關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿集合7篇

1、關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿集合7篇關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿集合7篇作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是我為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿7篇，僅供參考，期望能夠掛念到大家。幼兒園說(shuō)課稿篇1一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)訓(xùn)練的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)看發(fā)覺(jué)，很多幼兒對(duì)食物的觀(guān)看不夠認(rèn)真和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀(guān)看和比較發(fā)覺(jué)指紋的隱秘，并培育幼兒寵愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。綱要中提出：“訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，

2、又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。依據(jù)綱要的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀(guān)操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問(wèn)閱歷、力量、進(jìn)展水平與潛在力量的差異我確立了認(rèn)知、力量、情感方面

3、的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)看和比較發(fā)覺(jué)指紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用；力量目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)看進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)觀(guān)性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡快，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)看的良好習(xí)慣。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。（二）難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)看說(shuō)出指紋的不同，并知道指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒供應(yīng)了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、歡快的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。四、教法和學(xué)法（一）教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我接受了以下教法：直觀(guān)操作法：在活動(dòng)的開(kāi)頭通過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課

4、題，給幼兒以指紋上的直觀(guān)生疏；同時(shí)為幼兒供應(yīng)印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀(guān)上的生疏?？偨Y(jié)歸納法：在“觀(guān)看指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后老師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的生疏。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。（二）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要接受了以下學(xué)法：觀(guān)看法：整個(gè)活動(dòng)始終都是幼兒在通過(guò)自己的觀(guān)看來(lái)得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法：在生疏指紋特征時(shí)，

5、我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。五、教學(xué)預(yù)備（一）空間預(yù)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。老師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。（二）物品預(yù)備：1、指紋印畫(huà)一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；4、雙胞胎指紋圖；5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。幼兒園說(shuō)課稿篇2一、設(shè)計(jì)意圖：托班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們寵愛(ài)玩耍，以自己獨(dú)特的方式在玩耍中生疏自我，適應(yīng)環(huán)境，了解未知，形成閱歷。我班幼兒在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活中，他們的動(dòng)

6、作有了較大的進(jìn)展。他們基本把握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育玩耍中已經(jīng)進(jìn)展起了運(yùn)動(dòng)力量，學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能。為幼兒生疏世界開(kāi)拓寬敞的天地，但是他們的動(dòng)作仍舊不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉群比把握手指小肌肉發(fā)育更早些。托班孩子的玩耍必需有格外強(qiáng)的情景性，因此此時(shí)的孩子對(duì)玩耍自主活動(dòng)力量很弱，以來(lái)于承認(rèn)印發(fā)的假想情景中，這就需要老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景。我選擇的小雞當(dāng)心這次體育活動(dòng)，主要是通過(guò)情景貫穿其中進(jìn)行玩耍，幼兒在扮演自己寵愛(ài)的小雞的同時(shí)，練習(xí)越過(guò)障礙，進(jìn)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)力量，幼兒始終保持活潑，開(kāi)心的樂(lè)觀(guān)心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。二：教學(xué)目標(biāo)的制定：練習(xí)越過(guò)障礙，進(jìn)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)力

7、量。皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要進(jìn)展才智，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的玩耍，從消遣中學(xué)，從玩耍中學(xué)，小動(dòng)物是幼兒最親熱的伴侶，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲極感愛(ài)好，并好仿照動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生猛烈的愛(ài)好成了玩耍的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)涉及到“小雞越過(guò)障礙，也就是跨過(guò)欄桿進(jìn)菜園，因此進(jìn)展幼兒的跨越動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我將在活動(dòng)中以鼓舞，個(gè)別示范，提示強(qiáng)調(diào)，兒歌等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)。三、活動(dòng)預(yù)備：為了引起幼兒的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)不錯(cuò)的.幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性，結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下預(yù)備：1、椅子和皮筋搭成的菜園。2、狐貍頭飾

