市政工程施工技術(shù)(道路)全解共49頁

1、36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。市政工程施工技術(shù)(道路)全解市政工程施工技術(shù)(道路)全解36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不

2、要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。市政工程施工技術(shù)(道路)全解城市道路工程施工技術(shù)第一章路基施工基本要求:了解城市道路路基的基本方法及其施工的一般程序掌握路基施工階段和驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制具體內(nèi)容:路基斷面形式2、土壤及巖石分類及其物理力學(xué)特性3、一般路基的施工程序4、特殊路基的處理5、路基施工階段質(zhì)量控制6、路基驗(yàn)收階段質(zhì)量控制7、質(zhì)量通病防治 隨

3、著新課程的大力推進(jìn)，探究式教學(xué)作為一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)行為起到了重要作用。但不少教師對(duì)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)存在一些誤區(qū)。 一 、只“活動(dòng)”，不“探究” 在探究 “水的電解 ”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察水通電分解的現(xiàn)象，學(xué)生只 把注意力停留在兩個(gè)電極產(chǎn)生大量汽泡這一有趣表面現(xiàn)象，不能 從化學(xué)思維的角度去積極思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象 ？該現(xiàn)象說明了什么？反應(yīng)后生成了什么物質(zhì)？自己能否找到證據(jù) ？如何根據(jù)生成物推斷水的組成，學(xué)生往往只是通過死記硬背化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，是教學(xué)中常見的一種只“活動(dòng)”，不“探究”的現(xiàn)象。這時(shí)候教師的適當(dāng)引導(dǎo)就顯得十分重要了。

4、教師要努力將試驗(yàn)（方案），觀察（現(xiàn)象），思維（問題）三者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在思維（問題）的引導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，在觀察（記錄）的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維，通過具體的，有一定深度的問題組引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程和現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，從而獲得有關(guān)結(jié)論。 對(duì)策：在“水的電解”探究活動(dòng)之前，教師可以采取激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣全面觀察水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？電解水后可能會(huì)生成什么物質(zhì)？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？讓學(xué)生做到有目的地觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其思維 得到發(fā)展。教師在學(xué)生探究活動(dòng)在中要不斷地用“問題”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，產(chǎn)生感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正做到在探究性試驗(yàn)中不但要親自動(dòng)手“活動(dòng)”，而且要在

5、活動(dòng)中深入“探究 ”。 二 、重“探究過程 ”，輕“試驗(yàn)操作” 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的探究教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)如下問題： 1. 大家知道有哪些方法可以得到氧氣呢？請(qǐng)列舉你所知道的方法。 2. 制取氧氣要如何選擇裝置呢？ 3. 用什么方法檢驗(yàn)一瓶無色無味氣體是否是氧氣？ 然后學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)。然而恰恰是在分組試驗(yàn)過程中，教師并沒有過多的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生在試驗(yàn)中顧此失彼，亂了陣腳，并不時(shí)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤操作，導(dǎo)致試驗(yàn)成功率不高，一節(jié)課后在亂哄哄的場面中結(jié)束，學(xué)生活動(dòng)的興趣和積極性也遭受到了打擊。在試驗(yàn)操作階段出現(xiàn)這么大的問題，其原因就在于在整個(gè)探究過程中，教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)只是放在了科學(xué)探究的基本過程和方法上，而忽視

6、了對(duì)科學(xué)探究的重要載體實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也是目前實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中存在的比較大的問題，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)，科學(xué)精神和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而忽視了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 對(duì)策：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，過分地強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，或者過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的熟練化都是不可取的。應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于具體的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中，使二者有機(jī)結(jié)合起來。對(duì)于上述案例存在的問題，教師可針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜而且教材上對(duì)操作細(xì)節(jié)的介紹又較少的情況，在學(xué)生動(dòng)手做探究實(shí)驗(yàn)前，全面考慮學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的疑問和學(xué)生容易忽視的細(xì)節(jié)，寫出全面，細(xì)致的問題及引導(dǎo)內(nèi)容，以書面形式發(fā)給學(xué)生，

