責(zé)任與角色同在教案-人教版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一課 責(zé)任與角色同在 教案一、教學(xué)課題：責(zé)任與角色同在二、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。2、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)

2、責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。3、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解

3、決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）四、教學(xué)方法和手段本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動(dòng)中呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的模糊、矛盾之處，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會(huì)調(diào)查五、課前準(zhǔn)備教師可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。六、設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)要求 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任

4、，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)情分析“責(zé)任”的概念模糊。不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。對(duì)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?？傮w意圖通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)，理解無私奉獻(xiàn)的行為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，培育“四有”新人。七、教學(xué)過程第一框 我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)（2課時(shí)）第一課時(shí)：我對(duì)誰負(fù)責(zé)教學(xué)程序（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段方法活動(dòng)目的 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）我們先來看一個(gè)小故事：五歲的

5、漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一個(gè)雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！睗h克左右看了看，跑過去將雨披撐開來?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。老師同學(xué)們想一想這個(gè)故事告訴了我們什么？教師歸納總結(jié)：學(xué)生討論后回答問題 討論法在于讓學(xué)生明白在社會(huì)生活中我們都稱擔(dān)著一定的責(zé)任。新課講授 第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析1、 以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境2、 提問：（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年

6、做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。教師引導(dǎo)：按照我們的文化傳統(tǒng)父母為當(dāng)然的，孩子接受這一切則心安理得，不必為此承擔(dān)責(zé)孩子所作的一切都是理所任。給學(xué)生一個(gè)爭(zhēng)議得話題讓學(xué)生討論）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）學(xué)生討論后回答問題學(xué)生辯論：討論法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生明白自己的事情應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。對(duì)于自己的錯(cuò)誤行為應(yīng)該由自己承擔(dān)后果。

7、思考1、 你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？2、 隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？教師歸納責(zé)任的含義每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。學(xué)生齊讀5頁(yè)責(zé)任的含義 學(xué)生探究活動(dòng) 教師指導(dǎo)法通過學(xué)生自主探究活動(dòng)，是學(xué)生明白在社會(huì)生活中那些是應(yīng)該做的 那些是不應(yīng)該做的，應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的

8、事情就是我們的責(zé)任。教師展示 唐山大地震救援場(chǎng)景課件提問在這個(gè)場(chǎng)景中都有那些人承擔(dān)了責(zé)任？分別承擔(dān)了什么責(zé)任教師總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。學(xué)生討論回答問題討論法是學(xué)生明白在社會(huì)生活中我們每個(gè)人都因?yàn)橛胁煌纳鐣?huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。教師講解責(zé)任的幾種主要來源學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。自主探究和討論在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，這些角色是怎么變換的呢？學(xué)生看書后回答問題教師指導(dǎo)學(xué)生分成若干個(gè)小組我們每個(gè)人在社會(huì)生活中扮演不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任，那么我們應(yīng)該對(duì)誰負(fù)責(zé)呢？每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五

9、個(gè)主要角色2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行4、 小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受學(xué)生看書回答自主探究和學(xué)生討論讓學(xué)生知道我們所扮演的每一種角色都意味著一種責(zé)任，我應(yīng)該對(duì)他人負(fù)責(zé)總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。七、版書設(shè)計(jì) 責(zé)任的含義我的角色 我的責(zé)任 責(zé)任的來源 人負(fù)有不同的責(zé)任 角色會(huì)隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化而變化，我們應(yīng)調(diào)節(jié)角色行為承擔(dān)不同的責(zé)任八、作業(yè)布置了解自己的角色，扮演好自己的角色承擔(dān)好自己的角色。九、教學(xué)反思

10、：第二課時(shí)：誰在對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)回憶知識(shí)點(diǎn)然后回答新授課設(shè)身處地：假如你是要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長(zhǎng)、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。并思考：誰該為小含負(fù)責(zé)？擴(kuò)展思考：利用P11的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果學(xué)生議論并回答分角色回答討論法幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果小組交流：我第一次 (1)請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。(2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，

11、現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會(huì)產(chǎn)生哪些后果?小組合作探究引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長(zhǎng)過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長(zhǎng)大。學(xué)會(huì)感恩 (1)材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受的、對(duì)自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請(qǐng)學(xué)生再補(bǔ)充幾例。教師：通過大家的事例我們知道了什么？將活動(dòng)進(jìn)一步拓展，請(qǐng)學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會(huì)更安全、更文明的例子。教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人的得失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄

