材料科學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革研究

1、材料科學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革研究材料科學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革研究高等教育的職能是培養(yǎng)人才論文聯(lián)盟 :/、開展科技、效勞社會，對于大多數(shù)高校來說培養(yǎng)人才是首要的和主要的職能。高等教育在人才培養(yǎng)上可以歸結(jié)為兩大方面的問題：培養(yǎng)什么樣的人和怎么樣培養(yǎng)，即人才培養(yǎng)形式問題。1對于不同類型的高校，其人才培養(yǎng)形式的建立是不一樣的，2如研究型大學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)根底知識寬厚、創(chuàng)新意識強烈、具有良好自學(xué)、自主研究才能和動手才能的通識性人才，施行通識教育根底上的寬口徑專業(yè)教育，而教學(xué)研究型大學(xué)那么以通識教育為根底，以傳授知識、培養(yǎng)才能和進步素質(zhì)作為構(gòu)建人才培養(yǎng)形式的基準(zhǔn)。同時對于不同專業(yè)又有著不同的人才培養(yǎng)形式，材料科學(xué)工程

2、專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點，以適應(yīng)社會經(jīng)濟和科學(xué)開展為要求，以扎實的專業(yè)理論基儲突出的創(chuàng)新思維與動手理論才能為手段，以人為本，并結(jié)合各高校的自身優(yōu)勢，充分表達國家十二五規(guī)劃對于材料科學(xué)領(lǐng)域作出的明確要求?；谶@一認識，為了進步材料科學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了大材料aterial教育背景下開放式pen個性化individuatin人才培養(yǎng)形式簡稱為i人才培養(yǎng)形式，通過該培養(yǎng)形式的實行旨在以學(xué)生為本，因材施教，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的材料工程專業(yè)人才。一、i人才培養(yǎng)形式的由來目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校材料科學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要遵循小專業(yè)形式，即按材料的特性和用途進展細致的詳細分類

3、如金屬、非金屬、高分子材料等，分別學(xué)習(xí)材料構(gòu)造、性能、加工、使用等方面的專業(yè)知識。由于不同專業(yè)間的彼此界限清楚，知識體系缺乏互相聯(lián)絡(luò)，致使學(xué)生除了對本專業(yè)領(lǐng)域的知識有相當(dāng)理解外，對其他材料領(lǐng)域知之甚少，特別是在涉及學(xué)科領(lǐng)域穿插或新材料開發(fā)方面倍感吃力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)科根底知識薄弱，知識面狹窄，并不能順應(yīng)時代開展的潮流。顯然，小材料人才培養(yǎng)形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會經(jīng)濟和當(dāng)代科技開展對本科人才的需求。因此，在大材料學(xué)科教育背景下，施行開放式個性化的人才培養(yǎng)形式勢在必行。二、i人才培養(yǎng)形式的思路及培養(yǎng)理念為培養(yǎng)材料工程專業(yè)的優(yōu)秀人才，在大材料教育背景下，結(jié)合江西理工大學(xué)以下簡稱我校區(qū)位優(yōu)勢與

4、學(xué)科特色，形成了開放式、個性化、以生為本、因材施教的教育理念，即以學(xué)生個體差異為出發(fā)點，以教學(xué)科研平臺建立為切入點、以企業(yè)需求和學(xué)科開展為導(dǎo)向、以課程體系改革為手段、以才能培養(yǎng)為關(guān)鍵，以多元化人才培養(yǎng)為目的，全面開展材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革。改革的總體思路是通過構(gòu)建學(xué)科根底教育平臺，消除單一專業(yè)烙?。蛔⒅卮蟛牧细鲗I(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和共性，從社會需求、學(xué)科開展和學(xué)生個性出發(fā)，施行人才分流培養(yǎng)機制；重構(gòu)根本核心課程體系，量身訂制專業(yè)課程并完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)；推行教師培養(yǎng)導(dǎo)航制，優(yōu)化師資隊伍；實現(xiàn)共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)、理論與理論、學(xué)校與企業(yè)的嚴密結(jié)合，全面進步人才的培養(yǎng)質(zhì)量。三、i人才培養(yǎng)形式的根