8、一個(gè)。小雞頭飾若干。3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫(huà)好塑封，為人數(shù)的34倍。）四、活動(dòng)流程：本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：1、小雞真歡快。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊仿照動(dòng)作。小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì)找蟲(chóng)子會(huì)吃米，跑到東、跑到西，開(kāi)快活心做玩耍。綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诨顒?dòng)一開(kāi)頭，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當(dāng)中，參與到其中，讓每個(gè)幼兒扮演小雞，仿照小雞的動(dòng)作，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。2、小雞種菜。（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過(guò)去嗎？找一個(gè)自己寵愛(ài)的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來(lái)。A請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，j

9、i媽媽用兒歌提示小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別遇到”B集體練習(xí)。本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過(guò)老師的不斷提示及示范，再加上練習(xí)來(lái)突破。（2）菜園里現(xiàn)在空空的，什么也偶，我們來(lái)種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己寵愛(ài)的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提示幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別遇到。3、小雞和狐貍。ji媽媽?zhuān)翰缓昧?，狐貍?lái)了，我們快到菜園里躲起來(lái)。狐貍在欄桿外轉(zhuǎn)一圈：欄桿這么高，小雞肯定不會(huì)躲在菜園里?？戳擞挚矗缓箅x開(kāi)。受感知閱歷的制約，托班幼兒對(duì)玩耍的自主選擇力量比較差，經(jīng)常需要承認(rèn)通過(guò)表情、語(yǔ)言動(dòng)作等，吸引幼兒的留意，使其對(duì)老師預(yù)成不錯(cuò)的的或隨機(jī)生成的玩耍活動(dòng)感愛(ài)好。這里也是活動(dòng)的高潮，我為孩子創(chuàng)設(shè)有

10、預(yù)備的環(huán)境，通過(guò)適宜的玩具、寬松的氛圍有方案地激發(fā)幼兒參與玩耍的愿望。依據(jù)幼兒的已有閱歷和進(jìn)展需要，運(yùn)用夸張的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入玩耍情景中。主要運(yùn)用了引導(dǎo)法和吸引法。小雞連續(xù)種菜，玩耍23次。4、天黑了，小雞回家。幼兒園說(shuō)課稿篇3小班唱歌活動(dòng)打電話(huà)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今日我選的這個(gè)活動(dòng)是小班唱歌活動(dòng)-打電話(huà)，打電話(huà)是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，并且唱歌較短，幼兒簡(jiǎn)潔接受理解和記憶?；顒?dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過(guò)程主要有生疏教材、教唱新歌。接受了增加歌詞的制造性的幼兒唱歌活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的唱歌力量。一、教學(xué)目標(biāo).初

11、步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)潔唱歌打電話(huà)，并依據(jù)圖片和老師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地唱歌，享受并樂(lè)于參與集體唱歌活動(dòng)。二、活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備打電話(huà)的音頻，為了更好地吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參與課堂唱歌活動(dòng)的愛(ài)好。還有幼兒寵愛(ài)并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂(lè)園，進(jìn)一步吸引幼兒。老師自身的預(yù)備對(duì)課堂效果也很重要，要求老師嫻熟地唱好歌曲打電話(huà)。三、活動(dòng)過(guò)程1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后老師提問(wèn)，你們平經(jīng)常常大電話(huà)嗎？，你們寵愛(ài)打電話(huà)嗎？，你們打電話(huà)時(shí)都是怎么打招呼的呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小伴

12、侶是怎么打電話(huà)的好嗎？讓幼兒漸漸進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。2、生疏歌曲并學(xué)唱歌曲(1)老師有感情地協(xié)作動(dòng)作表演泛唱歌曲打電話(huà)一遍，提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩＠蠋煼冻?，?qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽(tīng)，掛念幼兒生疏歌曲。(2)驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。賜予幼兒的回答作出回應(yīng)和確定。（3）老師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，老師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起唱歌一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)唱曲的理解和記憶。（4）把幼兒分成兩個(gè)部分,兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱喂，喂，喂，你在哪里呀，后一部分唱喂，喂，喂，我在幼兒園，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩

13、個(gè)部分交替進(jìn)行唱歌，通過(guò)一問(wèn)一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對(duì)唱唱活動(dòng)的體驗(yàn)。.改編歌詞（1）改編歌詞部分，放映動(dòng)物園PPT圖片，提問(wèn)幼兒，這是哪里呀？，假如小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話(huà)呢？在老師示范前，先給幼兒肯定的思考時(shí)間，由于幼兒的進(jìn)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維進(jìn)展水平較高，所以在觀(guān)看幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)刭n予示范。通過(guò)PPT圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并唱歌，老師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受力量遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過(guò)老師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。（2）出示游樂(lè)園和家的PPT圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲

