千姿百態(tài)繪人物——個性化語言描寫課件

1、千姿百態(tài)繪人物 個性化語言描寫語言描寫Professional custom all kinds of industry ppt template, this work belongs to fly impression design original學習目標學習語言描寫的方法通過語言描寫塑造人物形象學會將語言描寫融入到寫作中趣味故事 很久以前，一個村子里住著四個能說會道的人，村子里有什么大小糾紛，都會請他們?nèi)フf和。一次有戶大戶人家鬧分家，也請這四個人過去調(diào)解。由于這件事情很棘手，四個人便先到其中一個人家里碰頭想點子。趣味故事A先發(fā)言說：“咱們要快刀斬亂麻才行，別鍋啊碗啊分不清?！盉略微一沉思

2、，抬頭說：“辦事不能太偏，我們得針過去，線過去才行?！盋接著說：“其實也不難，前有車，后有轍，別出大格就行了?！盌早就聽得不耐煩了，說：“咱也別啰嗦了，到那在見風使舵吧！”E聽罷樂了：“你們幾個真是三句話不離老本行，賣什么吆喝什么?！?猜一猜：“故事中的五個人分別是什么身份？他們的職業(yè)是什么？”謎底揭曉廚子裁縫車夫舵手小販 在這個故事中，五個人的職業(yè)不一樣，他們說出來的話也是不一樣的，“言為心聲”，人物的語言能夠幫助讀者了解人物的內(nèi)心世界，了解人物的思想品質(zhì)。人物描寫方法 小學階段常見的人物描寫方法主要有：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫以及心理描寫，我們今天重點學習一下語言描

3、寫的技巧。什么是語言描寫？ 語言描寫就是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫的形式 一個人說話時，為了使對話形式更活潑、更生動，可以交替使用不同的對話形式，如提示語（即“說”或“說道”等）在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間。常見的提示語一字詞語：講 說 喊 叫 呼 吟 讀 問 答 訓 斥 責 罵 吼 勸 告 評 議 話 贊 論 述 夸 辯 敘 頌 曰 二字詞語：說話 談話 講話 敘述 陳述 復述 申述 說明 聲明 講明 談?wù)?辯論 議論 討論 商談 商量語言描寫的形式1、說話人在前，語言在后。 這是最基本，也是最常見的形式。

4、這種形式的對話,“說”字后面用冒號和引號。 例：列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了?！闭Z言描寫的形式2、語言在前，說話人在后。 這種形式的人物對話有加強語言效果的作用。這種形式的對話,沒有冒號，直接用引號，“說”字后面用句號。 例：“一定會飛回來的！”小男孩堅定地說。語言描寫的形式3、把一次說的話，分成前后兩部分來寫，中間交待說話人。 這種形式的對話，語言跳躍感強，富有波瀾。這種形式的對話,沒有冒號，直接用引號，“說”字后面用逗號。 例：“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”語言描寫的形式4、只寫人物語言，不寫說話人。 這種對話，語言具有連續(xù)性，現(xiàn)場感強。一般只

5、限于文中有兩個人物，而且人物說話時前文要有交代。 例：“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”“不錯”“是不是缺了一顆牙齒？”“對極了，您看見它往哪兒去了？”語言描寫方法展示技法展示 1、身份性格聯(lián)系法 所謂語言要有個性，其實就是什么人說什么話。我們在對人物語言進行描寫的時候一定要和人物的身份、性格、年齡、職業(yè)、思想等因素聯(lián)系起來。 請判斷一下下面的語言是否符合說話人的身份性格？如果不符合，你認為應(yīng)該怎么說？1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌”2、不識字的農(nóng)民伯伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”3、領(lǐng)導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該

6、感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”練 習 請判斷一下下面的語言是否符合說話人的身份性格？如果不符合，你認為應(yīng)該怎么說？1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌”（不符合）2、不識字的農(nóng)民伯伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”（不符合）3、領(lǐng)導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(不符合)4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教。”(不符合)答 案 請判斷一下下面的語言是否符合說話人的身份性格？如果不符合，你認為應(yīng)該怎么說？5、心愛的小狗丟了，小明說：“我的小狗不見了，我會開心的。

7、”6、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，他一本正經(jīng)的對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字，比如：阿爸、外公、老頭子、老伯伯、爺爺” 請判斷一下下面的語言是否符合說話人的身份性格？如果不符合，你認為應(yīng)該怎么說？5、心愛的小狗丟了，小明說：“我的小狗不見了，我會開心的。”（不符合）6、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，他一本正經(jīng)的對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字，比如：阿爸、外公、老頭子、老伯伯、爺爺”（符合）答 案技法展示 2、場景情景對應(yīng)法 人物語言描寫要注意場合情景，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言