12、第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才會(huì)更加美好。教師提出問題：這讓我們明白了一個(gè)道理，那就是：我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，那么為什么每個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任感呢？學(xué)生思考然后回答問題學(xué)生思考回答:當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。學(xué)生看書回答問題。教師指導(dǎo)法、討論法引導(dǎo)學(xué)生明確在社會(huì)生活中每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂的生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)

13、責(zé)任意識(shí)，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考課后的五個(gè)生活中的場(chǎng)景，照要求列出表格并評(píng)析人物的行為學(xué)生制作表格思考問題自主探究把學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決現(xiàn)實(shí)中的問題。并使學(xué)生自己對(duì)自己不負(fù)責(zé)任不僅會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的后果，同樣也會(huì)給他人，社會(huì)造成損失教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們明白了，我不僅對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任，他人同樣對(duì)我承擔(dān)著責(zé)任，即:我為人人，人人為我。每個(gè)人都應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任感這樣我們的社會(huì)才能更加安全，更加溫暖，更加充滿希望。學(xué)生反思交流：我承擔(dān)我的責(zé)任了嗎，我承擔(dān)的怎么樣？情感激勵(lì)法引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。（三）、板書設(shè)計(jì)： 自己對(duì)自己負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé) 當(dāng)我對(duì)他人負(fù)責(zé)的時(shí)

14、候，他人也對(duì)我的生活和成長(zhǎng)負(fù)責(zé) 對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，和意義。對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的后果 (四)、作業(yè)布置：反思交流自己的責(zé)任.（五）、教學(xué)反思不言代價(jià)與回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：不言代價(jià)與回報(bào)二、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民知識(shí)目標(biāo)1懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；2懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；3了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能力目標(biāo)能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)待責(zé)任帶有盲目性，不知道

15、承擔(dān)責(zé)任要付出代價(jià)而沖動(dòng)的盲目的選擇承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)學(xué)生對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)估計(jì)過高，一旦得不到回報(bào)就怨天尤人，心灰意冷甚至放棄責(zé)任。三、教學(xué)重點(diǎn)：履行責(zé)任的代價(jià)四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師指導(dǎo)。七、教學(xué)過程教學(xué)程序教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法手段教學(xué)功能教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)導(dǎo)入上一節(jié)課我們講了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任？學(xué)生思考回答回憶所學(xué)知識(shí)做到溫故知新新授課老師對(duì)，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事，那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。第一課責(zé)任與角色同在（板書）第二框不言代價(jià)與回報(bào)（板書）一、什么代價(jià)什么回報(bào)（板書）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一個(gè)情景材

16、料并思考問題老師總結(jié)：你們的說法都有道理，我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。學(xué)生思考小組討論學(xué)生自由發(fā)表意見。學(xué)生探究課堂討論幫助學(xué)生了解承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)；同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀情景材料“對(duì)選擇的評(píng)估”老

17、師人都是自私的，小柯不管聽誰的意見，都是站在不同的角度看的，聽父母的意見，父母是怕影響小柯的學(xué)習(xí)；聽朋友的意見，朋友是站在他自己的立場(chǎng)，是為了對(duì)自己有利；自己精心準(zhǔn)備，是為了承擔(dān)這份責(zé)任；每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)和回報(bào)，我們可以自己作出選擇。既然我們選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有這樣的勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合適的選擇。但是，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地承擔(dān)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。第一步：理解小柯面臨的幾種選擇。1.讓父母為自己作決定。2.聽朋友的意見。3.精心準(zhǔn)備，全力一博。4.“管它呢，順其自然”。第二步：學(xué)生討論。討論法 教

18、師指導(dǎo)法使學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。使學(xué)生懂得每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)和回報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己做出選擇，才能走向成熟；同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一旦作出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。讓學(xué)生制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。學(xué)生思考制定自己在學(xué)習(xí)、生活中的行動(dòng)計(jì)劃自主探究讓學(xué)生敢于在家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。活動(dòng)四：小青的煩惱看課本上情景，學(xué)生思考，小青這樣做值得嗎？如果是你，你如何選擇？二、我承擔(dān)我無悔（板書老師大家的意見對(duì)是對(duì)的，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣

