創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件ppt(43張)

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略 廣東金融學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院 吳曉義一、國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求 教育部 普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育基本要求 （高教 2012 年 4 號(hào)） 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國(guó)辦發(fā)201536號(hào)）廣東省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見（粵教高201516號(hào)） 相關(guān)文件 成立由學(xué)校一把手負(fù)責(zé)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以及專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)。 開設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 ，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方方面面。 基本要求面向全體分類施教結(jié)合專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 指導(dǎo)思想

2、 廣義的創(chuàng)業(yè)概念創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過程。（Stevenson，1998）“面向全體學(xué)生”通識(shí)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 “面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生”專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 “面向有初步創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的學(xué)生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系通識(shí)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全體學(xué)生專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 結(jié)合專業(yè)嵌入式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑選擇1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè) 路徑選擇 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫

3、穿學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。 面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)必修課和通識(shí)選修課，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的專業(yè)必修課和選修課。 1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程課程代碼課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí)17670001創(chuàng)新思維1.0 1817670002創(chuàng)新思維訓(xùn)練1.0 1817670004創(chuàng)新心理1.0 1817627006創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練1.01817627011右腦音樂與創(chuàng)新潛能開發(fā)1.01817627014創(chuàng)意思維1.01815570014文化產(chǎn)品的創(chuàng)新與策劃1.018 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程課程代碼課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí)17670001創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)1.0 1717670002SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)踐1.0

4、 1717670004創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與管理1.0 1717627006創(chuàng)業(yè)案例分析2.0 3417627011初創(chuàng)企業(yè)人力資源管理2.0 3417627014初創(chuàng)企業(yè)營(yíng)銷管理1.0 1715570014初創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理2.0 34 以教學(xué)模式改革為主線，對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行改革。 支持教師將科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)案例帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。 優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè) 采用“情境達(dá)標(biāo)”式教學(xué)模式組織教學(xué)，教學(xué)中堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。通過合班條件下的“

5、翻轉(zhuǎn)課堂”，解決教學(xué)時(shí)間和資源不足問題。 教學(xué)模式與教學(xué)方法改革 合班條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”突出教學(xué)的實(shí)踐性，倡導(dǎo)案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)用創(chuàng)業(yè)之星軟件模擬創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)；在校內(nèi)進(jìn)行以學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；在校外創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 改革教學(xué)管理體制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定制度，允許學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。 通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢室和開展團(tuán)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等方式，引導(dǎo)更多的學(xué)生更為有效地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。 3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“羊城杯”廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 “昆山杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)

6、業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“創(chuàng)青春”廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽 深化育人機(jī)制改革，在對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念進(jìn)行充分研究、論證的基礎(chǔ)上，規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化視覺識(shí)別系，以及創(chuàng)客空間、創(chuàng)客咖啡館和眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)文化傳播載體，讓學(xué)生一進(jìn)校園就會(huì)被學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化吸引、感染和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。 4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施策略1. 建立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)2. 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐3. 廣泛開展校政企合作和國(guó)際合作4. 充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源 實(shí)施策略 建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管

7、校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、團(tuán)委、學(xué)生處、招生就業(yè)處等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。 1. 建立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu) 通過教育教學(xué)研究課題申報(bào)，以及參加校內(nèi)外培訓(xùn)班和集體備課等方式，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)和教育教學(xué)研究能力，并有計(jì)劃地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和教學(xué)成果，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。 2. 以研究引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐國(guó)家創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)、國(guó)家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)國(guó)家創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)廣東省教育廳就業(yè)創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓(xùn)教育部創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教師培訓(xùn)

8、中山大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)骨干教師培訓(xùn)目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn) 建立和完善與政府、企業(yè)共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)校政企合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。通過多層次國(guó)際合作廣泛學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。 3. 廣泛開展校政企合作和國(guó)際合作與企業(yè)建立校企合作關(guān)系廣州漢略管理咨詢公司教學(xué)方案、案例教材、人才培養(yǎng)廣州創(chuàng)新谷商務(wù)服務(wù)有限公司廣州廣通藥業(yè)有限公司實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、技術(shù)支持 校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè)) 與廣州漢略管

9、理咨詢公司建立校企合作創(chuàng)業(yè)班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè)) 在創(chuàng)新谷建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè)) 充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，開發(fā)建設(shè)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)與專業(yè)教育課程及實(shí)踐課程，并整合網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體錄播、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、電子圖書和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)等教學(xué)資源，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師生有針對(duì)性推送。聘請(qǐng)業(yè)界專家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險(xiǎn)投資人擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)

10、師，在節(jié)省辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 4. 充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè)) 基于BLACKBOARD平臺(tái)的輔助教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)： 完成自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)資料庫(kù)建設(shè)； 完成學(xué)習(xí)交流與分享平臺(tái)建設(shè); 完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)。 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))Thank You !創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁(yè))1.因?yàn)槊總€(gè)朝代的不同時(shí)

11、期或盛或衰，詩(shī)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)或高昂或低沉，而每個(gè)詩(shī)人前往邊塞的原因不同，目的不同，所抒發(fā)出的感情也千差萬(wàn)別，有褒有貶，情況相當(dāng)復(fù)雜.2.邊塞詩(shī)的作者大多是一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗(yàn)的作家，以親歷的見聞來(lái)寫作；另一些詩(shī)人用樂府舊題來(lái)進(jìn)行翻新創(chuàng)作。參與人數(shù)之多，詩(shī)作數(shù)量之大，前所未見.3.鄉(xiāng)村其實(shí)是屬于草木的，村民本是不速之客。在發(fā)現(xiàn)有水有樹后，那一隊(duì)隊(duì)從猿一路遷徙成人的村民們便駐扎下來(lái)，開始日出而作，日落而息，談婚論嫁，生兒育女。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來(lái)，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時(shí)有了名字，成為村民們最樸素的方位標(biāo)識(shí)4.那棵大柏樹的根也慢慢挖出了一些，那個(gè)巨大的有一人多深的大坑也填平了，種上了胡豆。每次看到那里長(zhǎng)出的開著紫黑小花的矮矮胡豆，我便想起那個(gè)地方曾經(jīng)站著的巨大的柏樹5.在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。6.夕陽(yáng)將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想.7.桃花源里景美人美，沒有紛爭(zhēng)。雖然看似一個(gè)似有似無(wú)，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.8.薄弱點(diǎn)，也就是增分點(diǎn)，將自己最短的一