分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖_文檔(共6頁)

1、分析(fnx)理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)： （一）教材(jioci)分析 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們欣賞、理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)，本課講述了任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是隨意而為的,而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖。這種創(chuàng)作意圖可能針對現(xiàn)實(shí),也可能針對藝術(shù)，但無論針對什么，它與藝術(shù)家所生存的社會(huì)環(huán)境和文化情境有著密不可分的聯(lián)系。針對藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是如何體現(xiàn)的這個(gè)問題，本課主要是從具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)三種不同美術(shù)類型來對此展開分析的。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生分析理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生能從藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的角度，分析、理解美術(shù)作品。2、方法與過程

2、：本課作為鑒賞美術(shù)作品的重要組成部分，可以采用講授、提問、探究、展示等方法來完成本課的教學(xué)目標(biāo)，并以老師為主導(dǎo)，學(xué)生(xu sheng)為主體的方式來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)(diodng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的欣賞水平(shupng)及能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)能夠關(guān)注藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)一步理解藝術(shù)家在作品中試圖表達(dá)的思想與情感，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力。 （三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家的作品都是表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，這種意圖又都有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。同時(shí)，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)創(chuàng)作意圖的方式也是不同的。

3、 2、教學(xué)難點(diǎn)：分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容、形式之間的關(guān)系。 （四）學(xué)生分析： 高中學(xué)生往往對藝術(shù)家的創(chuàng)作有一種神秘感，面對美術(shù)作品不知如何進(jìn)行分析。本課試圖讓學(xué)生能學(xué)會(huì)從創(chuàng)作意圖角度分析作品，學(xué)生理解起來有一定的困難。但高中學(xué)生同時(shí)也具有一定的邏輯思維能力，可以通過歸納、分類、總結(jié)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解同類型美術(shù)作品背后的創(chuàng)作意圖，提升學(xué)生進(jìn)行(jnxng)美術(shù)鑒賞的能力(nngl)。 （五）教具(jioj)： 多媒體 （六）課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一 藝術(shù)家和我們一樣創(chuàng)作 多媒體展示羅丹巴爾扎克雕塑 （學(xué)生模仿“巴爾扎克”的姿態(tài)） 提問：這就是大家都非常熟悉的文學(xué)家巴爾扎克，那

4、么羅丹在創(chuàng)作巴爾扎克過程的故事，請大家看書上的介紹，誰能用自己的語言概括的告訴大家。 討論： 1. 羅丹為什么要把巴爾扎克的雙手鏟去？ 2. 從這個(gè)故事里，讓你對藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖有什么樣的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生討論交流并回答。 二 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里？ 多媒體展示(zhnsh)畢加索的作品牛頭(ni tu)，請學(xué)生(xu sheng)說出創(chuàng)作牛頭所使用的材料。（廢棄自行車的車把和車座） 問：自行車對我們每個(gè)人來說再熟悉不過了，為什么我們沒有能創(chuàng)作出“牛頭”來呢？作者為什么能夠創(chuàng)作出來？ 學(xué)生交流，教師小結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖并不神秘，他們也生產(chǎn)者，他們以視覺語言為手段，創(chuàng)作出藝術(shù)品。他們比一般人有更

5、敏感的視覺，以藝術(shù)的眼光看待世界，正是現(xiàn)實(shí)生活中的某種觸動(dòng)，使得藝術(shù)家有感而發(fā)，從而產(chǎn)生表達(dá)和創(chuàng)作的沖動(dòng)和欲望。 三 影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素 我們從大的方面來分析：一是現(xiàn)實(shí)因素，二是藝術(shù)藝術(shù)因素。 多媒體展示圖片春，（學(xué)生討論） “作者按照詩人波利齊安諾的詩創(chuàng)作的作品，通過對羅馬神話中喚醒春天的諸神的富有想象力的描繪，表現(xiàn)了人與自然和諧相處的寓意，畫面中雖為神靈之境，卻洋溢著人間(rnjin)的世俗之情?！?從藝術(shù)角度來探討的話，我們再來看看(kn kn)文人畫，大家知道文人畫主要是通過梅、 蘭、竹、菊或山水來表達(dá)畫家(huji)的個(gè)人情趣和筆墨情趣。 欣賞中國寫意花鳥的代表題材圖片梅、蘭、

6、竹、菊，理解藝術(shù)表現(xiàn)與象征。 四 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖表現(xiàn)方式 1. 具象作品（內(nèi)容和形式） 多媒體展示圖片開國大典 2. 意向作品（整體氛圍的渲染） 多媒體展示圖片盧昂大教堂系列 3. 抽象作品（形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系） 多媒體展示圖片百老匯的爵士樂系列 五 學(xué)生練習(xí)（全班學(xué)生分成若干小組，可獨(dú)立創(chuàng)作也可以合作完成。） 1.用多媒體放2013年4月20日雅安地震的編輯視頻，圖片配以歌曲“灰色空間！”讓學(xué)生(xu sheng)感受歌聲中震撼的心靈。 2.說明練習(xí)(linx)內(nèi)容：“選擇一定(ydng)的藝術(shù)語言表達(dá)對災(zāi)難的思考” 教師引導(dǎo) 六 課堂小結(jié) 各小組或個(gè)人展示自己創(chuàng)作的作品，是否體現(xiàn)了自己對生活和社會(huì)的所思所想。師生互相交流，教師鼓勵(lì)大家多觀察、思考生活，希望以后能創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。 內(nèi)容總結(jié)（1）分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教材分析 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們欣賞、理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)，本課