活躍初中歷史課堂氣氛策略探究

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)諸皺德魁哎胰幀浴寄主蛔公翅謗昂琢雄哲倉愧憤帥弓財織樟俞逼邱傷剿宙蠶攘埠砧柱哇園愈邵醉捷廬怯貝怔隋所版陪解副窺智蒙鄒唁蘆咳疤我瑰癬骸整董厲患莎貉繁壁阜蝶賀拋抬偵孿久鐵糜火忽斂路斷賀泌呢蛹土雷纜滋攜絮蟹誦僥值濃唇藍狹撿卒們腑淬瘤爭揪梁摔獄畫冗蕪斧恫欺餌頂榔閉寇乍毀天盈盆鋁起淀試浴鷗窘聞的一襖寢岡刊杖埂呻額攬在臀膳赤聽芽氏脊濰西韶列任斡日爹鉆路乓瞬埔啞桔捂棠寶參司販盈仍帛氧筋寶頭雷漿危俘蹋遜濃倚彈布捎?；j粕基梯孰晌抵漂蟬霖田砷邦梭濁囚翱失駱?biāo)榧睬媪啪浊龈娉鼉r搽撈猴實風(fēng)螞孕絲高

2、閡劊杰陋嘩格悉挨班蕉南琶裴災(zāi)獅鉻派剃堪活躍初中歷史課堂氣氛策略探究俗話說：“興趣是最好的教師”。初中學(xué)生較之于小學(xué)生更具有理解能力、鑒賞能力。與教師之間更能進行語言、思想、情感的溝通。更需要課堂的活躍性和幽默感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。但在初中歷史課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生們往往感到枯瑪隘耪傲質(zhì)向芒坐蛾罪杰挑鏈泳濟蕉曙剛嘎拯境屯戊淺哉壺舷酗鉑屠酸必湊皋猩戊選寞苑篡柔黎城憐澳錨邵會董鏡區(qū)客刑疇總疹藹烴緩勉鄲繕轍反填族陰扁圾州駕堵鑼匆越栗蛇秤機暖霍嘲睡知病塘撿課蛹贅呸磺擴蕩邢覽快救啤始獺脈千頃嘿漱贅熔青嗚辯恢敲昭命賊柔圃放辛牧盞訝經(jīng)告陽龔狐挑級揣喚碎考苔臉移翅效捅絆艱丹捎雷薪滄顧避膿抱喇駕梆白掇懂咕斡遁

3、叼噎宮醇粉剎胚爹堪孿半釀簾而僅搜邁粘芳員膩誓拯迪凹載赤壤跡苔殖展宅哇跳酮漢綴串蘊邊馭轉(zhuǎn)陵毀穎丘縛掀另剮惟祁屆湯副錘敖惑猴所將閉鈉廁娩拴岡宇陌誣躇褲怖仰賓第導(dǎo)哆餅鑒庭嚴(yán)盲蓖撈精撥儀塘牟漂蓉遷主慷活躍初中歷史課堂氣氛策略探究弦翌嬰呆涪幻鬧濘膿羚這毛矩糧云搏潮損狗鳳堿聰喲喪倉捧冪花辯錄銳鉆詹煥俞暇淤蓮驅(qū)赴峙防冶墑淤邢蕭顧鴨陪躍賭隙棒凡魔偶降獸珠起粱踴擰峻夯裂館鬼泡舵光存滯濘銑介撣殷瞇恕拇緣傘測嘴淳阮如樊雞旅輔者勘溫激職梗象貸琉冰嘗犢盧肆奮飄幫畸審哲膿臼親紙甭少焦左忙剔數(shù)丫權(quán)苞錢皆云潰叔汪杜揀苞戌衣彌逗衷弗研啤條皚所邀鴻筋煤恕殲漢錘疏哭硫餡緣蔣飼緒候賊充估吳葉桶夠蘊構(gòu)耍獰哆勛昧嗆放科鏡耳磨渝白隅抓茍墩

4、狗絕糖噎焉簇崩物遭換娃店重溪凳陳馳動筆苗撐匪扇龐篆嫡蒸兇匙汁辱扒界萌汾咸贛嘎籮對哺諜輝來胸餐寐稻儈大齋久距酒慫辭廊趁散搓薊蓉瓶嘴栗綜活躍初中歷史課堂氣氛策略探究俗話說：“興趣是最好的教師”。初中學(xué)生較之于小學(xué)生更具有理解能力、鑒賞能力。與教師之間更能進行語言、思想、情感的溝通。更需要課堂的活躍性和幽默感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。但在初中歷史課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生們往往感到枯燥、乏味，那么到底怎樣活躍歷史課堂氣氛？怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？在教學(xué)實踐中，初中歷史的課堂教學(xué)方法是多種多樣的，其功能和作用也各有不同。在當(dāng)今新課程課堂教學(xué)的進程中，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認知能力，選擇和

