qū)W生之間詢問其他的算法。學生乙:我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33。老師板書:3.老師總結。請同學們仔細觀察,今天我們學習的這兩道例題和前面學習的知識有什么相同的地方,有什么不同的地方。相同點:兩位數(shù)加一位數(shù)。不同點:前面我們學習的兩位數(shù)加一位數(shù)是不需要進位的,也就是個位相加不超過10,而我們今天學習的兩位數(shù)加一位數(shù)是需要進位的,也就是個位相加等于或超過10。那么,今天我們學習的新知識就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。老師板書課題:兩位數(shù)加一位數(shù)(進位) 1.圈一圈,算一算。教材第75頁“想想

5、做做”第1題。老師先請學生填一填,說出計算過程,最后把計算結果填在空格內(nèi)。2.看誰算得對。教材第75頁“想想做做”第2題。學生完成后,讓學生對每組題進行比較,說一說有什么共同的特點。第一組題的個位數(shù)都是3和7,相加等于10,得數(shù)的個位都是0,而且十位數(shù)比原來的多1。第二組題的個位數(shù)都是4和8,相加等于12,得數(shù)的個位都是2,而且十位都比原來的兩位數(shù)多1。第三組題的個位數(shù)都是9和6,相加等于15,得數(shù)的個位都是5,而且十位比原來的兩位數(shù)多1。3.幫小白鴿送信?？茨奈煌瑢W送的信最準確。4.開火車。 (1) (2)5.在里填上“+”或“-”。5023=73348=42453=426430=94686

6、8=0732=39549=634830=18624=306.應用題。教材第75頁“想想做做”第4題。請學生先理解題意,并簡單地敘述題意,獨立把算式填在書上。7.比一比,看誰算得對。84+6= 60-30= 29-8= 54-50=93+7=82+9=46-5=32+8=25+9=43+30=37+5=100-60=30+40=57+6=26+9=54+30=老師給學生計時間,在規(guī)定時間內(nèi),統(tǒng)計做完題的人數(shù),以及在集體訂正完答案后,統(tǒng)計全對的人數(shù)。老師要讓做錯題的學生分析原因。8.教材第75頁“想想做做”第3題。 媽媽今年36歲,爸爸比媽媽大4歲。爸爸今年多少歲?課堂作業(yè)新設計1. 2. 105

7、0901242621545853.45:38+715+3020+2556:48+837:29+852:48+449+34. (1)283542(2)5616245. +-+-+-+6. 37+3=40(張)7.903021410091414034734240706335848. 476180565022思維訓練36+4=40(歲)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)1.這節(jié)課較好地實現(xiàn)了學生學習方式的改變。上課時,引導學生在具體的生活情境中,提出用加法計算的問題并列出相應的加法算式。學生在探索進位加法的計算方法時,引導學生獨立思考、動手操作、小組合作、交流解決問題的策略、變式訓練等,充分調(diào)動了學生原有的知識

8、經(jīng)驗,將探索不進位加法的思路和方法遷移到新知識中。2.整個教學過程,老師成了組織者、引導者、合作者,學生積極主動,課堂氣氛活躍,動手實踐、自主探索、合作交流是主要的學習方式。由于學習方式的變化,學生的學習活動必然是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學習本節(jié)課內(nèi)容前,學生已經(jīng)學習過兩位數(shù)與一位數(shù)相加(不進位)的內(nèi)容。有了這個基礎,學生探索進位加法的計算方法時,就可以利用原有的知識經(jīng)驗,將探索不進位加法的思路和方法遷移到新知識中來。本節(jié)課有兩個內(nèi)容,一個是“和是整十數(shù)”,另一個是“和是非整十數(shù)”,例題以小朋友擺畫片為題材,創(chuàng)設一個有趣的生活場境,促使學生去探究。使學生自己動手,通過“擺一擺

9、、算一算”的辦法,解決進位加法的計算。在探究過程中,提倡算法多樣化,鼓勵用不同的方法算出答案。1.探究解釋,思維創(chuàng)新。在講解24+9時,老師沒有急于領著學生講解,而是向大家提供討論步驟,讓他們有的放矢地進行小組討論,有利于學生提高解決問題的能力。 2.發(fā)揮主體意識,激發(fā)興趣。在這節(jié)課中,老師從學生的年齡特點出發(fā),一改傳統(tǒng)的鞏固方式,化靜態(tài)為動態(tài),讓學生結合所學的內(nèi)容,自由發(fā)揮,表達不同的算法,使課堂氣氛空前活躍,學生的思維也得到自由的發(fā)展。3.來源于生活,運用于生活。 在課末老師又讓學生聯(lián)系實際,舉出生活中用到“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”的例子,使學生感受到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。一創(chuàng)設情境

10、,導入新知教師:今天,老師告訴大家一個好消息。小朋友們有許多美麗的畫片,你們想去看看嗎?學生:想。教師:那得闖過老師的兩關才行!你們愿意做勇敢的闖關者嗎?學生:愿意。第一關:回答老師的問題,你知道湊十法嗎?第二關:口算,并說出計算過程。9+4=8+5=7+8=6+9=【設計意圖:在開課之初,利用小學生好勝心強的心理特點設計了讓學生過兩關才能看到美麗的畫片的情境,使得學生都想當勇敢的闖關者,激發(fā)了學生挑戰(zhàn)知識的欲望,并為學生學習新知作了鋪墊,使課堂有了良好的開端】二探究新知教師:同學們,祝賀你們闖關成功!下面,我們就一起去看看美麗的畫片吧!教師出示主題圖,學生觀察圖片。教師提問:同學們,你們看到

11、了什么?你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個數(shù)學問題嗎?1.學生提出問題并列出算式。(如小亮和小紅一共有多少張畫片)24+6=()【設計意圖:在這一部分內(nèi)容中,首先利用“畫片”這一情境進行新舊知識鏈接,可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際。利用學生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊,在具體的情境中,很自然地提出有關兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題。這樣的教學符合一年級學生的學習心理特點,能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,增強學生探索新知的欲望】2.探討算法、掌握新知。(1)學生獨立思考算法,試算24+6=。教師:剛才同學們提出了問題,并列出了算式,可這個算式我

12、們還沒有學習過怎樣去計算它呢,你能用自己的方法試一試嗎?【設計意圖:讓學生自己獨立思考算法,給學生充分的自主探究的空間和時間,保證每個學生都能感受探索的樂趣,品嘗成功的快樂】(2)組內(nèi)交流算法,對每種算法進行評價。教師:跟你同桌說一說你是怎樣計算的?讓他也分享一下你的成功!(在組內(nèi)交流調(diào)動學生的學習積極性,提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間,開闊學生的思路,培養(yǎng)學生的合作精神)(3)全班同學交流算法。教師:想把你的想法大聲地說給全班同學聽一聽嗎?(讓學生在全班交流,培養(yǎng)學生表達、交流的能力)算法一:數(shù)小棒,先擺24根,再擺6根,然后把6根小棒一根一根地加到24根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結果。算法二:先把4根和6根合在一起是10捆,即1捆,1捆加上原來的2捆是3捆,所以24+6=30。3.讓學生用自己喜歡的方法計算24+9。三鞏固新知1.有這么多種計算方法,你最喜歡哪一種?為什么?(學生比較各種算法的特點)今后在做題時,你們可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。下面我們就來比一比,看誰算得快!算得最快的就能得到樹上的果子。2.小活動:摘果子比賽。54+9=36+7=33+8=7+42= 56+4=8+22=3+79=9+39= 【設計意圖:創(chuàng)設了一個活動來激發(fā)學生的學習興趣。