7、從而幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)則的操作。在氧氣的實(shí)驗(yàn)操作前可設(shè)計(jì)問題如下： 1.如何將高錳酸鉀裝入大試管？管口應(yīng)放什么？ 2.如何連接制取裝置？ 3.要收集幾瓶氣體？操作中應(yīng)注意什么問題？ 4.收集好后，制取裝置如何處理？ 三、只見“內(nèi)容”，不見“目標(biāo)” 在“分子的基本性質(zhì) ”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)證明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的：小燒杯 A中盛放濃氨水，小燒杯 B中為滴有酚酞的蒸餾水，用大燒杯罩著兩個(gè)小燒杯。請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象并討論為什么。學(xué)生討論后得到很多猜想，如“是水分子，酚酞分子，氨氣分子共同相遇才顯紅色的”“是酚酞分子遇到氨氣分子顯紅色的是氨氣分子遇到水分子變紅的”。本來是討論分子在不斷運(yùn)

8、動(dòng)這一性質(zhì)的問題，現(xiàn)在變成了討論是哪些分子引起顯紅色的問題。 初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識(shí)框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，探究活動(dòng)中學(xué)生的思維容易“游離”出教學(xué)的根本目標(biāo)。在上述案例中，由于教師的問題過于籠統(tǒng)模糊，導(dǎo)致學(xué)生猜想偏離探究活動(dòng)的主題。所以，在教學(xué)過程中遇到這種“意外 ”時(shí)，教師如果不能充分發(fā)揮自身的教學(xué)機(jī)智和實(shí)踐智慧，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，則會(huì)使課堂教學(xué)變得低效。 對(duì)策：教師可以先簡單向地學(xué)生介紹酚酞的用途，通過和紫色石蕊試液類比的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到酚酞在不同酸堿性的溶液中會(huì)顯示不同的顏色。由此，學(xué)生在討論和猜想中不會(huì)再“游離”出“誰變紅”的問題，這樣就避免了討論內(nèi)容過寬，偏離教學(xué)目標(biāo)的發(fā)生。 一、

9、結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神 “百年大計(jì)，教育為本；教師修養(yǎng)，立德為本?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，而流淌在教師血液中的精髓就是“師德”。2012年5月8日，在黑龍江省佳木斯市，一輛失控的汽車沖向?qū)W生，普通代課教師張麗莉一把推開兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。災(zāi)難面前，危急時(shí)刻，這些老師們首先想到的是學(xué)生，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)置之度外。她用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命的長城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。 在日常的教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻以她為學(xué)習(xí)的楷模，緊緊圍繞“愛”這個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)的核心。一要愛崗敬業(yè)。熱愛本職工作，淡泊名利，甘于

10、奉獻(xiàn)，自覺遵守職業(yè)道德。二要關(guān)愛學(xué)生。以廣博的愛心尊重他們、善待他們，以人文的關(guān)懷拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。這樣才能增強(qiáng)奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺性和自律性，在工作崗位上創(chuàng)造出一流的業(yè)績。 二、結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)課改意識(shí) 堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，優(yōu)先發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平。眾所周知，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題之一。近年來，我市各級(jí)教育部門為實(shí)現(xiàn)教育公平做了很多努力。比如：公辦學(xué)校取消了對(duì)農(nóng)民工子女的歧視性規(guī)定和不合理的限制，取消了拒收農(nóng)民工子女的制度；南沙區(qū)率先全面實(shí)施12年免費(fèi)教育；市里今年還將

11、加大普惠性學(xué)前教育資助力度，對(duì)全市家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒、殘疾兒童以及其他優(yōu)撫對(duì)象接受普惠性學(xué)前教育進(jìn)行資助等等，這在一定程度上極大地促進(jìn)了教育公平。所以，我們要以此為契機(jī)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全力辦好人民滿意的教育。 堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，還要堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，認(rèn)真貫徹“回歸生活、回歸品德”的新課程理念。黨中央對(duì)廣大教師提出了“深化教育內(nèi)容方式改革”的要求，這充分體現(xiàn)了黨和國家切實(shí)要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、創(chuàng)新教育的決心和信心。作為教育教學(xué)第一線的黨員教師，我們一定要

