《教育心理學(xué)》教學(xué)大綱(專業(yè)必修課)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)大綱一、課程簡介（必備項(xiàng)）教育心理學(xué)是心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的交叉學(xué)科，它既是一門理論學(xué)科，又是一門應(yīng)用學(xué)科。它是心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、教育管理學(xué)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。教學(xué)對象為上述專業(yè)的本科三年級學(xué)生。該課程的活動主要由課堂講演、課堂討論、課例錄像分析、課堂觀摩以及探究學(xué)習(xí)等五部分構(gòu)成。1.課程中文名稱:教育心理學(xué)2.課程類別: 專業(yè)必修課3.適用專業(yè): 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)、公共事業(yè)管理等專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)等。4.課程地位: 專業(yè)主干課程5

2、.總學(xué)時：54學(xué)時6.總學(xué)分:3學(xué)分7.先修課程:教育學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理測量二、課程目標(biāo)（必備項(xiàng)）通過教育心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握和了解教育心理學(xué)的基本概念和理論，能運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析教師的課堂教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并能有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動以及學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。2.通過學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、過程、條件因素以及動力等學(xué)習(xí)基本問題，為師范生今后指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理這兩個與教學(xué)技能關(guān)系密切的問題，通過教學(xué)心理的探討，以求提高師范生的實(shí)際教學(xué)能力，促進(jìn)他們貫徹實(shí)施和靈活運(yùn)用學(xué)

3、習(xí)原理和培養(yǎng)教學(xué)策略。三、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配（必備項(xiàng)）（一）教育心理學(xué)及其研究主要內(nèi)容：1.教育心理學(xué)的研究對象2.教育心理學(xué)的作用3.教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與研究趨勢4.教育心理學(xué)的研究方法教學(xué)要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，建立對教育心理學(xué)整體框架的認(rèn)識。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1教育心理學(xué)的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。2教育心理學(xué)的研究價值。3教育心理學(xué)的簡要發(fā)展歷程和一般趨勢。4教育心理學(xué)的研究一般程序和主要方法。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：思考題：1教育心理學(xué)研究哪些主題？2教育心理學(xué)的主要作用是什么？3教育心理學(xué)的可分為哪幾個階段

4、？4教育心理學(xué)當(dāng)前的主要研究趨勢表現(xiàn)在哪些方面？5舉例說明教育心理學(xué)的一般研究程序及所用研究方法。（二）第二章主要內(nèi)容：1認(rèn)知發(fā)展與教育2社會性發(fā)展與教育3多元智能與教育4不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育5特殊兒童的教育教學(xué)要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)促進(jìn)發(fā)展的教育方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律與有關(guān)理論。2社會性發(fā)展的一般規(guī)律及有關(guān)理論。3多元智能理論及其教育意義。4鑒別個體差異的方法5因材施教的具體措施。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1給小組呈現(xiàn)一份小學(xué)數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的教科書中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生

5、應(yīng)用所學(xué)的理論分析所呈現(xiàn)的材料對于具體運(yùn)算階段的學(xué)生是否恰當(dāng)。2根據(jù)兒童認(rèn)知與社會性發(fā)展的特點(diǎn)，教師和家長應(yīng)提供何種形式的支架或幫助來促使學(xué)生的發(fā)展？3討論學(xué)校常規(guī)教育中如何真正地為學(xué)生的全面發(fā)展、潛能發(fā)展提供適宜條件？4假如你是一名教師，請從本章中選一個你認(rèn)為最重要的規(guī)律，描述如何將該規(guī)律應(yīng)用于某一學(xué)習(xí)情境中。（三）第三章主要內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)的一般概述：學(xué)習(xí)分類、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制、學(xué)習(xí)理論發(fā)展脈絡(luò)。2.行為學(xué)習(xí)理論：經(jīng)典條件作用理論、操作條件作用理論、社會學(xué)習(xí)理論。3.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：早期學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論、認(rèn)知同化理論、信息加工理論。4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與人本主義理論：認(rèn)知建構(gòu)主義理論、社會建構(gòu)

6、主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論。教學(xué)要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，分析案例，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)的涵義與學(xué)習(xí)結(jié)果分類2操作條件作用理論和社會學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用3認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論與認(rèn)知同化理論的比較及其應(yīng)用4信息加工學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)過程、條件的觀點(diǎn)5人本主義學(xué)習(xí)理論及其現(xiàn)實(shí)意義6建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其應(yīng)用價值其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1給學(xué)生提供行為問題的案例，要求學(xué)生進(jìn)行案例分析，然后相互討論。2通過舉例來比較經(jīng)典條件作用與操作條件作用的異同。3舉例說明強(qiáng)化、懲罰和消退在行為改變中的作用。4