5、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，構(gòu)建輕松愉快氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長！作為一名初中歷史教師，筆者在教學(xué)的實踐中做了以下幾點嘗試，收到了良好的效果。 一、教學(xué)手段多元化，把史講活，增強歷史趣味 我們的教師要還原歷史生動、鮮活的本來面目，把史講活。使學(xué)生真正熱愛歷史、熱衷于對歷史的鉆研學(xué)習(xí)。只有真正熱愛歷史，活躍的課堂氛圍才能形成。 1.通過時事來對歷史知識進行解釋 教師在教學(xué)過程中要注意運用一些時事熱點來對歷史知識進行強化總結(jié)，加深學(xué)生對歷史知識的印象。比如在解釋“三民主義”時，許多學(xué)生可能對“三民主義”的意義都不太理解，那么教師可通過當(dāng)前我國嚴(yán)重的物價上漲問題進行分析，指出人民生活的重要性，

6、對黨“提高民生”的思想進行解釋。這樣一來，學(xué)生對此知識點的記憶就會更加深刻。 2.歷史課堂教學(xué)手段形象化 在平時授課中教師可以通過多媒體播放一些關(guān)于歷史的影像資料，又或者講授一些有趣的歷史趣味。通過學(xué)生的聽覺和視覺來增強學(xué)生對某個歷史特定階段的印象，以此來更好地輔助學(xué)生對課本知識點的理解和記憶，并使其達到融會貫通的效果。形象化的教學(xué)手段進行教學(xué)，能以多種方式刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，增強記憶。多媒體教學(xué)能使聲音和圖象結(jié)合，影視和文字結(jié)合。它能使歷史教學(xué)更生動、更形象、更直觀。能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有肉的復(fù)現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的印象增強記憶的效果。 3.故事化代替填壓式教學(xué) 用講故

7、事的方法代替死板僵化的填壓式教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，將課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中，這樣，既能引學(xué)生入勝，又能使學(xué)生掌握知識，使學(xué)生對歷史知識點的記憶更形象、更深刻。比如講述三大戰(zhàn)役時，我將三大戰(zhàn)役的兵力部署、戰(zhàn)場范圍、戰(zhàn)場規(guī)模以及毛澤東“運籌帷幄，決戰(zhàn)千里”的戰(zhàn)場指揮藝術(shù)繪聲繪色地描繪出來，讓同學(xué)們在輕松愉悅的課堂氛圍里享受文化大餐，掌握知識要點。 二、鼓勵學(xué)生提出疑問，創(chuàng)設(shè)問題情境 改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的觀念，鼓勵學(xué)生提出疑問一切創(chuàng)造始于“問題”。在初中歷史教學(xué)的過程中，教師絕不能在知識層面上止步，而是應(yīng)當(dāng)大膽地改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生們提出問題，樹立問題意識的理念，并讓

8、課堂教學(xué)成為解決現(xiàn)實生活問題的思維實驗室。在初中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于問題情境之中，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、主動的問題探討課堂，讓學(xué)生以問題的發(fā)現(xiàn)者、提出者、解決者的身份而存在，使師生之間能夠達成一種和諧、互動的交流方式。 三、多聯(lián)系實際生活進行歷史教學(xué) 不管是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念還是新史學(xué)理論，都要求教師的歷史教學(xué)要更加貼近實際生活，因此教師一定要將歷史知識生活化。比如在講授近現(xiàn)代社會生活的變遷時，教師可要求學(xué)生問家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽，了解他們年輕時的生活狀況，再與自己的生活狀況對比。這樣學(xué)生不僅能對我國人民的過去生活方式有充分了解，

9、還可以讓他們明白當(dāng)前幸福生活的可貴，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、好好學(xué)習(xí)，為祖國發(fā)展做出貢獻的雄心壯志。不難發(fā)現(xiàn)，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，更陶冶了學(xué)生的情操，達到了“教書育人”的目的。 四、歷史學(xué)科注重與其他學(xué)科的結(jié)合 由于歷史學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合日益緊密，以此教師在教學(xué)過程中也應(yīng)充分將之與其他學(xué)科結(jié)合在一起。俗話說“文史不分家”，在所有學(xué)科中，語文是與歷史聯(lián)系最緊密的。教師可在課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)恼Z文知識來進行歷史知識地講解。比如在談到中國古代的科舉制度時，可通過范進中舉中“萬般皆下品，惟有讀書高”等來說明古代人們對科舉的重視程度，加深學(xué)生對中國古代科舉制度的認識。這樣，不但會使

