對普通高中多樣化特色化發(fā)展的思考

1、對普通高中多樣化特色化發(fā)展的思考麻城市第二中學：陳國宏2010年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要推動普通高中多樣化發(fā)展。2011年3月20日至24日，教育部副部長陳小婭在廣東考察基礎(chǔ)教育時強調(diào)，要深化課程改革，著力提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，希望廣東探索普通高中多樣化特色化發(fā)展的經(jīng)驗，推動普通高中改革。多樣化特色化既是普通高中發(fā)展的世界趨勢，更是當前我國普通高中發(fā)展的現(xiàn)實要求。高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。而當前，我國的普通高中教育千篇一率特色不鮮明的現(xiàn)象十分嚴重，很多高中在辦學理念教育方式學校文化等方面存在著趨同化的傾向，難以滿足高中學生多樣化特色化的發(fā)展要求，更難以滿足社會對

2、人才多樣化專業(yè)化的需求。因此，多樣化特色化是我國普通高中可持續(xù)發(fā)展的必然要求。作為一名來自普通高中的校長，對此，我頗有體會：普通高中要想在新的形勢下，不斷前進，再創(chuàng)輝煌，就必須走多樣化、特色化的發(fā)展之路。那么，普通高中如何走多樣化、特色化的發(fā)展之路，則是擺在每一個教育工作者，特別是普通高中校長面前的一個重大課題。通過參加這次培訓(xùn)活動，我對此有了一些不成熟的看法，現(xiàn)在把它奉獻給大家。（一）關(guān)于普通高中的多樣化發(fā)展1、普通高中的多樣化發(fā)展應(yīng)當是建立在強調(diào)共同基礎(chǔ)和個性發(fā)展的培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)之上。多樣化發(fā)展和強調(diào)共同基礎(chǔ)與個性發(fā)展的培養(yǎng)目標并不矛盾。多樣化發(fā)展也并非是排斥強調(diào)共同基礎(chǔ)與個性發(fā)展的培養(yǎng)目

3、標，而是拋棄以往那種單純?yōu)樯龑W為目的的工具化取向。多樣化下的普通高中教育注重適應(yīng)學生與社會發(fā)展的雙層需要，應(yīng)當適應(yīng)青少年走向成熟的不同過程，應(yīng)當適應(yīng)經(jīng)濟和社會生活的需要。2、普通高中的多樣化發(fā)展應(yīng)當是多層次的。（1）辦學模式的多樣化。1995年全國普通高中工作會議指出：“要抓緊普通高中辦學模式改革，改變目前比較單一的升學預(yù)備教育模式，逐步實現(xiàn)多種模式辦學”。為了適應(yīng)學生多元化的教育需要，普通高中在辦學模式也應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的特點。如20世紀90年代后，上海普通高中辦學模式經(jīng)過改革大致形成四類：（1）偏重升學預(yù)備教育模式；（2）兼有升學，就業(yè)雙重任務(wù)模式；（3）側(cè)重就業(yè)預(yù)備教育模式；（4）特色高

4、中。（2）課程設(shè)置的多樣化。課程的設(shè)置直接影響著學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。各普通高中課程的設(shè)置建立在注重基礎(chǔ)知識與基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)多樣化的教育需要。要實現(xiàn)這些，首先應(yīng)當依據(jù)國家課程標準要求，從嚴從實開齊開足必修課程，力爭使學生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容達到高中學生學業(yè)水平測試要求，從而夯實學生的基礎(chǔ)知識、基本技能。其次要增加學生自主學習的空間，提高學生學習的主動性，促進學生的全面發(fā)展，使學生有更多的選擇，從而為學生的成人、成才、成功奠定基礎(chǔ)。最后要積極鼓勵學校根據(jù)自身實際開設(shè)校本課程教學，重視對學生生活技能的培養(yǎng)，側(cè)重發(fā)展學生的非智力因素，促進學生的全面發(fā)展。（3）教育方式的多樣化。在高中教育多樣化

5、發(fā)展的新形勢下，也要注重教育方式的多樣化。要努力改變過去那種保守落后的教育方式，積極嘗試全新的教育方式，如成功教育，和諧教育，愉快教育，激勵教育等等。（4）評價方式的多樣化。評價方式的多樣化在高中教育多樣化發(fā)展中起著決定性的作用，可以說沒有評價方式的多樣化就沒有高中教育的多樣化發(fā)展。要積極改變以往那種單純以學習成績?yōu)闃藴实脑u價方式，從德智體美勞五個方面全面評價學生。（5）教育資源的多樣化。沒有教育資源的多樣化是不可能實現(xiàn)多樣化發(fā)展的。因為教育資源的多樣化，是保證課程設(shè)置多樣化、培養(yǎng)方式多樣化、辦學模式的多樣化的重要保證。而要實現(xiàn)教育資源的多樣化就應(yīng)該雙管齊下：最大限度的利用好本校資源；充分發(fā)揮

