技術(shù)支持總結(jié)提升《聲音的產(chǎn)生及傳播》教案

1、聲音的產(chǎn)生及傳播教案 【設(shè)計思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而聲音的產(chǎn)生和傳播這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道

2、聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。3學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點】1發(fā)聲的物體在振動。2聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實驗探究法、

3、討論法【實驗準(zhǔn)備】橡皮筋、音叉、小乒乓球、小錘、尺子、小鼓、土電話、筷子、桌子、裝水的燒杯、裝在塑料袋中的音樂手機、鈴鐺等【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 播放電影藍(lán)精靈片段，把聲音去掉。讓學(xué)生搞不懂藍(lán)精靈在說什么。問：你們能知道藍(lán)精靈要表達(dá)什么意思嗎？學(xué)生一定不知道。再問：為什么?學(xué)生:沒聲音。導(dǎo)入課題：可見聲音是傳播信息的重要手段，今天我們就來學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播。二、進(jìn)行新課 媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、水流聲、公雞叫聲、火車聲、雷聲等我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的？問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論：如此豐富多彩

4、的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？動手實驗：1讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。 2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。5敲響音叉，發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開師生總結(jié)：一、聲音的產(chǎn)生：1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的振動停止，發(fā)聲停止2、一切物體（固體、液體、氣體)都能振動發(fā)聲發(fā)聲的物體叫聲源出示各種樂器圖片，并說明樂器分別是靠什么部位發(fā)出聲音。說到古箏，就讓我們來聽聽古箏演奏的音樂吧。媒體播放古箏演奏，教師問：你們聽到的古箏樂曲是通過什么傳遞到你們的耳朵呢？學(xué)生答：空氣教師：除了空氣還有什么可

5、以傳播聲音呢？問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？探究問題：1、固體能不能傳播聲音？2、液體能不能傳播聲音？3、氣體能不能傳播聲音？教師提供器材，學(xué)生討論，并設(shè)計方案，對提出的問題進(jìn)行探究實驗。實驗器材：土電話、筷子、桌子、裝水的燒杯、裝在塑料袋中的音樂手機、鈴鐺學(xué)生選擇器材，并設(shè)計實驗，進(jìn)行說明學(xué)生設(shè)計的實驗：兩個學(xué)生用土電話完成打電話過程用牙齒咬住筷子，并兩手捂耳，另一同學(xué)敲響筷子一同學(xué)耳朵貼在桌面上，手捂住另一只耳朵，另一同學(xué)敲響桌面，聽聲音。把用塑料袋裝好的發(fā)聲的音樂手機放入水中，能聽到聲音嗎？兩個同頻音叉，兩音叉間只有空氣，敲響左邊音叉，右邊音叉旁邊的小球會不會被彈起？說明什么搖響鈴鐺，

6、通過空氣可以傳播聲音嗎？通過實驗學(xué)生自己總結(jié)：二.聲音的傳播：1.聲音能在固體，液體，氣體中傳播2.介質(zhì)：能傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。真空鈴實驗：1把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。2用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。學(xué)生觀察實驗：隨著空氣的抽出，聲音越來越小，最后消失，說明：真空不能傳聲?？偨Y(jié)：3.真空不能傳聲問題三：聲音的傳播需要時間嗎？播放視頻，電影赤壁片段，諸葛亮趴在地上聽敵人的聲音。為什么要趴在地上聽，而不是站立聽聲？學(xué)生討論后會知道，因為大地傳播聲音比空氣快。從而引出聲速。出示聲速表常溫(1

7、5 )下一些物質(zhì)中的聲速/（m/s)空氣（15）340空氣（25）346水1500軟木500松木3320花崗巖3800玻璃5000銅 3750 鋁5000 鐵、鋼5200學(xué)生分組分析討論,總結(jié)規(guī)律三.聲速1.聲速（1）一般情況下：固體和液體中的聲速大于氣體中的聲速（2）受溫度影響2.常溫：V空=340 m/s問題四：回聲是怎么產(chǎn)生的？播放動畫片節(jié)選，小兔子在山里喊，有回聲把小兔子嚇到了。學(xué)生在開心中自己提出回聲現(xiàn)象，教師追問：回聲是怎樣產(chǎn)生的？四.回聲1.回聲:聲音的反射現(xiàn)象為什么在教室里聽不到回聲，而在山谷里能聽得到呢?不是教室里沒有回聲，是沒有聽到，因為人耳聽到回聲需要條件。2.聽到回聲的

8、條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1秒以上計算：要能區(qū)別自己的拍手聲和高墻反射回來的回聲，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？解：s=vt=340 m/s0.1s=34ms1=1/2s=1/2 34m=17m答：至少要離高墻17米我們能利用回聲做些什么？出示圖片回聲定位，回聲測距離3.利用：測量距離回聲定位 人耳是怎樣聽到聲音的，播放動畫說明。板書設(shè)計：一、聲音的產(chǎn)生：1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的振動停止，發(fā)聲停止2、一切物體（固體、液體、氣體)都能振動發(fā)聲發(fā)聲的物體叫聲源二.聲音的傳播：1.聲音能在固體，液體，氣體中傳播2.介質(zhì)：能傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)3.真空不能傳聲三.聲速1.聲速（1）一般情況下：固體和液

9、體中的聲速大于氣體中的聲速（2）受溫度影響2.常溫：V空=340 m/s四.回聲1.回聲:聲音的反射現(xiàn)象2.聽到回聲的條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1秒以上3.利用：測量距離回聲定位課后練習(xí)：1、聲音是由物體的_而產(chǎn)生的，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”這里的“吼”、“叫”、“咆哮”的聲源分別是_、_、_。2、聲音的傳播需要，聲音 （“能”“不能”）在真空中傳播。3、人們平時交談時聲音靠傳播；水中的魚聽到岸上人的腳步聲被嚇跑，魚聽到聲音是依靠傳播；屋外的人把耳朵貼在門上可以聽到屋里人說話的聲音是依靠傳播的4、北宋時期的沈括在夢溪筆談中記載：行軍宿營，士兵們枕著牛皮制的箭筒睡在地上，可以及時聽到敵

10、人的馬蹄聲。對此以下解釋錯誤的( )A馬蹄踏在地面上，土地振動發(fā)聲馬蹄聲可以沿地面?zhèn)鞑ネ恋貍髀暠瓤諝饪祚R蹄聲不能由空氣傳到人耳中 5、關(guān)于聲音的傳播，下列正確的是：（ ） A、要想聽到聲音，除了有聲源外，還必須有傳播聲音的介質(zhì)。B、固體、液體、氣體都能傳播聲音，且傳播速度相同。C、聲音的傳播只需要空氣。 D、聲音的傳播在任何物質(zhì)中速度都一樣6、北京天壇的回音壁等有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它們是我國古代建筑師巧妙利用（）A、回聲的緣故B、建筑材料的緣故C、人的聽覺的緣故D、城墻的高矮的緣故討論： 甲同學(xué)把耳朵貼在足夠長的盛水的鋼管一端，乙同學(xué)在另一端敲擊一下，甲聽到幾次敲擊聲？如果把此實驗移到月球上，甲