最大書教學設計

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁最大書教學設計小學語文二年級下冊第五單元 19 最大的“書” 教學設計授課教師：張翼高 包頭市青山區(qū)二零二小學 二零壹零年三月教學目標：1、會認 10 個生字，會寫 12 個字。2、有感情的朗讀課文，讀好人物對話。3、激發(fā)學生探究自然知識的興趣； 教學重點：1、認識本課 10 個生字。2、指導學生讀好人物的對話； 教學難點：激發(fā)學生探究自然知識的興趣； 課前準備：課件； 教學課時：兩課時； 第一課時 教學過程 一、導入：提示課題，據(jù)題質疑 1、師：同學們，看老師手里拿著什么？（書）它有什么特點？（學生說）。2、師：你們概括得真準確，今天我們一起來認

2、識一本最大的“書”（板書課題）齊讀兩遍課題。3、質疑：讀了題目，你想知道什么？（學生說）。4：你們真是愛思考的孩子，瞧（出示課件書中插圖）一個和你們同齡的孩子川川，他正在向誰提問？（生：地質勘探隊員），你們知道地質勘探隊員嗎？（生說）你的知識面真廣，川川問了什么問題，叔叔又是怎么回答的，讓我們從課文中找答案吧！二、初課文學習生字 1、師范讀（請同學們打開書 P 83 ）認真聽老師讀課文聽準字音 2、生自由讀文 要求：1）、劃出生字詞，讀準字音2）、把課文讀正確，難度的句子多讀兩遍3）、標出自然段序號 3、學習生字詞 過渡：同學們剛才讀書可真認真，現(xiàn)在老師要看你們與生字寶寶交上朋友了嗎？（課件出

3、示帶拼音的生詞）1）練詞 2）小老師領讀 3）開火車讀 4）（課件出示去拼音生詞）去掉拼音你們還認識這些生字寶寶嗎？（開火車讀）5）搶讀（看你們誰和生字寶寶成為了朋友，老師指，會讀的同學站起來讀）4、讀句子 過渡：同學們你們發(fā)現(xiàn)這里面有一個多音字朋友了嗎？老師把它放在句子中了，你們能把這個帶多音字的句子讀好嗎？ 1）指名讀（看來你已經(jīng)與多音字交上了朋友）2）齊讀（你們愿意和它成為朋友嗎？）三、再讀課文，解決質疑 過渡：看來字詞同學們已經(jīng)掌握了，把你們讀文的功夫也展示給老師吧！1、開火車讀文。2、問：通過剛才的讀你們知道這本最大的書是什么嗎？你從哪段話知道巖石是書呢？ 3、指名說（出示課件）齊讀

4、。4、解決質疑“書”為什么加引號； 四、自主研讀，練習問句、感嘆句及對話朗讀 過渡：同學們巖石光形狀像就是書嗎？川川很困惑，于是他向叔叔提了一些問題，請讀 5-12 自然段，把它們劃出來，劃好的請舉手。1、指導問句 1）指名讀。2）（大屏幕出示四個問句）你們找的是這四句嗎？指名讀。3）你讀得真好，讀出了川川的疑惑，你愿意做小老師領大家讀嗎？ 4）四個川川賽讀。2、指導對話和感嘆句 過渡：面對川川的四個疑問叔叔是怎么回答的，請快速找出答案，看誰找的又快又準確。1）解決問題（老師當川川，你們當叔叔把問題解決一下）2）分角色練讀對話，提示感嘆句的讀法 a：對讀（你讀得真好，請問你是帶著一個什么樣的心

5、情回答川川的問話）生：高興 。師：誰還愿帶著高興的心情讀一讀 ？誰還有別的心情嗎？讀出來。b：同學們，你們看這段話中有一個標點符號能表達叔叔的心情是什么？（感嘆號）好我們再齊讀一下，把叔叔的心情全部都表現(xiàn)出來。c：分段讓學生練讀 d：小組賽讀（同學們讀得真好，咱們賽一賽看哪個小組能把自己的心情讀出來）3、出示課件，進一步感知。過渡：同學們通過對話，川川知道了這本巖石書有字、有畫還有知識呢，現(xiàn)在我們就一起來看一看這些字和畫。五、指導書寫 過渡：同學們的興趣真高，現(xiàn)在我們就帶著這濃濃的興趣學寫生字吧！1、讀本課會寫的字。2、師范寫“底”，講解寫字要領：底（第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點）。3、學生描黑，臨寫。4、師生共寫“質”。5、還有哪些字有“豎撇”？學生練習“冊”“厚”，教師針對寫字巖 巖 石 情況進行指導。六、小結：這節(jié)我們學習了生字詞，一起練讀了人物對話