6、校外資源的作用。多樣化發(fā)展只是手段，不是教育的根本目的，教育的根本目的還是在于人的發(fā)展，學生的發(fā)展。普通高中多樣化的發(fā)展，也是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平，學校辦學水平存在差異性的一個鮮明體現(xiàn)。不同的學校類別，不同的辦學水平，不同的發(fā)展方向，也就決定了不同的地區(qū)普通高中教育也應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的特點。（二）關(guān)于普通高中的特色化發(fā)展1、以人本理念引領(lǐng)特色化發(fā)展普通高中的特色化發(fā)展應(yīng)該有一個核心理念，那就是人本理念，即以人為本。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期。學校以人為本就要以學生的個性發(fā)展、自主發(fā)展為本，這就要求高中教育要適合每一個學生。而要讓高中教育最大程

7、度地適合學生，必須最大程度地了解每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生，特別是發(fā)現(xiàn)學生在興趣、偏好、特長方面的潛能。2、普通高中的特色化發(fā)展離不開上級部門的大力支持上級部門特別是教育行政部門的支持是普通高中特色化發(fā)展的重要保障。教育行政部門在支持普通高中特色化發(fā)展的過程中，重點要做好五個“統(tǒng)籌”：（1）統(tǒng)籌師資調(diào)配。普通高中特別是農(nóng)村普通高中在特色化發(fā)展的過程中，面臨首要難題是師資力量的薄弱。教育行政部門應(yīng)當制定和實施新的符合實際情況的教師流動實施方案，統(tǒng)一調(diào)配該地區(qū)的師資力量，合理配置，滿足各普通高中發(fā)展特色化的需要。（2）統(tǒng)籌招生管理。教育行政部門應(yīng)當針對初中畢業(yè)生的不同特點，制定合理的入學標準，不僅

8、要做到每個初中畢業(yè)生都有好的去向，而且每個普通高中都能招滿生，招好生。（3）統(tǒng)籌特長班設(shè)置。教育行政部門要根據(jù)各個學校的辦學實際，及時調(diào)整特長班的設(shè)置，避免不同學校之間相互爭生源、爭特長生的現(xiàn)象，保證每所普通高中都能順利發(fā)展。（4）統(tǒng)籌特色課程開發(fā)。教育行政部門要在特色課程的開發(fā)上做好統(tǒng)籌工作，要指導(dǎo)各普通高中堅持開齊開足高中必修課程的前提下，支持以特色課程建設(shè)帶動特色辦學，創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，增加課程的特色化。特色課程應(yīng)當做到三個“適合”，即適合地方特色、適合學生情趣、適合社會需求。（5）統(tǒng)籌評價激勵機制。教育質(zhì)量評價對教育教學工作具有“導(dǎo)向、診斷、激勵”的功能。

9、教育行政部門要堅持科學性、導(dǎo)向性、發(fā)展性的原則，在對普通高中教育質(zhì)量的評價中，加大了對學生的綜合素質(zhì)評價、基礎(chǔ)學力達標評價、特長發(fā)展評價等權(quán)重。通過評價，促進普通高中的持續(xù)發(fā)展，遏制學校之間片面追求升學率的惡性競爭。3、普通高中的特色化發(fā)展要做到“三結(jié)合”“兩處理”所謂“三結(jié)合”是指學校特色化發(fā)展要與學校辦學文化相結(jié)合，與學生個性特長發(fā)展相結(jié)合，與社會認同相結(jié)合。普通高中在發(fā)展特色化教育時要結(jié)合自身實際情況，充分挖掘?qū)W校在教育文化方面的潛力，并加以積極利用，從而形成自己的品牌特色，成為吸引廣大學生的“吸鐵石”。普通高中在發(fā)展特色化教育時要根據(jù)學生個性特長來實施相應(yīng)的教育方式，設(shè)置相應(yīng)的課程，要

10、充分發(fā)揮學生特色專長，體現(xiàn)學生在作為自我方面的個性特點。普通高中在發(fā)展特色化教育時也要積極考慮社會需求，努力增強社會對于學校特色化教育的認同感。所謂“兩處理”是指要處理好彰顯特色與發(fā)展個性特長的關(guān)系，要處理好打造品牌與調(diào)整布局的關(guān)系。在處理彰顯特色與發(fā)展個性特長的關(guān)系時，教育的評價作用是至關(guān)重要的，其關(guān)鍵在于制訂科學的評價方案。在學科評價中，不僅應(yīng)該包含文化學科，還應(yīng)該包含非文化學科。在年級評價中，不僅應(yīng)該包含學生的文化成績評價，還應(yīng)該包含學生的特長發(fā)展評價。只有這樣，才能既彰顯了學校特色的價值取向，又為學生個性特長發(fā)展提供了保障。在處理好打造品牌與調(diào)整布局的關(guān)系時，既離不開學校自身的努力，更要求教育行政部門要有所作為。教育行政部門要結(jié)合各個學校的具體實際，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要使地區(qū)的教育布局科學化、合理化，更要突出學校自身的品牌效應(yīng)。教育的多樣化發(fā)展和教育的特色化發(fā)展，二者之間是緊密聯(lián)系、相輔相成的