14、唱歌。熬煉幼兒的看圖力量，進(jìn)一步鞏固幼兒的唱歌記憶。.延長(zhǎng)部分提問(wèn)幼兒，小娃娃還有可能在哪里呢？有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說(shuō)出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與唱歌活動(dòng)的樂(lè)觀(guān)性提高。最終，鼓舞幼兒回家與家人一起唱歌表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系進(jìn)展。幼兒園說(shuō)課稿篇4活動(dòng)目標(biāo)：托兒嘗試用自己的方法把火車(chē)連接起來(lái)，體驗(yàn)成功的歡快。設(shè)計(jì)思路：方案中指出：“要充分利用日常生活與玩耍中的情景，讓孩子操作和擺布玩具，提高手指的機(jī)敏性和手眼協(xié)調(diào)力量。小火車(chē)這個(gè)材料來(lái)源于孩子的生活，是孩子在玩汽車(chē)城的玩耍時(shí)產(chǎn)生的。為了滿(mǎn)足孩子的需求，我供應(yīng)了小火車(chē)，但發(fā)覺(jué)幼兒玩火車(chē)的方法和汽車(chē)沒(méi)有

15、區(qū)分，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)提出帶孩子去坐坐小火車(chē)，感受火車(chē)和汽車(chē)的不同。之后我充分挖掘了小火車(chē)的功能，對(duì)小火車(chē)進(jìn)行了改造，把方案中的一些目標(biāo)和觀(guān)看要點(diǎn)隱含在火車(chē)這個(gè)材料中，讓孩子在操作擺布中進(jìn)展各種力量。此次活動(dòng)中的小火車(chē)我選擇了孩子寵愛(ài)的水果外形：西瓜和香蕉，使火車(chē)更有童趣，更激起了孩子的玩耍愛(ài)好。同時(shí)在活動(dòng)中留意孩子的活動(dòng)過(guò)程，留給孩子更多的操作機(jī)會(huì)，我更多的是對(duì)孩子的觀(guān)看，觀(guān)看孩子的行為、表情、語(yǔ)言，在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng)，以提升他的原有閱歷。材料供應(yīng)：數(shù)字火車(chē)（3套），綠色西瓜火車(chē)、黃色香蕉火車(chē)、紅色火車(chē)、泡沫火車(chē)各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山

16、洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（顏色、質(zhì)地、粗細(xì)都不同）?；顒?dòng)過(guò)程：1、老師以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。2、孩子依據(jù)自己的需求選擇火車(chē)。3、老師以觀(guān)看為主，適時(shí)指導(dǎo)。過(guò)程中托兒可能消滅的行為：孩子依據(jù)一種材料連接火車(chē)。兩種材料的火車(chē)連接（現(xiàn)成和自制的火車(chē)）。沒(méi)有規(guī)律的連接?；疖?chē)顏色和繩子顏色的配對(duì)。兩種顏色有規(guī)律的連接。拉著火車(chē)鉆山洞，過(guò)軌道。好學(xué)訓(xùn)練-專(zhuān)業(yè),權(quán)威,高效,共享-打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的終身訓(xùn)練平臺(tái)!孩子仿照生活，用語(yǔ)言表達(dá)火車(chē)開(kāi)到哪里。孩子比一比火車(chē)的長(zhǎng)短。老師適時(shí)介入，引導(dǎo)提升閱歷，但不強(qiáng)求。幼兒園說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材。（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：撕紙活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在動(dòng)手力量方面是一種