7、利用觀察學(xué)習(xí)的基本過程分析社會媒介對青少年品德行為的影響。5比較學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論與認(rèn)知同化理論的異同，并分析它們的應(yīng)用價值。6評價人本主義的學(xué)生中心觀及其自由學(xué)習(xí)法對當(dāng)前教育改革的影響。7分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是如何看待知識、學(xué)生、學(xué)習(xí)、教師的，并闡述它對于教學(xué)改革的啟示。8讓學(xué)生觀摩教學(xué)錄像，根據(jù)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行評課，并提出改進(jìn)意見。（四）第四章主要內(nèi)容：1學(xué)習(xí)動機(jī)概述：學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵、作用與分類。2學(xué)習(xí)動機(jī)理論：強(qiáng)化論、需要理論、認(rèn)知理論3學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)教學(xué)要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的教育方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、

8、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵、分類與作用機(jī)制。2學(xué)習(xí)動機(jī)理論：強(qiáng)化理論、需要層次理論、自我效能感理論、成就動機(jī)理論、動機(jī)歸因理論、目標(biāo)理論等。3學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)措施。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1課前分析一則有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問題的案例，讓學(xué)生進(jìn)行第一次分析，然后帶著問題學(xué)習(xí)理論知識，然后對案例進(jìn)行第二次分析，相互討論自己的分析，體會如何利用學(xué)習(xí)動機(jī)理論來分析問題、解決問題。2分析學(xué)習(xí)動機(jī)的幾種理論之間的關(guān)系。3結(jié)合課堂實(shí)際現(xiàn)象說明如何根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（五）第五章知識建構(gòu)主要內(nèi)容：1知識的分類與表征。2概念的學(xué)習(xí)與教學(xué)3概念轉(zhuǎn)變及其教學(xué)4學(xué)習(xí)遷移教學(xué)

9、要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)促進(jìn)知識建構(gòu)的教育方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1知識的分類與表征。2知識意義的生成過程。3概念的獲得及其教學(xué)。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1解釋陳述性知識與程序性知識之間的區(qū)別。2舉例說明概念的形成、同化和轉(zhuǎn)變過程。3課堂觀察：以學(xué)生學(xué)習(xí)某一概念或原理為例，分析教師用于促進(jìn)學(xué)生成功理解知識所使用的策略。4設(shè)計(jì)一則概念或原理教學(xué)的課案。5設(shè)計(jì)某一課程，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容遷移到實(shí)際生活中去。（六）第六章問題解決與創(chuàng)造性主要內(nèi)容：1問題解決的實(shí)質(zhì)與過程。2問題解決的影響因素。3問

10、題解決能力的培養(yǎng)。4創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)促進(jìn)問題解決與創(chuàng)造性思維的教育方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1問題解決的過程。2創(chuàng)造性理論。3創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1課堂觀察：1）以學(xué)生解決某一問題為例，分析教師用于促進(jìn)學(xué)生成功地解決問題所使用的策略；2）分析教師采取什么策略來教學(xué)，就其對學(xué)生遷移的促進(jìn)而言，是否有效？如何改進(jìn)？2分析目前教育情境中對創(chuàng)造性的培養(yǎng)現(xiàn)狀，討論如何采取行之有效的措施來培養(yǎng)創(chuàng)造性。3結(jié)合自己的實(shí)際，分析自己是否具有創(chuàng)造性？如何提高自己的創(chuàng)

11、造性？（七）第七章學(xué)習(xí)策略主要內(nèi)容：1學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。2典型的學(xué)習(xí)策略。3學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。4創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)要求：主動聯(lián)系教育實(shí)際，積極參加課堂討論，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)會學(xué)習(xí)的教育方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)策略的分類。2認(rèn)知策略在教學(xué)中的應(yīng)用。3元認(rèn)知策略在教學(xué)中的應(yīng)用。4學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1學(xué)習(xí)策略包括哪些方面？2如何在教學(xué)中整合認(rèn)知策略的培養(yǎng)？3如何在教學(xué)中整合元認(rèn)知策略的培養(yǎng)？4觀察一堂中小學(xué)教學(xué)，并分析教師如何在教學(xué)學(xué)科知識、技能的同時教學(xué)生學(xué)習(xí)策略的？5設(shè)計(jì)一則教學(xué)生學(xué)習(xí)

12、策略的課案。（八）第八章操作技能主要內(nèi)容：1操作技能的類型與特點(diǎn)。2操作技能的形成過程。3操作技能的訓(xùn)練。教學(xué)要求：主動聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行案例分析，體會促進(jìn)技能形成的教學(xué)策略。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1操作技能的特點(diǎn)和形成階段。2操作技能培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)與具體措施。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)一簡單的操作技能，分析其形成階段及其特點(diǎn)。2教學(xué)錄象觀察：觀看操作技能教學(xué)錄象，分析操作技能形成的階段與特點(diǎn)，分析教師的培訓(xùn)行為的有效性。（九）第九章主要內(nèi)容：1社會規(guī)范的特點(diǎn)與類型。2社會規(guī)范的認(rèn)知、情感與行為理論。3社會規(guī)范

