2013新湘教版九年級(jí)下美術(shù)教案第1課-畫布上的陽(yáng)光教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2013新湘教版九年級(jí)美術(shù)教案第1課 畫布上的陽(yáng)光教案1電 子 備 課 教 案2012016學(xué)年度第 二 學(xué)期學(xué)科美術(shù)課題畫布上的陽(yáng)光1印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)教材（學(xué)生）分析初三學(xué)生已經(jīng)對(duì)教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等美術(shù)知識(shí)有了一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上有一定的認(rèn)識(shí)，知道學(xué)習(xí)的重要性，在美術(shù)的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對(duì)學(xué)好本冊(cè)教材打好了一定的基礎(chǔ)。但初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很不夠，參與獲得的主動(dòng)性較差。對(duì)美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)不夠明確，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不是很健全。教

2、學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）1.了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，。 2.搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。 3.增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。 教學(xué)重點(diǎn)了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。 *搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。教學(xué)難點(diǎn)印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件班班通使用（是、否）是 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、印象派：是西方繪畫史上劃時(shí)代的藝術(shù)流派，19世紀(jì)七八十年代達(dá)到了它的鼎盛時(shí)期，其影響遍及歐洲，并逐漸傳播到世界各地，但它在法國(guó)取得了最為輝煌的藝術(shù)成就。19世紀(jì)后半葉到20世紀(jì)

3、初，法國(guó)涌現(xiàn)出一大批大師，他們創(chuàng)作出大量至今仍令人耳熟能詳?shù)慕?jīng)典巨制，例如，的、的。二、印象派的藝術(shù)特點(diǎn)：印象主義Impressionnism（1874-1886）：不依據(jù)可靠的知識(shí)，以瞬間的印象做畫。畫家們印象派作品 是抓住一個(gè)具有特點(diǎn)的側(cè)面去做畫，所以他們必須疾飛畫筆把顏色直接涂在畫布上，他們只能多考慮畫的總體效果，較少的顧及枝節(jié)細(xì)部。印象主義的以粗放的筆法做畫，作品缺乏修飾，是一種對(duì)筆法較草率的畫法。印象主義采取在戶外陽(yáng)光下直接描繪景物，追求以思維來揣摩光與色的變化，并將瞬間的光感依據(jù)自己腦海中的處理附之于畫布之上，這種對(duì)光線和色彩的揣摩也是達(dá)到了色彩和光感美的極致。三、印象派前的作品與

4、印象派作品的區(qū)別印象派前的作品接特點(diǎn)：色調(diào)棕褐 陽(yáng)光感強(qiáng) 無筆觸感 畫面輕松印象派的作品： 色彩絢麗 明暗突出 筆觸明顯 畫面厚重牧羊女畫作：作者：米勒 法國(guó) 年代：1863年 材質(zhì)：布面油畫 規(guī)格：81x101cm 館藏：巴黎奧賽博物館藏 牧羊女賞析：一個(gè)鄉(xiāng)村牧羊女，站立在草原的曠野中，默默在禱告上帝賜予一天的平安生活。在這幅畫中，為了展示農(nóng)村婦女的日常勞動(dòng)生活，畫家捕捉了一個(gè)十分抒情的牧羊生活場(chǎng)面（天空、草原、羊群、祈禱著的少女）：高高的地平線，平坦與遼闊無垠，牧羊女披著舊毛氈披肩，圍著紅頭巾，孤獨(dú)地與羊群為伴。這個(gè)頭上包著暗紅色繡花毧帽，身上披著厚重毛氈的牧羊女，背對(duì)著羊群與彩霞，兀自編

5、織著手上的毛線衣，她微躬的身影與專注的神情，宛如禱告般的虔誠(chéng)。這幅畫無論就色彩，還是牧羊女形象都處理得比較細(xì)致、統(tǒng)一、和諧。真實(shí)感加強(qiáng)了全畫的鄉(xiāng)土氣息。一八六四年米勒以這幅牧羊女參加法國(guó)巴黎沙龍美展，獲得極高的贊譽(yù)。日出印象可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫家運(yùn)用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運(yùn)用教材中提示的作品局部放大法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的視覺記憶，同時(shí)為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。教材的兩組圖片比較明

6、確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”設(shè)置的教學(xué)討論素材。強(qiáng)化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開討論。 、畫面色調(diào)的比較； 、 光色的不同表現(xiàn)； 、 筆觸。 歸納總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)畫布上的陽(yáng)光1教學(xué)后記2電 子 備 課 教 案2012016學(xué)年度第 二 學(xué)期學(xué)科美術(shù)課題畫布上的陽(yáng)光2印象派產(chǎn)生的背景及其對(duì)光色的研究教材（學(xué)生）分析本課畫布上的陽(yáng)光是“欣賞評(píng)述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課畫布上的陽(yáng)光試圖解決兩個(gè)主要問題：一是強(qiáng)化一種最為實(shí)用與常見的欣賞方法比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在

