初中語文《春酒》說課稿模板

1、初中語文春酒說課稿模板各位評委、各位專家：我今天說課的內(nèi)容是八年級下冊第四單元春酒。.說教材春酒在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以了解民生和民族文化。春酒一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。.說目標1.知識與能力目標：1.有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。2.通過解讀語句，理解作者通過

2、敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.過程與方法目標：1布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。2探究一小組交流的方式。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒、會酒席上不斷氤氤起來，彌漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。課標對閱讀技能方面的要求為能用普通話正確、流利、有感情地朗讀只有體味了文章的意蘊，以情

3、促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標要求欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氤著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠磯，耐人尋味，值得細細品味。關于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關于情感、態(tài)度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文

4、化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。.說重難點：我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。.說學法這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶

5、領下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段”究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募铱崮?？學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。.說教法學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領學生細細讀、反復讀,在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：”我是母親的代表，總是一

6、馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯骸币获R當先，不請自到“寫出了我對喝春酒的急切與熱情;肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的我，同時這句話和后面的手里還捧一大包回家。體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氤開來。.說教學設計一）導入：每到星期五的時候，我都回發(fā)現(xiàn)同學們在這一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲，在下午臨放學的時候甚至躁動不安，沒等下課鈴響就幾欲先走，這是為什么呀？（生答，想家了。）我們離家不過幾里、十幾里，五天的離別就歸心似

7、箭，如果長大后因工作因生活的關系遠離家鄉(xiāng)甚至定居異地，這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個愁字了得！今天，讓我們走近臺灣女作家琦君，提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧！投影一琦君照片、簡介。板書）二）.有感情地朗讀課文，整體感知。教師范讀，學生邊聽邊思考下列問題：.你從文中聽到了什么？有不理解的地方嗎？.根據(jù)學生的回答適時提出下列問題：。1.什么是春酒？文中寫的僅僅是喝春酒嗎？還寫了哪些事情？O2.為什么以春酒為題？作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？）.解讀重點語句，體會文章感情。教師示例：”我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜

8、蜂似的，手里還捧一大包回家?！耙获R當先，不請自到“寫出了我對喝春酒的急切與熱情，”肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的我，同時，這句話和后面手里還捧一大包回家體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的我躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氤開來。我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了。（學生可能要提到這句話，但他們可能只是說到這句話體現(xiàn)了我的天真和嘴饞，這時教師就可追問：如果把眼巴巴去掉有什么效果？學生讀一下句子，如果讀不好，教師示范，然后齊讀。學生就會回答”眼巴巴去掉就不能體現(xiàn)那種急

9、切的心情，就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài)，那種目光中滿溢的期待和向往。）以下例子不一一再舉。小結：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年我也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？哪句話表達了作者的鄉(xiāng)愁呢？指名讀，范讀、齊讀。指導：要讀出失落、無奈和無法排解的惆悵。提問：是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾？學生答后，教師明確：前面敘述幼時家鄉(xiāng)的風俗人情之美，而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實，在我們眼中立即浮現(xiàn)一個往日不再的作者，倚在窗口，回憶著甜蜜的童年，而時過境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實中泛出苦澀和無奈。（課標強調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力）.過渡：也許我再也無處尋找真正的家酷，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時不時輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？推薦作品：月是故鄉(xiāng)明（季羨林）、鄉(xiāng)愁（余光中）、聽聽那冷雨（余光中）、胃知鄉(xiāng)愁。）.遷移訓練寫句子：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不段，理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的