17、愛(ài)好比較深厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著他們的眼球和動(dòng)手操作的愛(ài)好，并且撕紙這過(guò)程，還可以熬煉幼兒手指動(dòng)作的機(jī)敏性，曾經(jīng)在小班的時(shí)候，我已觀(guān)看到孩子們?cè)谒杭堖^(guò)程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們樂(lè)觀(guān)的愛(ài)好。于是，我通過(guò)逛動(dòng)物園這個(gè)題材，設(shè)計(jì)了一節(jié)比較生動(dòng)好玩的美術(shù)撕紙活動(dòng)，而且幼兒對(duì)于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后通過(guò)動(dòng)物的導(dǎo)出，更加增加了幼兒自主參與動(dòng)手操作的愛(ài)好，所以這一活動(dòng)既符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合了幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。（二）說(shuō)本班幼兒狀況：本班幼兒在動(dòng)手操作力量方面已有了肯定的操作基礎(chǔ)，平常在活動(dòng)中經(jīng)常有培育幼兒撕紙的活動(dòng)。（三）說(shuō)活動(dòng)

18、目標(biāo)：依據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量。因此我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們能夠自己大膽去動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓幼兒能樂(lè)觀(guān)有愛(ài)好地參與，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)熬煉幼兒的手指動(dòng)作機(jī)敏性。（四）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)熬煉幼兒的手指動(dòng)作機(jī)敏性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)通過(guò)撕與添加的方式表現(xiàn)不同的動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng)意歡快。二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的預(yù)備：1、幼兒已有生疏各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的閱歷。2、幼兒人手兩張紙，老師用的示范大紙張兩張，顏色紙

19、若干張，顏色明麗的廣告紙。環(huán)境預(yù)備：1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹(shù)、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選嚴(yán)峻的音樂(lè)。2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。三、說(shuō)教法：我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況和前提基礎(chǔ)，在本次活動(dòng)中我接受了教學(xué)直觀(guān)法、提問(wèn)法、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法。為什么我要接受以上的這些方法呢？接受直觀(guān)法是由于中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓幼兒近距離體會(huì)動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。接受提問(wèn)法是由于提問(wèn)能讓幼兒有目的地認(rèn)真觀(guān)看和啟發(fā)幼兒機(jī)敏的思維，并且也能讓幼兒更深化地理解活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。接受親身體驗(yàn)法是由于可以讓幼兒

20、親自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，可以讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子通過(guò)參與，有了這次活動(dòng)的閱歷。四、說(shuō)學(xué)法。幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀(guān)看、參與情景玩耍的氛圍，來(lái)激發(fā)樂(lè)觀(guān)地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不同的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中，是幼兒更深化地生疏動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自己寵愛(ài)的動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我結(jié)合了本活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒已有前提基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、我以玩耍的形式導(dǎo)入活動(dòng)，2、通過(guò)逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)物。3、引導(dǎo)幼兒自己操作，撕出自己寵愛(ài)的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。4、評(píng)價(jià)小結(jié)。一、老師以玩耍“逛動(dòng)物園

21、”導(dǎo)入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒敘述激發(fā)幼兒敘述的愛(ài)好。1、播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)小伴侶們進(jìn)入預(yù)設(shè)的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，（老師事先布置好場(chǎng)地）。2、老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小伴侶，現(xiàn)在我們來(lái)到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呢?（老師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀(guān)看，如：長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、大象等）。二、通過(guò)逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不同的動(dòng)物。1、師：?jiǎn)栍變海瑒倓偽覀內(nèi)ス鋭?dòng)物園的時(shí)候，看到了很多的動(dòng)物，那小伴侶最寵愛(ài)哪些動(dòng)物呢？（幼兒回答有哪些）師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)把寵愛(ài)的動(dòng)物給變出來(lái)，好嗎？2、老師出示一張紙，看看有哪位小伴侶能夠變出你寵愛(ài)的小動(dòng)物，老師適

22、當(dāng)賜予提示，并強(qiáng)調(diào)紙和雙手來(lái)操作。3、老師具體講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對(duì)捏住紙，（老師比較形象地引導(dǎo)幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請(qǐng)出來(lái)，今日他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙，然后老師示范撕一只小兔子給幼兒看）4、老師出示已撕下來(lái)的小兔子，請(qǐng)小伴侶觀(guān)看一下小兔子身上還缺少了些什么呢？通過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫(huà)上去）三、引導(dǎo)幼兒自己操作，撕出自己寵愛(ài)的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導(dǎo)幼兒撕出自己寵愛(ài)的動(dòng)物，2、老師提示幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，老師