5、本舉措1.施行人才分流培養(yǎng)機制從社會需求、學(xué)科開展和學(xué)生個性差異出發(fā)，以生為本，為充分實現(xiàn)因材施教，i人才培養(yǎng)形式擬對學(xué)生進展分流培養(yǎng)，即在通識教育和學(xué)科根底教育之后，結(jié)合學(xué)生興趣及特長分方向、分層次進展個性化培養(yǎng)。首先，施行工科專業(yè)+人文管理教學(xué)，培養(yǎng)通用型的復(fù)合人才，即對學(xué)生進展工程素質(zhì)培養(yǎng)的同時，加強外語、法學(xué)、管理等人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足社會對既懂工程又會外語、掌握法律和管理知識的復(fù)合型人才的需求。在大材料教育背景下，以全面系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和綜合考慮才能培養(yǎng)為主，加強根底教育、學(xué)科知識橫向與縱向間的聯(lián)絡(luò)，允許學(xué)生在學(xué)科根底教育平臺上根據(jù)自我興趣、自主選擇專業(yè)導(dǎo)師，淡化專業(yè)界限，打破專業(yè)壁

6、壘，真正做到以生為本，培養(yǎng)具有更寬專業(yè)視野而且對材料科學(xué)領(lǐng)域適應(yīng)性強的通用型人才。其次，在完成了通識教育及學(xué)科根本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的根底上，根據(jù)自愿報名和專業(yè)考核相結(jié)合的方式，從中選拔出數(shù)理根底扎實、外語程度較高、對科研有濃重興趣的學(xué)生組建材料學(xué)科試點班，打破常規(guī)意義的導(dǎo)師制，實行本科生導(dǎo)師制管理，由導(dǎo)師量身訂制培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師指導(dǎo)下以科研工程為驅(qū)動，培養(yǎng)具有相當(dāng)創(chuàng)新才能的學(xué)術(shù)型精英人才。并且對于優(yōu)秀人才直接推免，進入研究生學(xué)習(xí)。最后，根據(jù)企業(yè)的特殊人才需求，建立工程應(yīng)用型人才的定單式培養(yǎng)形式。企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校通過簽訂三方培養(yǎng)協(xié)議，實行定向培養(yǎng)機制。學(xué)生前三年在校以學(xué)習(xí)為主，即理論教學(xué)和部分理論教

7、學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校組織完成，專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)位和企業(yè)共同組織完成，實行學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)形式。學(xué)生畢業(yè)后簽訂勞動合同、正式上崗。該人才培養(yǎng)機制具有崗位針對性和實用性。2.理論課程體系改革理論課程體系的改革總體上需按照材料科學(xué)基儲材料制備、材料構(gòu)造及性能表征及應(yīng)用等四要素原那么重構(gòu)大材料根本核心課程體系，夯實學(xué)科根底，突出學(xué)科根底教育的平臺性，并結(jié)合不同類型人才的培養(yǎng)，專業(yè)課程的設(shè)置需突出個性化，進展量身訂制。對于復(fù)合型人才培養(yǎng)而言，在夯實學(xué)科根底之上，引導(dǎo)學(xué)生選擇性修習(xí)法學(xué)、經(jīng)管、外語等人文素質(zhì)課程；對于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要加大職業(yè)操守的培養(yǎng)和職業(yè)拓展訓(xùn)練，重視消費技

8、能實訓(xùn)，促進學(xué)生就業(yè)時與企業(yè)無縫對接；對于研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)而言，將基于材料學(xué)科已形成的特色方向如鎢、稀土及銅合金新材料、鋰電池材料材料、光伏材料等，通過強化固體物理、高等化學(xué)、材料熱力學(xué)等根底知識，開展科研方法訓(xùn)練和創(chuàng)新才能培養(yǎng)。3.完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)1i人才培養(yǎng)形式要求在人才培養(yǎng)的過程中合理設(shè)置實驗教學(xué)進程，突出實驗教學(xué)的全過程化，使教學(xué)內(nèi)容分層次、分模塊，并通過綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)，不斷進步學(xué)生實驗技能程度。詳細而言，實驗教學(xué)進程分割成體驗期、學(xué)習(xí)期和創(chuàng)新期，相應(yīng)地，在各期設(shè)置不同要求的實驗?zāi)K。例如在體驗期，開出普通化學(xué)實驗之類的公共根底實驗；在學(xué)習(xí)期，主要開出專業(yè)根底課程實驗如樣品制

9、備及金相顯微鏡使用實驗等及專業(yè)課程實驗如有色金屬顯微組織觀察實驗等；在創(chuàng)新期，由學(xué)生自主選擇方向、設(shè)計實驗內(nèi)容并開出實驗如有色金屬壓力加工實驗等。通過不同階段開出不同類型的實驗，使實驗全過程化、層次化、模塊化，引導(dǎo)學(xué)生順利實現(xiàn)知識遷移，最終做到對根底理論知識的融會貫穿，活學(xué)活用。 :/2在公共實驗的根底上，提倡并鼓勵學(xué)生申請開放式創(chuàng)新實驗基金。多年理論證明，創(chuàng)新實驗活動在本科生中對于推動學(xué)術(shù)風(fēng)氣方面收效良好。i人才培養(yǎng)形式要求在前期活動成功開展的根底之上，制訂并完善開放式創(chuàng)論文聯(lián)盟 :/新實驗基金審批、立項制度，保障資金支持實在到位。創(chuàng)新實驗基金制度將為學(xué)有余力的研究型、學(xué)術(shù)型學(xué)生提供更寬闊的

