大自然的語(yǔ)言反思簡(jiǎn)短

1、大自然的語(yǔ)言反思簡(jiǎn)短大自然的語(yǔ)言反思簡(jiǎn)短1大自然的語(yǔ)言是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌，從一些最為 常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。一、通過朗讀，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi) 容，開展語(yǔ)言，開展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語(yǔ)言變成了有聲有色 的口頭語(yǔ)言，使一些靜止的畫面在學(xué)生頭腦中跳動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言變的生動(dòng)有 趣。因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。例如：教學(xué)本課時(shí)，我首先留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生們通過自 讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內(nèi)容，其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想 象。如讀多么像游動(dòng)的逗號(hào)時(shí)，想象春天

2、來了，大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪 在水中自由、歡快地游來游去，多么可愛，多么有趣!學(xué)生們邊讀著邊想像著語(yǔ) 句帶給他們的快樂。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。如：不爰學(xué)習(xí)的人 總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思， 使學(xué)生們知道只有仔細(xì)觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要 性。走進(jìn)生活，探索大自然奧秘大自然是部百科書，是位博學(xué)家，大自然中有許多語(yǔ)言，它會(huì)告訴我們天 氣，季節(jié)，年齡.今天就讓我們走進(jìn)生活，去探索大自然奧秘。課前我讓學(xué)生們了相關(guān)的材料，但是在交流時(shí)，我并不是讓學(xué)生們照 本宣科的讀出來，而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的形式讓說一說。學(xué)生們的、交 流的資料五彩繽

3、紛。你看那南飛的大雁，這也是大自然的語(yǔ)言，秋天已經(jīng)來到人間。你看那晚霞滿天，這也是大自然的語(yǔ)言，預(yù)示明天是個(gè)好天氣。你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語(yǔ)言，表示快要下雨了。.這一環(huán)節(jié)不僅豐富了 大自然語(yǔ)言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)， 進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解大自然語(yǔ)言”的興趣。三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看 到三葉蟲化石的圖片時(shí)，激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文 內(nèi)容。這些無聲的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生們探索大自 然的興趣。大自然的語(yǔ)言反思簡(jiǎn)短2這堂課我為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生

4、自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生從自由質(zhì)疑中得到了信息的反 饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，表達(dá)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。自主化的讀書 方式，照顧了不同閱讀開展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，主要在于能使學(xué)生將生字 讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，而重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和開展學(xué)生 的語(yǔ)感。本課中，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴 天；螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一 年的自然現(xiàn)象中，使學(xué)生懂得大自然到處有語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察 的興趣，激發(fā)學(xué)生爰學(xué)習(xí)，爰自然的情趣。課文中例舉了三種大自然的現(xiàn)象，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一下子就找到了大 自然

5、的現(xiàn)象，以及所要告訴人們的內(nèi)容。小組的反應(yīng)、交流，課件的運(yùn)用適當(dāng) 又幫助學(xué)生感性地理解了大自然的語(yǔ)言。此舉在朗讀方面尤為表達(dá)，從一開始 語(yǔ)調(diào)的比擬平淡到最后的激情朗讀，從一開始的面無表情到最后的搖頭晃腦， 每次讀都有每次的不同，讀”有了一個(gè)質(zhì)的變化，從讀中讓人感到大自然的 語(yǔ)言真是一言難盡。最后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生給課文配音，這一舉措，使所 有的學(xué)生都熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地說：我來!我來!”媒體的回放，使學(xué)生再 一次回顧了課文內(nèi)容，同時(shí)，感受到了大自然的語(yǔ)言真是妙不可言。因此，營(yíng) 造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說，把教學(xué) 的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同開展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心 由重知識(shí)傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。最后我讓學(xué)生仿照課文2、3、4小節(jié)的樣子說說大自然的語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)。 在讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材同時(shí)，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生 營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興