7、對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）*了解印象派產(chǎn)生的背景及其對(duì)光色的研究。 *搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。 *增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。 教學(xué)重點(diǎn)了解印象派產(chǎn)生的背景及其對(duì)光色的研究。 *搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。教學(xué)難點(diǎn)了解印象派產(chǎn)生的背景及其對(duì)光色的研究。教具準(zhǔn)備多媒體課件班班通使用（是、否）是 教學(xué)過程 教學(xué)過程復(fù)習(xí)：印象派的藝術(shù)

8、特點(diǎn)： 二印象派產(chǎn)生的背景及其對(duì)光色的研究印象派產(chǎn)生的時(shí)代背景：19世紀(jì)西方美術(shù)的中心在法國(guó),主宰法國(guó)畫壇的仍然是有勢(shì)力的官方學(xué)院派.19世紀(jì)下半葉法國(guó)畫界有一部分青年畫家反對(duì)官方學(xué)院派藝術(shù)的墨守成規(guī),由于自己的創(chuàng)新作品不能在官方沙龍展出而強(qiáng)烈反對(duì)官方的審查制度,他們要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng)作自由,經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對(duì)藝術(shù)的見解,共同尋求藝術(shù)創(chuàng)新道路.1874年,這批畫家首次舉行獨(dú)立畫展,以與法國(guó)美術(shù)學(xué)院的官方沙龍相抗衡,后者一再拒絕展出他們的大部分作品.莫內(nèi)的印象日出一畫(1872,現(xiàn)藏巴黎馬摩坦博物館Musee Marmottan),最初曾使人們用印象派這一名稱譏笑這批畫家

9、.他們后來陸續(xù)舉辦了7次畫展,最后一次在1886年舉行.在此期間,他們繼續(xù)發(fā)展自己的個(gè)人和個(gè)性風(fēng)格.1886年以后,印象派團(tuán)體宣布解散.其存在時(shí)間雖然很短,但在藝術(shù)史上卻完成了一次革命,使西方后來產(chǎn)生的各種繪畫得以從畫家和題材之間的既定束縛關(guān)系中解放出來印象主義由此誕生!印象派對(duì)光色的研究：不依據(jù)可靠的知識(shí),以瞬間的印象做畫.畫家們是抓住一個(gè)具有特點(diǎn)的側(cè)面去做畫,所以他們必須疾飛畫筆把顏色直接涂在畫布上,他們只能多考慮畫的總體效果,較少的顧及枝節(jié)細(xì)部.印象主義的以粗放的筆法做畫,作品缺乏修飾,是一種外表草率的畫法.印象主義采取在戶外陽(yáng)光下直接描繪景物,追求光色變化中表現(xiàn)對(duì)象的整體感和氣氛的創(chuàng)作

10、方法,主張根據(jù)所呈現(xiàn)的赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色去反映自然界的瞬間印象,印象主義的作品選擇的題材面比較廣泛,無論是在城市或是在鄉(xiāng)村,畫家都試圖捕捉到瞬息多變的大自然.在藝術(shù)觀點(diǎn)上,印象主義畫家反對(duì)當(dāng)時(shí)占正統(tǒng)地位的古典學(xué)院派,反對(duì)日益落入俗套、矯揉造作的浪漫主義繪畫(Romanticism),而是在C.柯羅、和G.等人的寫實(shí)畫風(fēng)的推動(dòng)下,吸收荷蘭、英國(guó)、西班牙、日本、中國(guó)等國(guó)家繪畫的營(yíng)養(yǎng),同時(shí)受現(xiàn)代科學(xué),尤其是光學(xué)的啟發(fā),認(rèn)為一切色彩皆產(chǎn)生于光,于是他們依據(jù)光譜赤橙黃綠青藍(lán)紫七色來調(diào)配顏色.由于光是瞬息萬變的,他們認(rèn)為只有捕捉瞬息間光的照耀才能揭示自然界的奧妙.因此在繪畫中注重對(duì)外光的研究和表現(xiàn),主

11、張到戶外去,在陽(yáng)光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場(chǎng)的直感作畫,表現(xiàn)物象在光的照射下,色彩的微妙變化.由此在陰影的處理上,一反傳統(tǒng)繪畫的黑色而改用有亮度的青、紫等色.用點(diǎn)取代了傳統(tǒng)繪畫簡(jiǎn)單的線與面,從而達(dá)到傳統(tǒng)繪畫所無法達(dá)到的對(duì)光的描繪.具體的說,當(dāng)我們從近處觀察作品時(shí),我們看到的是許多不同的色彩凌亂的點(diǎn),但是當(dāng)我們從遠(yuǎn)處觀察他們時(shí),這些點(diǎn)就會(huì)像七色光一樣匯聚起來,給人光的感覺,達(dá)到異想不到的效果.展開即興演講活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課前收集、整理的結(jié)果，評(píng)論自己喜愛的印象派繪畫作品，借助媒體，展示學(xué)習(xí)探究的成果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)不同意見進(jìn)行辯論?；顒?dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的演講，引導(dǎo)學(xué)生演

