2022年人教版語文七上《荷葉母親》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案荷葉 母親教案定稿鷹潭實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉英娥 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞 詩歌的能力。2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。3、情感與價(jià)值：教育學(xué)生在享受母愛同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌思想感情，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、 畫面導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。同學(xué)們，大家好！很高興能回到母校，和大家一起學(xué)習(xí)。我姓劉，你們可以叫 我劉老師。作為學(xué)習(xí)伙伴的我， 為可愛的你們準(zhǔn)備了一份禮物， 大家想不想看？（PPT展示：一

2、組動(dòng)物與幼子嬉戲溫馨畫面）動(dòng)物尚且如此，更何況人類。關(guān)于母愛，你能聯(lián)想到什么？（教師順勢引出： 有一位作家非常擅長寫母愛，她就是冰心。在她的散文詩荷 葉 母親中，母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。）二、初步感知，走近作者。1、請學(xué)生介紹冰心。師：咱們小學(xué)學(xué)過冰心的文章嗎？舉幾個(gè)例子，你還知道有關(guān)她的什么資料？PPT補(bǔ)充介紹作者：冰心（1900-1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900 年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典 文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。冰心的著作豐富，小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)名師精編 優(yōu)秀教案憔悴等，散文有笑往事等，

3、詩集有繁星 春水等。創(chuàng)作最顯功力 的是“ 冰心體 ” 散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄 不露的筆調(diào)寫 童心、母愛和自然 ，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸 素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。（師：?童心、母愛和自然 記在作者名字下方。2、（師：下面請大家放出聲，朗讀一遍課文。生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。正音：）學(xué)生自由朗讀，明確幻燈片上的z mi hndn q xi c li n y nb p ihu i b nd hu ru 姊妹菡萏敧斜慈憐蔭蔽徘徊并蒂花瑞積累詞語。姊妹：姐妹。花瑞：花開的好預(yù)兆。菡萏：書面語，指荷花。這里指荷花的花苞。（有關(guān)荷花

4、的名稱還知道幾個(gè)？）適意：舒適。攲斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個(gè)地方來回的走。（師：記得將這些音標(biāo)在課文中。 你們還有沒有不認(rèn)識(shí)的字詞，提出來大家一起 消滅它。有關(guān)荷花的名稱還知道幾個(gè)？）3、（剛才有的同學(xué)讀得非常投入，想不想聽老師朗讀？）再次感悟朗讀的魅力。研讀課文。三、 研讀課文，走進(jìn)文本。1、（聽完了朗讀，下面老師就要大家動(dòng)起腦，拿起筆，小組討論，前后左右就近 四人一組， 共同完成大屏幕上的題目， 派一個(gè)人做好記錄。 表現(xiàn)最好的一組咱們 給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，加油哦）四人一組討論：（PPT打出要求）A、找出兩三幅畫面，并為每一幅畫面取一名字。（如：懷鄉(xiāng)憶蓮圖名師精編 優(yōu)秀教案雨打蓮花圖

5、 白蓮凋謝圖 紅蓮飄搖圖 荷葉護(hù)蓮圖）（做好 Flash 制作，配以畫面）B、每一幅畫面中“ 我 ”心情又如何？從課文中找出反映變化的依據(jù)。（煩悶 -不適宜 -不寧的心緒散了 -深深的受了感動(dòng)）C、嘗試用一個(gè)語文術(shù)語對(duì)課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。（PPT：什么叫術(shù)語？就是語文的話語。）（教師小結(jié)：本文在寫作上采用的手法有借物抒情、以物寫人、融情于景、開門 見山、卒章顯志、巧妙穿插、對(duì)比突出、生動(dòng)照應(yīng)等。2 各小組交流學(xué)習(xí)成果。交流中，教師穿插問題：A、最讓作者感動(dòng)的是哪一幅畫面？找出與之相對(duì)應(yīng)的段落。（蓮葉護(hù)蓮圖。 這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長著 這畫面不僅讓作者感動(dòng)， 也深深地觸

6、動(dòng)了我們的心弦。試想一下： 如果紅蓮沒有了荷葉的保 護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？）B、文眼是哪句？如何理解其中含義。 （PPT 展示文眼：文章中最能顯示作者寫 作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在 篇末。常是議論抒情性的文字。請一同學(xué)朗讀。）（母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天 空下的蔭蔽。在這里， “ 紅蓮” 是“ 我“ ，” 荷葉“ 是母親?！?心中的雨點(diǎn)” 暗指 人生路上的坎坷磨難， 只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親 就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。作者借物抒情，直抒胸臆，）（師：請 所有喜歡這一段的同學(xué)滿

7、懷對(duì)母親的感激之情大聲朗讀一遍。）3、學(xué)生仿寫，小試牛刀。師：人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。 為你指點(diǎn)迷津， 護(hù)你一路走好。 冰心是一個(gè)細(xì)致敏感 的人，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她名師精編 優(yōu)秀教案心里最真摯的情感， 看到荷護(hù)紅蓮， 她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身 體孱弱多病， 幸有母親細(xì)心照顧， 才得以存活。 本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì) 母親的愛， 請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達(dá)我們自己對(duì)母 親的愛和贊美之情。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）母親，如果我是， 你就是， 。母親，如

8、果我是， 你就是， 。例：母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船兒。四、朗讀競賽，品味情感。（師：看到同學(xué)們寫出這么富有詩意的句子，老師忍不住又想朗誦一段。 你們想不想也配樂朗誦一段？我們也來當(dāng)一回小小朗誦家。）1、請幾位同學(xué)帶著美的情懷，用舒緩的語調(diào)，飽含深情配樂朗讀，可以任選其 中一段。2、點(diǎn)評(píng)朗讀。 ( 師：同學(xué)們覺得哪位同學(xué)朗讀最好？為什么？) 五、拓展延伸，吐露心聲。教師：同學(xué)們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？（PPT展示，以情動(dòng)人）當(dāng)我們餓了冷了的時(shí)候，母親來了；當(dāng)我們病了痛了的時(shí)候，母親來了；當(dāng)我們 的生命遭受威脅

9、的時(shí)候， 還是母親來了； 當(dāng)需要犧牲自己的命去留住孩子生命的 時(shí)候，母親，更是毫不猶豫地來了！你感受到了母愛嗎？ 有沒有說過： 媽媽，我愛你！ 看來我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親 的愛是深藏在心里不過我覺得， 我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流， 并有所行動(dòng)借此 機(jī)會(huì)，倘若將這束鮮花送給母親， 你想對(duì)她說些什么？ 將你想對(duì)媽媽說的話制作 成一張卡片，放在媽媽床頭。 （老師將彩色卡紙發(fā)給學(xué)生） （PPT）母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限；名師精編 優(yōu)秀教案這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切（背景音樂 閻維文母親）（最后幻燈片打出： 祝天下所有的母親身體健康，快樂永遠(yuǎn) ！）六、課后作業(yè)(PPT