12、主動(dòng)投身教學(xué)改革，積極鉆研創(chuàng)新教法，適時(shí)總結(jié)課改心得，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長，在潛移默化中增強(qiáng)他們遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。目前，我校研究的以“構(gòu)建學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)體系”為主旨的“主動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)”教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)已取得了階段性成果，通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，很大程度上培養(yǎng)了他們的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。 三、結(jié)合社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 社會(huì)主義和諧社會(huì)理論體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中就是要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園、和諧課堂。和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)外和順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，而良好的校風(fēng)

13、、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)則又體現(xiàn)著學(xué)校和諧的內(nèi)涵。我們要建立起一種團(tuán)結(jié)互助、和諧相處的同志關(guān)系、師生關(guān)系，大家心靈相通、相互關(guān)心、相互包容，這樣才能使教育教學(xué)各項(xiàng)工作如魚得水，快馬揚(yáng)鞭。對(duì)此，我是深有感觸的。2012年7月，我校首屆初三畢業(yè)班中考成績?cè)谌忻星懊讘?zhàn)告捷、一炮打紅，并取得了全市中考英語單科狀元的佳績。這得益于一年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)、相關(guān)處室的無私支持、全體畢業(yè)班老師的傾心付出、全體初三學(xué)子的努力拼搏。整個(gè)學(xué)校上下一盤棋，領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生心往一處想、勁往一處使，在集體力量的幫助下，在團(tuán)隊(duì)精神的感召下，這才成就了我校首屆初三的輝煌。我們學(xué)校這種在日常工作中表現(xiàn)出來的互助合作的團(tuán)隊(duì)精神不正

14、是社會(huì)主義和諧社會(huì)理論在教育教學(xué)工作中的具體實(shí)踐嗎？看來，深入貫徹和落實(shí)社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，對(duì)于學(xué)校、對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都是大有裨益的。 城市道路工程施工技術(shù)第一章路基施工基本要求:了解城市道路路基的基本方法及其施工的一般程序掌握路基施工階段和驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制具體內(nèi)容:路基斷面形式2、土壤及巖石分類及其物理力學(xué)特性3、一般路基的施工程序4、特殊路基的處理5、路基施工階段質(zhì)量控制6、路基驗(yàn)收階段質(zhì)量控制7、質(zhì)量通病防治路基的概念:直接在地面上填筑或挖去一部分地面建成的線性土工構(gòu)筑物,是道路的重要組成部分。性能要求:強(qiáng)度和穩(wěn)定性保證措施:提高路基的強(qiáng)度和穩(wěn)定性,可以適當(dāng)減薄路面的結(jié)構(gòu)層,從而降

15、低造價(jià)路基橫斷面的基本形式路堤路塹半填半挖路基不填不挖路基路基工程包括路基(路床)本身及有關(guān)的土(石)方、沿線的小橋涵、擋土墻、路肩、邊坡、排水管等項(xiàng)目。路基施工多以人工配合機(jī)械施工,采用流水或分段平行作業(yè)。施工程序:1、施工前的準(zhǔn)備工作2、路基施工的基本工作路基施工的主要內(nèi)容:開挖路塹、填筑路堤、路基壓實(shí)、整平路基表明、整修邊坡、修筑排水溝渠及防護(hù)加固設(shè)施等3、路基工程的質(zhì)量控制、檢查與驗(yàn)收、路基施工前的準(zhǔn)備工作1、施工準(zhǔn)備2、施工控制測量路基施工控制測量分為:高程控制測量和平面控制測量。3、路基放樣是把路基設(shè)計(jì)橫斷面的主要特征點(diǎn)根據(jù)路線中樁把路基邊緣、路堤坡腳、路塹坡頂或邊溝具體位置標(biāo)定在地面上,以便定出路基輪廓作為施工的依據(jù)。4、場地清理5、臨時(shí)工程填土(方)路基施工清:清除表土平:基底處理分:厚度控制壓:機(jī)具選擇與操作1、基底處理2、填料選擇規(guī)范規(guī)定:(1)路堤填料不得使用淤泥、沼澤土、凍土、有機(jī)土、含草皮土、生活垃圾、樹根和含有腐朽物質(zhì)的土。(2)液限大于50%,塑性指數(shù)大于26的土,以及含水量超過規(guī)定的土,不得直接作為路堤填料。3、填筑方式(1)水平分層填筑水平分層填筑縱坡分層