12、講努力的方向。 、 自覺運(yùn)用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點(diǎn)； 、 具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機(jī)結(jié)合起來； 、 在欣賞活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出對(duì)自然色彩、生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)； 、 大膽參與，見解獨(dú)特，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)清晰。 本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上“活動(dòng)二”的欣賞短文寫作變成課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能，也提供了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間。 展示自己學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)過程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，一是對(duì)應(yīng)關(guān)照活動(dòng)前提出的評(píng)價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的定位，重點(diǎn)是鼓勵(lì)；二是必須及時(shí)更正

13、學(xué)生在演講過程中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議。 板書設(shè)計(jì)畫布上的陽(yáng)光2印象派產(chǎn)生的背景及其對(duì)光色的研究教學(xué)后記3電 子 備 課 教 案2012016學(xué)年度第 二 學(xué)期學(xué)科美術(shù)課題畫布上的陽(yáng)光3印象派畫家群體教材（學(xué)生）分析本課畫布上的陽(yáng)光是“欣賞評(píng)述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）1.了解印象派畫家群體的特點(diǎn)2. 搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力3. 增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解教學(xué)重點(diǎn)了解印象派畫家群體的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解印象派畫家群體的特點(diǎn)教具準(zhǔn)備

14、多媒體課件班班通使用（是、否）是 教學(xué)過程 教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：2014年11月5日，一位畫家的作品春天在美國(guó)紐約佳士得拍賣行拍得3320萬美元，你知道這位畫家是誰嗎？二、展示本課目標(biāo)三、學(xué)生探究，嘗試完成任務(wù)1.學(xué)生分小組，按教材內(nèi)容，邊閱讀，邊討論2.教師巡回檢查、指導(dǎo)，收集學(xué)生探究學(xué)習(xí)情況四、教師精講：印象派畫家群體莫奈克勞德莫奈（Claude Monet，1840年11月14日1926年12月5日），被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)者”，是代表人物和之一莫奈是法國(guó)最重要的畫家之一，的理論和實(shí)踐大部分都有他的推廣。莫奈擅長(zhǎng)光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法。他最重要的風(fēng)格是改變了陰影和輪廓線的畫法，在莫奈的畫作中看不

15、到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線。光和影的色彩描繪是莫奈繪畫的最大特色。代表作品日出印象盧昂大教堂維特尼附近的罌粟花田睡蓮干草堆 馬奈愛德華馬奈（douard Manet，1832.01.23 1883.04.30）是19世紀(jì)的奠基人之一，1832年出生于法國(guó)巴黎。他從未參加過印象派的展覽，但他深具革新精神的藝術(shù)創(chuàng)作態(tài)度，卻深深影響了、等新興畫家，進(jìn)而將繪畫帶入現(xiàn)代主義的道路上。受到日本浮世繪及西班牙畫風(fēng)的影響，馬奈大膽采用鮮明色彩，舍棄傳統(tǒng)繪畫的中間色調(diào)，將繪畫從追求立體空間的傳統(tǒng)束縛中解放出來，朝二維的平面創(chuàng)作邁出革命性的一大步。代表作品吹短笛的男孩;草地上的午餐2014年1

16、1月5日，他的春天在美國(guó)紐約佳士得拍賣行拍得3320萬美元雷諾阿皮耶爾（Pierre-Auguste Renoir, 1841-1919），法國(guó)的著名畫家、雕刻家。最初與印象畫派運(yùn)動(dòng)聯(lián)系密切。他的早期作品是典型的記錄真實(shí)生活的印象派作品，充滿了奪目的光彩。然而到了19世紀(jì)80年代中期，他從印象派運(yùn)動(dòng)中分裂出來，轉(zhuǎn)向在人像畫及肖像畫，特別是婦女肖像畫中去發(fā)揮自己更加嚴(yán)謹(jǐn)和正規(guī)的繪畫技法代表作品紅磨坊街的露天舞會(huì)、愛爾潘蒂埃夫人和孩子們的肖像畢沙羅卡米耶畢沙羅（Camille Pissarro，18301903）法國(guó)大師。1830年生于的，1903年卒于。在他去世前一年，遠(yuǎn)在的寫道：“他是我的老師。”在他去世后3年，“現(xiàn)代繪畫之父”在自己的展出作品目錄中恭敬地簽上“，畢沙羅的學(xué)生”。 塞納河和盧浮宮雪中的林間大道蒙?？频氖斋@季節(jié)等西斯萊阿爾弗萊德西斯萊（Alfred Sisley，1839-1899）1839年出生在巴黎；但其父母都是英國(guó)人，西斯萊的父親由于經(jīng)商成功，西斯萊自幼就在優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。幼年時(shí)的西斯萊是在巴黎渡過的，18歲時(shí)西斯萊遵循父親的期望前往倫敦習(xí)商四年，回來后在一家商行工作?？墒撬麉s喜歡鉆研文學(xué)和繪畫，他研究莎士比亞、和康