10、專業(yè)開展空間。在開放式創(chuàng)新實驗活動的根底上，進一步推介成果，如推介參加省級大學(xué)生科技創(chuàng)作挑戰(zhàn)杯競賽。在近年挑戰(zhàn)杯競賽中，材料工程專業(yè)學(xué)生已連獲佳績。3在金工實習(xí)、認識專業(yè)等公共實習(xí)的根底上，針對不同類型人才培養(yǎng)規(guī)格，個性化地制訂專業(yè)實習(xí)內(nèi)容。在成績評定時，注重對實際效果的考核評價。對于研究創(chuàng)新型人才專業(yè)實習(xí)以科研團隊為實習(xí)基地，通過結(jié)合導(dǎo)師的研究方向，積極參與導(dǎo)師的科研課題來完成。在專業(yè)實習(xí)過程中施行本科生導(dǎo)師制，通過提交學(xué)術(shù)報告或以的形式進展成績評定考核；對于工程應(yīng)用型人才，其專業(yè)實習(xí)依托于企業(yè)并效勞于企業(yè)，以工廠為實習(xí)基地，嚴密結(jié)合企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需求，跟蹤行業(yè)技術(shù)開展現(xiàn)狀，廣泛調(diào)研

11、，在理論與消費理論相結(jié)合中進展定向式學(xué)習(xí)，將根據(jù)企方的評價結(jié)果和意見進展成績評定；相對工程應(yīng)用型而言，復(fù)合型人才的專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置更為靈敏，可以在本行業(yè)的相關(guān)工廠，也可以在有色冶金行業(yè)相關(guān)公司從事實習(xí)，遵從寬口徑原那么，對理論效果的評價也主要是基于企方評價結(jié)果和意見。4人文實習(xí)是i人才培養(yǎng)形式對于進步本科生人文素質(zhì)、豐富大學(xué)生精神世界所提出的重要舉措。通過人文素質(zhì)拓展，可以進一步健全大學(xué)生人格，陶冶大學(xué)生情操，同時營造良好的人文素質(zhì)環(huán)境和氣氛，從而成為課堂教育的有機延伸和必要補充。4.優(yōu)化師資隊伍1i人才培養(yǎng)形式對于師資隊伍的規(guī)劃遵循導(dǎo)航制，即結(jié)合我校育人為本、質(zhì)量立校、特色強校、和諧興校的辦

12、學(xué)方針，緊抓江西省有色金屬行業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢和我校學(xué)科特色，根據(jù)材料科學(xué)領(lǐng)域長期開展所凝練出的教學(xué)科研方向，教師進展培養(yǎng)規(guī)劃的統(tǒng)籌兼顧、開展方向的靈敏修飾，因勢誘導(dǎo)，通過師資梯隊建立和教師隊伍錘煉促進學(xué)科開展。2大力推行青年教師導(dǎo)師制，即確定青年教師隊伍建立目的，制定?青年教師教育教學(xué)指導(dǎo)教師職責(zé)?，成立青年教師導(dǎo)師制指導(dǎo)小組，進步認識，統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)行動，使青年教師培養(yǎng)工作日常化、制度化。在導(dǎo)師制的大前提下，大力開展各種教育教學(xué)促進活動，通過專家講座、名師輔導(dǎo)、交流研討、參與互動、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范模擬、反思構(gòu)建等方法，不斷進步青年教師教育教學(xué)的整體程度。3教學(xué)科研團隊在i人才培養(yǎng)形式上承擔(dān)著本科生導(dǎo)師的重要職責(zé)，團隊的教學(xué)程度將直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過推行教學(xué)科研團隊首席講師制，由首席講師來負責(zé)本科生人才培養(yǎng)方案，并通過首席講師在科研教學(xué)方面的領(lǐng)軍作用，以點帶面，進而促進團隊的科研教學(xué)程度整體進步。4為突出開放式理論型教學(xué)，彌補課堂理論教學(xué)與消費理論脫節(jié)的缺乏，并進一步充實理論教學(xué)內(nèi)容，通過引進兼職教師充實師資隊伍，通過定期邀請企方高級技術(shù)人員及管理高層進入本科生講堂，對本科生進展工程理論知識培訓(xùn)和職業(yè)操守教育。四、完畢語綜上所述，材