19、是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。有時(shí)我們雖然無法改變自己在工作和生活中的位置，但可以改變我們對(duì)待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。這樣，我們?nèi)匀豢梢哉f：我承擔(dān)，我無悔。學(xué)生討論并回答討論法使學(xué)生明白，有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚?dān)責(zé)任，要以積極的態(tài)度去面對(duì)，把事情做好。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)五：弗蘭克的故事并啟發(fā)學(xué)生思考在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。 老師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較

20、個(gè)人的得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更美好。學(xué)生以小組的形式討論情感激勵(lì)法引導(dǎo)學(xué)生了解具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的感激、敬佩之情，提升學(xué)生責(zé)任感八、課后思考：十多年前，湖南西部山區(qū)的一個(gè)村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時(shí)，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個(gè)人承擔(dān)起償還全部165萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長(zhǎng)的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點(diǎn)鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機(jī)磚廠

21、，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養(yǎng)著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個(gè)除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務(wù)。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。問題：談?wù)勀銓?duì)材料的理解？九、教學(xué)設(shè)計(jì)：不言代價(jià)與回報(bào) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)什么代價(jià) 什么回報(bào) 作出選擇 承擔(dān)責(zé)任 主動(dòng)承擔(dān)不可推卸的責(zé)任我承擔(dān) 我無悔 感激、崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而認(rèn)真履行責(zé)任的人十、教學(xué)反思：一 教學(xué)課題 第一單元 承擔(dān)責(zé)任

22、 服務(wù)社會(huì)第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)第一框 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任二 課標(biāo)要求正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。三 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：集體利益與個(gè)人利益相互依存，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛集體、人人有責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系，具有關(guān)愛集體的實(shí)踐能力。過程與方法：通過討論、探究等方法，探討集體與個(gè)人的關(guān)系，以及如何踐行關(guān)愛集體的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生我是集體一員的歸屬感，關(guān)愛集體和社會(huì)的責(zé)任感和道德情操。四 教學(xué)重點(diǎn)個(gè)人利益與集體利益相聯(lián)系。五 教學(xué)難點(diǎn)關(guān)愛集體人人有責(zé)。六 教學(xué)手段電子課

23、件七 教學(xué)方法討論、探究八 課前準(zhǔn)備學(xué)生：個(gè)人與集體關(guān)系的故事或文章教師：電子課件九 教學(xué)時(shí)間一課時(shí)十 學(xué)情分析本課學(xué)生不會(huì)覺得難懂，完全能夠通過自學(xué)掌握知識(shí)十一 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)方法教學(xué)目的導(dǎo)入：介紹紅杉樹 出示影像和文章紅杉的啟示 提問學(xué)生：這篇文章給你什么啟示？ 學(xué)生交流后回答 預(yù)測(cè)：以初三學(xué)生的理解力都會(huì)說到個(gè)人與集體的關(guān)系。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)一：個(gè)人與集體的關(guān)系 很多同學(xué)都提到了自己與別人、個(gè)人和集體，下面我們就“個(gè)人與集體的關(guān)系” 問題進(jìn)行一下探究，請(qǐng)同學(xué)用自己收集的例據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。 學(xué)生可以個(gè)人或小組為單位，就“個(gè)人與集體的關(guān)系”問題闡述自己的觀

24、點(diǎn)，并出示證據(jù)，證據(jù)可以是故事、格言、自然現(xiàn)象等；可以制作成PPT，也可以使用影像資料。 探究法提高學(xué)生分析問題的能力以及實(shí)踐能力，探究能力歸納總結(jié)： 從同學(xué)們的交流中我們可以得出的觀點(diǎn)是什么呢？ 集體的存在離不開個(gè)體 個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量 集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。 問答法理解個(gè)人 與 集體及個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系環(huán)節(jié)二：用事實(shí)說話 前面我們用道理論據(jù)證明了自己的觀點(diǎn)，而且統(tǒng)一了觀點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們