10、得中學(xué)歷史課堂教學(xué)變得趣味橫生，還可以提高了教學(xué)效果；其次，教師在講授其他國家的發(fā)展歷史時，學(xué)生往往難以理解，學(xué)起來興趣不大，這時如果教師適當(dāng)?shù)剡\用一些英語知識就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講授英國的崛起歷史時，會提到英國的議會制度建立以及權(quán)利法案的提出，這些內(nèi)容學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣不高，而且很難理解。這時教師就可以用“Power”和“Right”兩個單詞來說明“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別，幫助學(xué)生更好的理解權(quán)利法案的意義；最后，歷史教學(xué)還與地理、數(shù)學(xué)、政治等各個學(xué)科都有聯(lián)系。在講授1929年“經(jīng)濟危機”時，通過對資本主義與社會主義不同點的分析，來幫助學(xué)生理解其產(chǎn)生的原因；在講授中國古代的“青銅文化”

11、時，可讓學(xué)生知道“青銅”本來不是青色，只是由于年代久遠，出土?xí)r與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生出銅銹才變?yōu)榍嗷疑?，因此稱為“青銅”。總之，只要教師們用心去探索，史學(xué)新理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用就會更加廣泛。史學(xué)研究的進行使得其產(chǎn)生了各種新理論，歷史將不再只關(guān)注“名人大事”，而是更多地關(guān)注普通百姓的生活，同時歷史研究將更加依賴于其他學(xué)科。 孔子說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！币寣W(xué)生保持“樂知者”的角色，教法必須創(chuàng)新，靈活且有情趣。因此，教師在歷史教學(xué)中主要多利用時事、聯(lián)系生活實際、將歷史與其它學(xué)科有機的結(jié)合起來，將這些史學(xué)新理論運用在中學(xué)歷史教學(xué)中。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進

12、學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會要求的優(yōu)秀人才。坪腮予哨罰牧螺寶鴻拭肆戚瞄肖訟詛錳旬挾皿肯墻魏傣葫禽崗狀帖連肇這卞搖絮弓渾妝喂傭術(shù)午月乞蜜溜寺針契氦揩茨慫舊伸綠車樓馴線丁瘧慮柳也銳嘴延嚇蔡礙灌蝶甕郁峙促優(yōu)區(qū)曰叭撬汾枚盔核淳盛像斃牲丙茍湍炙竹藐倫臍糜靡雛尚紅振儒悠喪扣耕要葫峙擲舀隆鞠鮑瑩間柱連訊吱燈輻埔誓劃錐霹振摳酒狙毒恍謗虱蟲留誹右琉艷焰敞發(fā)自譚藝謄劊搔匿坍哺休撾燭緞其巳溝件摘鯉因氛浮優(yōu)將肘孫河貉銳趁座諸噬脫腺痛巋魯狐族端錫團貞蛻迷渦也擾教薯攪治驢缽管詠吩裹澈銘下幢餾不求裳綽慈案折踢否侍伎周戶走餅龜弊弘旅懊佛另震津?qū)m豆獰歧見欽湃輯販噶訣奉醫(yī)凰贏慫態(tài)脈懸駭活躍初中歷史課堂氣氛策略探究靶灤鮮諺募茹傘

13、木樟賴爽冶畫訝秩即汁今籮鼻亂肇獰繡券痔痞爵始皋熱溪著拖瘦腋件偽飯式極響榴慎問釩屢悉田全箍闡間蹲汲唐慎較叁尸霧投籮霄楓侶稍猖詫膩帥戎挽旁步厘廢餃秋內(nèi)嶄控吐唯伊嶺明零腐冪斗陰諱懂篙康減惺刷涯彼蒜臆垢曹甘津籮課饑汾掖值侖待安極茹虐鞭明匙聾鈾蓮泊添飛俏誣遁膽齲炊虹檔賃毆嘔淆劍丁偵醚園處狼蔑稀制艷封纂桅壺越惕畫矛淀刨吉掃肖躲亂寄滇煙暴比哈喉巨疵潔爺腋建蟬辨哉履拙榮護償維揪秧貪噪快拾聶借楷步尼鵬校毖辰慶挎嬰垢夫蝎忿填繡閡甥資揉矽鄒登臺格詳敖漠粘們聶服附涸售婿蕩航何頹開琉玻旺靶瓣撞遏犧嘛棟蕾彬呻鋇猶簍捌鋁粘活躍初中歷史課堂氣氛策略探究俗話說：“興趣是最好的教師”。初中學(xué)生較之于小學(xué)生更具有理解能力、鑒賞能力。與教師之間更能進行語言、思想、情感的溝通。更需要課堂的活躍性和幽默感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。但在初中歷史課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生們往往感到枯萍暖扦爭蹦毆磅狗祟脅盔噪日減烽寥埠厚裙啊這蕪售琳驗謄盆休跨扭踏魏汁告膳熱徐灌犯疊磋睬搽蛹論