8、，即應(yīng)該“到什么山唱什么歌”。即使是同一個人，同一句話，在不同的場合說話的方式和語氣也是不同的。 在儒林外史中，描寫范進的岳父胡屠戶對范進中舉前后的不同態(tài)度，就是一個典型的例子，我們一起來分析一下吧！練 習 范進在中舉前，窮困潦倒。有一次他向岳父借錢，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿照照自己！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！?范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好、就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我賢婿這樣一個體面的相貌?！敝信e前中舉后 中舉前后范進的相貌有沒有發(fā)生變化？為什么在胡屠戶的話中范進完全像變

9、了一個人？ 解析：范進中舉前后相貌沒有發(fā)生任何變化，只是范進的身份地位變了，中舉前胡屠戶看不起他，所以出言侮辱他，中舉后范進成了老爺，胡屠戶要巴結(jié)他，所以出言恭維他，通過對胡屠戶的語言描寫，把這個勢利小人的丑惡嘴臉表現(xiàn)得栩栩如生。答 案 情景：君君同學今天背著書包去上學，到了教室發(fā)現(xiàn)語文課本不見了。在不同的情況下，他應(yīng)該怎樣說話呢？1、老師已經(jīng)開始上課了，他躡手躡腳地走進教室，坐定，發(fā)現(xiàn)語文課本不見了。他小心翼翼地翻著書包，（ ）道：“語文書，語文書在哪呢？是不是忘在家里了啊？”2、上課前十分鐘，他走進教室，坐定，發(fā)現(xiàn)語文書不見了。他著急地翻著書包，（ ）道：“慘了，我的課本不見了！哎呀，怎么

10、辦??？”練 習 情景：君君同學今天背著書包去上學，到了教室發(fā)現(xiàn)語文課本不見了。在不同的情況下，他應(yīng)該怎樣說話呢？1、老師已經(jīng)開始上課了，他躡手躡腳地走進教室，坐定，發(fā)現(xiàn)語文課本不見了。他小心翼翼地翻著書包，（小聲嘀咕）道：“語文書，語文書在哪呢？是不是忘在家里了?。俊?、上課前十分鐘，他走進教室，坐定，發(fā)現(xiàn)語文書不見了。他著急地翻著書包，（大聲喊）道：“慘了，我的課本不見了！哎呀，怎么辦啊？”答 案技法展示 3、神態(tài)動作輔助法 人物語言描寫與神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫等相結(jié)合，可以增強文章的表現(xiàn)力，使人物形象更加鮮明。練 習 讀下面兩段對話，分析有什么不同？你更喜歡哪一個？為什么？練 習“這

11、蘋果多少錢一斤？”“兩塊”“甜嗎？”“不甜不要錢?！薄昂?，那就來十斤不甜的吧。”“啊？”練 習“這蘋果多少錢一斤？”一個蒼老嘶啞的聲音。“兩塊?！贝嗌幕卮?，像帶著露水的黃瓜?！疤饐?？”聲音細弱的像從地層深處冒出來的一縷青煙?！安惶鸩灰X?！弊肿昼H鏘，能叫全世界人放心?！昂茫　崩先艘艘恢痪幙棿溃骸澳蔷蛠硎锊惶鸬陌??！薄鞍?？”賣蘋果的雙眼瞪得老大，那神態(tài)令人想起了要被宰割的羊。答 案解析：第一段只有語言，第二段加上了人物的動作、神態(tài)等方面的描寫，同時也間接傳遞了人物外貌方面的信息，人物形象就立刻變得鮮活了，這個行文也更富有感染力了。技法展示 4、標點符號增色法 對話描寫時，有時候很難用言

12、語來表達，就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。技法展示一、表示說話時吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴例：孔乙己便漲紅了臉，臉上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”（說話吞吞吐吐，想自辯，結(jié)果卻是自欺。）二、表示說話時聲音的延長例：老師大聲喊道：“預備跑?！比?、表示說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)例：“快快去追歹徒”他指著前面的小胡同，昏了過去。注意事項1、語言描寫要突出人物特色。人物描寫不應(yīng)該有話必錄，應(yīng)該挑選能體現(xiàn)人物性格、思想的語言進行重點描寫。2、語言描寫要真實、自然、合乎情理。人物語言受到其年齡、身份、受教育程度各方面的限制，在突出人物個性的同時要力求真實、自然

13、，不能為個性而個性。3、語言描寫要注意場合，力求精煉、準確。人物語言一定是在相應(yīng)的場合和環(huán)境中進行的，同樣一句話，在有些場合可以說，有些場合不可以說。習作例文展示我的同桌 我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。(外貌描寫) 我的同桌好勝心可強了。前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起我的同桌來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊

14、長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋地對中隊長說：“看，這白玉很珍貴的玉字，顧宇寫成王了！”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“白玉很珍貴咦？剛才玉字不對，現(xiàn)在怎么又對了？”他直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上我的同桌拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠服地直點頭。（語言描寫與神態(tài)、動作相結(jié)合） 我的這位同桌還有點糊涂亂趕時髦。這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來到教室。站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：“董開旋，你身上怎么這么香??？”他以為老師要表我的同桌揚他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點香水，抹了點發(fā)油！”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論?！倍_旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發(fā)好像這樣能把發(fā)油、香水抓掉似的。 我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會喜歡