25、用生活中的事例驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是正確的。最好是自己親身經(jīng)歷的。教師可以提示學(xué)生班級(jí)對(duì)自己的影響（對(duì)比小學(xué)和中學(xué)） 學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷說明個(gè)人與集體的關(guān)系。 過渡既然集體對(duì)個(gè)人的影響這樣大，從責(zé)任的角度來說，我們每個(gè)人作為集體的一分子應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些責(zé)任呢？ 學(xué)生討論后自由發(fā)言。 預(yù)測(cè)：學(xué)生會(huì)說到關(guān)心集體、愛會(huì)集體榮譽(yù)等。 教師歸納： 集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。 環(huán)節(jié)三：如何關(guān)愛集體 為了讓我們的家更加溫馨，請(qǐng)大家一起出謀劃策。 分組交流討論，各組交流要有記錄。 再學(xué)生交流討論的過程中可以提供一些短小精悍富含哲理的小故事啟發(fā)

26、學(xué)生的思維。（見附錄） 歸納總結(jié) 如何關(guān)愛集體？ 關(guān)愛集體的表現(xiàn)： 自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。 在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。 學(xué)生討論還會(huì)有更豐富的內(nèi)容，言之有理的可作為教材觀點(diǎn)的補(bǔ)充以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。 本課小結(jié) 教師總結(jié)：集體是需要我們大家在日常生活中的努力而不斷完善和發(fā)展的，在集體生活你當(dāng)我們做出選擇時(shí)不妨多想一想我為集體做什么？我們的集體一定越來越好。我們需要集體來保護(hù)每一個(gè)人的利益，我們也為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 將自己的收獲記錄下來 培

27、養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，積極關(guān)愛集體。音樂聲中結(jié)束本課 媒體音樂：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)主題歌手拉手（HAND IN HAND，英文版）。 十二 學(xué)生作業(yè)掌握個(gè)人與集體的關(guān)系 個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系如何關(guān)愛集體十三 板書設(shè)計(jì) 關(guān)愛集體人人有責(zé)我是集體的一員個(gè)人與集體的關(guān)系 個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系關(guān)愛集體人人有責(zé) 原因 表現(xiàn)十四 教學(xué)反思一教學(xué)課題 承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任教案二教學(xué)課型 新授課、三教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)四 教材內(nèi)容分析：做負(fù)責(zé)任的公民一課內(nèi)容是新時(shí)代學(xué)生的必修課，本課共分2節(jié)，需3課時(shí)，本課時(shí)所講正是第三課時(shí)的內(nèi)容。它是本課的落腳點(diǎn)，也是對(duì)第1、2課時(shí)所講理論的升華。具體分析“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的

28、公民？”要求學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)將負(fù)責(zé)任轉(zhuǎn)化為有效的行為，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)是每個(gè)公民的責(zé)任，社會(huì)需要互助，需要關(guān)愛。能力目標(biāo)：提高學(xué)生關(guān)愛社會(huì)的實(shí)踐能力。熱心公益，服務(wù)社會(huì)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立振興中華，匹夫有責(zé)，無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛弱勢(shì)群體的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。六、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，為國(guó)分憂，勇挑重?fù)?dān)是每個(gè)公民的義務(wù)，參與社會(huì)公益活動(dòng)是道德高尚的行為。七 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，為國(guó)分憂，勇挑重?fù)?dān)，自覺參與社會(huì)公益活動(dòng)的自覺性。八、一般學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生的“成人意識(shí)”“獨(dú)立意識(shí)

29、”較之七、八年級(jí)的孩子更為強(qiáng)烈，他們獨(dú)立完成事情的能力更強(qiáng)，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任更多，但他們更易受社會(huì)不良道德風(fēng)氣的影響，在負(fù)責(zé)任的時(shí)候容易做了“語言的巨人，行動(dòng)的矮子?！绷硗?，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也愈豐富，對(duì)于枯燥乏味而又簡(jiǎn)單的知識(shí)毫無興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強(qiáng)的問題挑戰(zhàn)，以此來證明自己的能力和價(jià)值。所以，我采用自我探究、自我教育的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式，旨在將負(fù)責(zé)的觀念深入人心，內(nèi)化為自身品德，從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)。九、教學(xué)準(zhǔn)備老師制作相關(guān)課件和相關(guān)案例，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱、收集相關(guān)案例。十、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的新課導(dǎo)入通過電視、互聯(lián)網(wǎng)，叢飛救助失學(xué)兒童的事跡