13、的學(xué)習(xí)過程及其條件。教學(xué)要求：主動聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行案例分析，體會促進(jìn)社會規(guī)范形成的教學(xué)策略。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1社會規(guī)范學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和過程。2社會規(guī)范學(xué)習(xí)的有關(guān)理論。3社會規(guī)范的信奉的心理機(jī)制。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：課堂觀察：了解學(xué)生表現(xiàn)出來的親社會行為與反社會行為；分析教師的行為如何促進(jìn)學(xué)生的社會技能或親社會行為的發(fā)展。（十）第十章教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：1教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。2教學(xué)策略選用。3教學(xué)環(huán)境安排。教學(xué)要求：主動聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際現(xiàn)象，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)合乎規(guī)范的教學(xué)方案。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、

14、難點(diǎn)：1教學(xué)目標(biāo)的分類與表述方式。2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程。3幾種典型教學(xué)策略所涉及的要素和過程。4課堂空間布局的類型與作用。5教學(xué)媒體的選擇和使用原則。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1如何設(shè)置一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)？2對于同一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，分別采用不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)相應(yīng)教案？3如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略安排課堂空間？4如何將教學(xué)媒體整合到教學(xué)之中？5觀察一堂中小學(xué)教學(xué)，分析教師所用教學(xué)策略的實(shí)施過程及其效果。（十一）第十一章主要內(nèi)容：1教學(xué)測評的分類與作用。2教學(xué)測評的方法。3教學(xué)測評的新進(jìn)展。教學(xué)要求：主動聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際現(xiàn)象，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)合乎規(guī)范的教學(xué)測評工具。課

15、前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1教學(xué)測評新趨勢。2標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足。3教師自編測驗(yàn)的種類和注意事項(xiàng)。4檔案袋評價與表現(xiàn)性評價的基本方法。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1教學(xué)測評可從哪些方面加以分類？2教學(xué)測評在教學(xué)過程中的作用有哪些？3教學(xué)測評的新趨勢有哪些？4根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足說說其最佳適應(yīng)范圍。5分析一份教師的自編測驗(yàn)。6設(shè)計(jì)一則學(xué)生檔案袋的內(nèi)容和評價方法。（十二）第十二章課堂管理主要內(nèi)容：1課堂管理因素與課堂氛圍。2課堂管理設(shè)計(jì)。3課堂問題行為處理。教學(xué)要求：主動聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際現(xiàn)象，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)課堂管理方案。課前學(xué)習(xí)要

16、求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1課堂氣氛。2課堂規(guī)則的制定與實(shí)施。3課堂規(guī)則的維持。4課堂問題行為的預(yù)防與矯正。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：1如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛？2課堂規(guī)則的制定經(jīng)歷哪些過程？3如何維持良好的課堂紀(jì)律、預(yù)防課堂問題行為？4觀察一堂課的錄像，分析課上學(xué)生課堂問題行為的原因并提出處理措施。5設(shè)計(jì)一則課堂問題行為的矯正方案。（十三）第十三章教師心理主要內(nèi)容：1教師的地位與角色。2教師的專業(yè)素質(zhì)。3教師的成長。4教師與學(xué)生的互動。教學(xué)要求：主動聯(lián)系教師發(fā)展的狀況，體會教師的專業(yè)素質(zhì)與成長歷程。課前學(xué)習(xí)要求：閱讀教材與相關(guān)推薦閱讀的文獻(xiàn)重點(diǎn)、

17、難點(diǎn)：1教師在教學(xué)中的角色和作用。2教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成。3教師的成長歷程。4專家型教師與新教師之間的差異。5師生互動模式。6教師的期望效應(yīng)。7教師培訓(xùn)的途徑和方法。其它教學(xué)環(huán)節(jié)：（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動）：課堂觀察：1）觀察教師的教學(xué)活動，分析教師的某些具體的心理特征與行為是如何影響其教學(xué)有效性的；2）觀察課堂教學(xué)活動，分析師生互動的特征。四、教材與學(xué)習(xí)資源（必備項(xiàng)）陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)(第三版).北京：北京師范大學(xué)出版社，2016年.馮忠良，伍新春，姚梅林，王建敏教育心理學(xué)（第二版）北京：人民教育出版社，2010年美羅伯特斯萊文教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐（第8版）姚梅林等譯

18、北京:人民郵電出版社，2011美Woolfolk, W著.教育心理學(xué)(第11版).伍新春等譯.北京:中國人民大學(xué)出版社，2012.Slavin, R.(2014).Educational Psychology: Theory and Practice (11th).Pearson.Woolfolk, A. (2012). Educational Psychology (12th).Pearson.Eggen, P. D. &Kauchak, D. P.(2012). Educational Psychology: Windows on Classroom (9th). Prentice Hall.Sternberg, R. J. &Williams, W. M.(2009). Educational Psychology(2nd)Pearson.五、教學(xué)策略與方法建議（可選項(xiàng)）教育心理學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的交叉學(xué)科，為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)原則，采取下列具體教學(xué)策略和方法。1課堂講演與課堂