23、巡回指導(dǎo)幼兒操作。四、評(píng)價(jià)小結(jié)：全部幼兒圍坐過(guò)來(lái)評(píng)價(jià)小伴侶操作的各種不同動(dòng)物，老師賜予鼓舞幼兒。幼兒園說(shuō)課稿篇61、說(shuō)教材幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛(ài)好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，格外適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也格外感愛(ài)好，綱要中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平常愛(ài)玩的泡泡水，布滿(mǎn)了古怪，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)吹泡泡。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是訓(xùn)練活動(dòng)

24、設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)綱要對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，留意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，留意面對(duì)全體，因人施教的原則。因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)與感受。制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是依據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺(jué)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。一、說(shuō)教具1、每人一瓶泡泡水；洗潔精.水.吸管.瓶子；依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來(lái)掛念我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。四、說(shuō)教法.學(xué)法1.

25、教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、觀(guān)看法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式-老師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，并以玩耍的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ?、歡快中得到發(fā)覺(jué)，得到學(xué)問(wèn)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為愛(ài)好-玩耍-制造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，利用玩耍試驗(yàn)得到發(fā)覺(jué)。最終進(jìn)行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)看法、試驗(yàn)法、操作法、爭(zhēng)辯法獲得學(xué)問(wèn)，由于幼兒是學(xué)習(xí)的

26、仆人，所以我為幼兒制造了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)看、去發(fā)覺(jué)，并進(jìn)行爭(zhēng)辯及制作，從而全身心樂(lè)觀(guān)地投入到活動(dòng)上。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的愛(ài)好。2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩玩耍吹泡泡吧！鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的？寶寶，

27、你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用玩耍的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。3、連續(xù)玩吹泡泡玩耍，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)泡泡的隱秘？老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么顏色？老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺(jué)了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的

28、泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很好玩呀！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的玩耍中自主觀(guān)看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)看，都在發(fā)覺(jué)?？傊谡麄€(gè)活動(dòng)中，我追求歡快、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。我的說(shuō)課結(jié)束了，期望大家能提出貴重的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改

29、進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。幼兒園說(shuō)課稿篇7一、說(shuō)教材：粉刷匠是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌曲。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。依據(jù)本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)勞動(dòng)最光榮這一主題思想，同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒感受歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，從而促進(jìn)同學(xué)人文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。我想進(jìn)展以下目標(biāo).認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲粉刷匠的內(nèi)容，能精確、有表情地演唱粉刷匠這首歌。.力量目標(biāo)：在共唱共演中溝通情感，培育孩子的合作意識(shí)、動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量。.情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的歡快，領(lǐng)悟勞動(dòng)最光榮的道理，樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。二、說(shuō)教

30、學(xué)方法：為了讓同學(xué)得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，我細(xì)心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子愛(ài)好；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓孩子自主參與、自主探究、獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)。教學(xué)中，我接受演示和爭(zhēng)辯等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)思考、創(chuàng)編，同時(shí)用活潑好玩的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為我們之間不斷進(jìn)行溝通與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培育孩子的創(chuàng)新思維力量。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：.組織教學(xué)：幼兒律動(dòng)我有小手。師生問(wèn)好。.玩耍導(dǎo)入、師生律動(dòng)。（1）猜謎語(yǔ)。我用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！是什么？（2）猜猜看。老師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條同學(xué)的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì)做什么？（3）即興律動(dòng)我有一雙萬(wàn)能的手。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙都離不開(kāi)我們的手。讓咱們跟音樂(lè)，一起來(lái)呈現(xiàn)我們這雙萬(wàn)能的小手吧！3.合作學(xué)習(xí)、培育力量。這一環(huán)節(jié)從聽(tīng)錄音范唱粉刷匠入手。老師介紹一位叫小明的小伴侶，設(shè)置問(wèn)題：他的小手在干什么？,引出粉刷房屋的人叫-粉刷匠，老師出示標(biāo)題：今日學(xué)習(xí)的歌曲為粉刷匠。從虛擬的小明引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在交友中導(dǎo)