30、家喻戶曉。下面請(qǐng)看大屏幕，了解叢飛事跡。想想這是種什么行為？教師歸納點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)后板書課題。學(xué)生思考后回答問題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)公民都有關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任。新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)老師歸納總結(jié)： 向革命前輩學(xué)習(xí)，胸懷天下，憂國(guó)憂民，承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。然后齊讀第一段，形成初步的觀點(diǎn)。讀完后，要求學(xué)生把這段話概括成課本上的一句名人名言，即“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，板書在課題后。提問如何承擔(dān)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的責(zé)任？引入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)評(píng)歸納:每個(gè)在維護(hù)國(guó)家民族的尊嚴(yán)上來不得半點(diǎn)含糊，要勇于和善于同損壞國(guó)家尊嚴(yán)的行為作斗爭(zhēng)。教師課件展示吉鴻昌的事跡。提問: 從剛才同學(xué)們講的事例中，明白了我們應(yīng)怎樣維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

31、？教師板書：維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。3.什么時(shí)候最能體現(xiàn)公民的責(zé)任意識(shí)? 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，了解焦裕祿的先進(jìn)事跡。(課件展示)請(qǐng)學(xué)生把自己課外收集的的類似的材料進(jìn)行交流。交流結(jié)束后歸納怎樣承擔(dān)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的責(zé)任？教師板書：為國(guó)分憂，勇?lián)負(fù)?dān)、與國(guó)家共渡給難關(guān)。教師小結(jié)辯論，肯定青少年的責(zé)任和義務(wù)。4. 課件展示徐本禹的事跡，提問徐本禹這樣做值不值得？組織第二次辯論。小結(jié)辯論，使學(xué)生形成正確的世界觀。板書：自覺參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。啟發(fā)學(xué)生思考：自己參加過哪些公益活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)自己的生活有什么影響？我們還可以參加哪些活動(dòng)？1.學(xué)生閱讀課本P22的“相關(guān)鏈接”，思考討論：我們新時(shí)代的青少年應(yīng)該從這些

32、革命前輩身上學(xué)習(xí)什么？學(xué)生齊讀第一段，形成初步的觀點(diǎn)。2.學(xué)生閱讀P23的第一個(gè)材料，討論材料后面的問題。然后小組代表發(fā)言，小組間互評(píng)。學(xué)生交流課外收集的維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的案例和材料。學(xué)生齊讀P23的第一段。學(xué)生歸納后，齊讀P23的第二段。辯論：正方 我們青少年雖年幼，要為國(guó)分憂。反方 我們青少年年幼不必為國(guó)分憂。辯論：正方 徐本禹這樣做值得反方 徐本禹這樣做不值得學(xué)生齊讀P24的第一段。從革命前輩身上感知承擔(dān)社會(huì)責(zé)任必須從小立下志向。讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生理解國(guó)家尊嚴(yán)在海外人士心目中的地位。澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，明確為國(guó)分憂，也是青少年的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生理解，建設(shè)和

33、諧社會(huì)需要每一個(gè)成員樹立服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)的積極性。十一 學(xué)生作業(yè) 1 如何承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任十 二、 板書設(shè)計(jì)： 承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任 國(guó)家興亡匹夫有責(zé)11，公民要承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)的責(zé)任 2，如何做才是對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)熱心公益 服務(wù)社會(huì)我們?yōu)槭裁匆?wù)社會(huì)參加公益活動(dòng)的感受 十三 教學(xué)反思一 教學(xué)課題 第二課 第三框： 做負(fù)責(zé)任的公民二、教材內(nèi)容分析：做負(fù)責(zé)任的公民一課內(nèi)容是新時(shí)代學(xué)生的必修課，本課共分2節(jié)，需3課時(shí)，本課時(shí)所講正是第三課時(shí)的內(nèi)容。它是本課的落腳點(diǎn)，也是對(duì)第1、2課時(shí)所講理論的升華。具體分析“如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？”要求學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)將負(fù)責(zé)任轉(zhuǎn)

34、化為有效的行為，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。【教學(xué)目標(biāo)】三 教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。知識(shí)與能力目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，要自覺承擔(dān)責(zé)任，做 的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。過程與方法學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測(cè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。四 【教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)五 教學(xué)難點(diǎn)：自覺承擔(dān)責(zé)任六 【教學(xué)準(zhǔn)備

35、】課件、課堂練習(xí)七、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本課時(shí)無論是情感價(jià)值目標(biāo)還是知識(shí)能力目標(biāo)都重在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，并且要落實(shí)到行動(dòng)上才是關(guān)鍵。單純地進(jìn)行方法的講解顯得枯燥無味，學(xué)生被動(dòng)接受卻無法產(chǎn)生思想上的震撼，因此，我采用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的形式，通過學(xué)生自己的行為演繹、評(píng)析，達(dá)到自我反省、自我教育的目的，我只作為主持人的身份出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探索真理。我想，這比任何形式的說教都來得自然、來得深刻。另外，我還有一個(gè)想法：如果將復(fù)雜的條理式的理論通過一定的活動(dòng)簡(jiǎn)化，轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，將更容易被學(xué)生接受，課堂氣氛更活躍，更融洽，更能達(dá)到情感知識(shí)教育的目的。

36、因此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)的理念就是立足于自我教育、自我探究、自我發(fā)展，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，從而達(dá)到教育目的八 一般學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生的“成人意識(shí)”“獨(dú)立意識(shí)”較之七、八年級(jí)的孩子更為強(qiáng)烈，他們獨(dú)立完成事情的能力更強(qiáng)，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任更多，但他們更易受社會(huì)不良道德風(fēng)氣的影響，在負(fù)責(zé)任的時(shí)候容易做了“語言的巨人，行動(dòng)的矮子?！绷硗?，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也愈豐富，對(duì)于枯燥乏味而又簡(jiǎn)單的知識(shí)毫無興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強(qiáng)的問題挑戰(zhàn)，以此來證明自己的能力和價(jià)值。所以，我采用自我探究、自我教育的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式，旨在將負(fù)責(zé)的觀念深入人心，內(nèi)化為自身品德，從而指導(dǎo)自己的行動(dòng)。九、教學(xué)

37、方法：例舉法；情景教學(xué)法；討論法。十 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)十一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)目的導(dǎo)入新課（5分鐘）情景）見課文P26【劉汀面臨的責(zé)任選擇】討論：材料中的問題 小結(jié)：我們?cè)S下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生回答問答法目標(biāo)：輕松吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)負(fù)責(zé)任的熱情，產(chǎn)生我應(yīng)該負(fù)責(zé)的想法，也做承上啟下之用。講授新課：【一位初中生面臨的承諾責(zé)任的選擇】KP27活動(dòng)1（1）她為什么陷入矛盾之中？2）她該為自己的行為承擔(dān)怎樣的責(zé)任？（教師應(yīng)教育學(xué)生注意兩點(diǎn)：怎樣才能做到防患于未然，盡可能避免一些意外過錯(cuò)的發(fā)生。要正確看待自己的過錯(cuò)，不要因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)就不愿意承擔(dān)責(zé)任。

38、）（1）信守承諾，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)學(xué)生回答（略）問答法提高分析問題的能力【反思自己的行為】KP27活動(dòng)2（1）你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？（2）如果你有勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷，請(qǐng)與同學(xué)交流一下?！九e例】“林肯早年的兩件小事。（2）敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任學(xué)生回答（略討論法目標(biāo)：通過親身體驗(yàn)、行為再現(xiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我教育，樹立我要負(fù)責(zé)的意識(shí)，掌握負(fù)責(zé)任的方法?！驹S葦?shù)臒馈縆P28活動(dòng)（1）許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？2）哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的？哪些是她主動(dòng)承擔(dān)的？（1）做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂學(xué)生回答（略問答法引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，提高分析問題解決問題的能力學(xué)生活動(dòng)【填表】KP29活

39、動(dòng)練習(xí)法讓學(xué)生反省自己是否承擔(dān)了本應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，哪些方面還存在不足。教育學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，更好地履行自己的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。（填表時(shí)要講真話、實(shí)話，客觀、全面）課堂鞏固：相互交流：1、請(qǐng)說出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。2、請(qǐng)你說出你的記憶中因失信而造成重大損失的事例。3、請(qǐng)你說說守信的重要性、失信的危害性?？偨Y(jié)升華：名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。十二 板書設(shè)計(jì) 做負(fù)責(zé)任的公民信守承諾 守信的重要性 失信的危害永擔(dān)過錯(cuò) 正確對(duì)待自己的過錯(cuò)十三 布置作業(yè)：思考如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民十四 教學(xué)反思【教學(xué)過程】人物導(dǎo)入今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?。投影：“以正義感動(dòng)中國(guó)”的日本著名律師尾山宏照片描述：這個(gè)如今連睫毛都花白的老人，作為中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的代理律師