我的網(wǎng)絡教研心得體會

1、我的網(wǎng)絡教研心得體會隨著基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡教研應運而生。網(wǎng)絡教研依托現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡做教研成為教研的必然趨勢。一、我對網(wǎng)絡教研的認識 1網(wǎng)絡教研勢在必行從網(wǎng)絡的本身看，網(wǎng)絡帶給我們的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡能使我們的教育資源得到共享。而網(wǎng)絡教研則打破了時空的限制，可以適時交流，可以實現(xiàn)教師之

2、間零距離的互動。網(wǎng)絡教研的隱蔽性使得評價的老師沒有了顧忌，有什么就說什么，即使持否定的態(tài)度也會直說，這更有利于引起對教學思想和教學方法的深刻思考；又因為大家的觀點都持久留在網(wǎng)上，教師可以在集中網(wǎng)絡教研活動后自主安排時間對各家觀點進行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學習的心得通過網(wǎng)絡與別的教師交流。比如活動設計，一個人設計，知識有限，方法有限，而通過網(wǎng)絡將自己的教學設計以及課件等發(fā)在論壇或個人博客里，請網(wǎng)上其他老師對這節(jié)課的教學設計進行討論，相當于把很多老師集中起來共同備課，其數(shù)量、方法、經(jīng)驗非常豐富，從中選擇最好的教學方法、教學思路和實驗方法，這些在過去是根本不可能的。大家上完課再進行反思，

3、也可以將反思放在網(wǎng)絡中，大家集思廣益，通過這么一節(jié)課可以將全園教師的經(jīng)驗集合起來，提高了我們的設計能力，豐富了設計方法。優(yōu)秀教師可以將優(yōu)秀的教學資源進行展示，這樣，優(yōu)秀教師的引領作用就得以強化，實現(xiàn)了真正意義上教師之間的互動。網(wǎng)絡教研的資源交換和共享是培養(yǎng)教師、提高教師素質的一條有效捷徑。2網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢 （1）教學資源豐富網(wǎng)站擁有大量的教學資源，主要有教師設計的教案和課例、撰寫的課題與論文是教師們經(jīng)驗的匯聚，是教師們在長期教學過程中辛勤勞動的結晶。利用這些資源能夠讓教師在教學上舉重若輕，在分享同行經(jīng)驗的同時，提高自我，形成良性循環(huán)。（2）能突破時空的限制網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢就在于能突破時空的界限，

4、讓處于不同地方的人在不同的時間內互相協(xié)作，取長補短，高效完成任務。網(wǎng)上交流不受任何限制，有興趣的教師都可以發(fā)表意見，網(wǎng)絡教研正是利用這種優(yōu)勢，使年級組內、園內、區(qū)內甚至更大范圍的人都能夠在同一個網(wǎng)站上交流學習，學習別人的優(yōu)點，改進自己的教學。從而使大家在網(wǎng)絡上成為一個新興的教研合作體，學習共同體。這種教研，形式活潑，內容豐富，參與人員廣泛，打破了時空和地域的界限，縮短了距離，拓展了空間，使人們在網(wǎng)上結交朋友，發(fā)表觀點和看法，是一種省時省力高效的活動載體。 （3）時效性強網(wǎng)站上的內容，包括教案、課例、論文以及國內外的教研動態(tài)，都是在最短的時間里上傳上去的。只要打開教研網(wǎng)站，點擊相應的文章，就可以

5、得到最新的消息。這樣，有利于教師跟上時代步伐，走在前列。小范圍的說，例如，今天有老師上示范課，前一天就可以把整理好的教案上傳到網(wǎng)站上，使全體教師提前了解授課教師的設計思路，真正達到了“帶著問題進課堂，課堂上解決問題”的園本教研目的。其他教師可以根據(jù)教案里的設計思路對上課教師的教學加以評價，大大提高了教研的效率。（4）思考時間長，想法成熟面對面的教研，由于受時間限制，交流起來有時還不充分，但在網(wǎng)上對于一個問題的思考，教師可以更充分，將比較成熟的想法與同伴交流，這樣使問題研究更易于深入。（5）發(fā)言顧慮少網(wǎng)上交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發(fā)表自己的看法，不同層次的教師都能把自己

6、的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高。（6）為教師留下了再學習、再思考的無限空間傳統(tǒng)的教研活動，老師發(fā)言后，就“踏雪無痕”，即使少量的會議記錄或是論文匯集成資料外，受記憶能力的限制，對于他人觀點、成果的吸收也是有限的。而“網(wǎng)絡教研”中，教師的發(fā)言、觀點、成果有 “雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對他人的觀點、成果進行再學習、再思考，這一優(yōu)勢，又是傳統(tǒng)的教研活動所不能及的。3網(wǎng)絡教研的不足由于各地區(qū)學校的教學資源情況不同，往往會出現(xiàn)如下問題： （1）網(wǎng)速阻礙交流的通暢由于寬帶網(wǎng)速的不同，會使得教師們在教研時，出現(xiàn)視頻畫面馬賽克、緩沖中斷及音頻上傳緩慢等原因。同時，電

7、腦配置低也會直接影響上網(wǎng)的速度。 這些都大大地影響了網(wǎng)絡教研的質量，帶來教研資源的浪費。 （2）教師打字、視頻、音頻及UC的使用技巧不嫻熟在進行教研時，一旦教師需要打字、視頻、音頻及UC的使用時，出現(xiàn)技巧不嫻熟、甚至不會用等自身原因，這些都影響教師進行教研的質量和目的。 （3）教師準備不充分由于教研過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個過程中隨時可能衍生出一些新的問題，一旦教師準備不充分，那么在教研時，不僅無法發(fā)言，而且更會令教師產(chǎn)生畏難心理，從而無法及時有效地參與到網(wǎng)絡教研中。4網(wǎng)絡教研需注意的幾個問題： （1）明確認識，積極參與網(wǎng)絡教研最大的好處就是讓更多的人，有更多的機會發(fā)表自己的

8、觀點，它的優(yōu)勢是不可替代的，因此要引導教師積極參與，鼓勵教師積極地在網(wǎng)上進行交流；要消除畏難心理，要本著研究提高的目的，在網(wǎng)上多發(fā)言多提問；要把好的經(jīng)驗做法及時記錄，以便用于今后的教學之中；要堅持經(jīng)常、定期參加活動，避免教研活動的隨意性。（2）準備充分，侃侃而談網(wǎng)絡教研形式多樣，有案例分析，有課例引領，有問題探究因此教師參加教研，要做好充分的準備，要組織好材料，在發(fā)言時要抓住要點，理論與實踐相結合，在活動中既要達到共享的目的，又要達到提高的目的。 （3）服務教學，回歸本源網(wǎng)絡教研的目的是為提高教師的自身素質和教學水平，因此參加網(wǎng)絡教研的教師要把教研所取得的成果與平時的教學實踐結合起來，更好的服

9、務于教學工作。這就是教研的回歸，從教育實際出發(fā)，回歸到教育實際。二、網(wǎng)絡教研給我?guī)淼母淖?、 在網(wǎng)絡教研中提升自我成長作為進修學校的歷史教研員，我給自己制定了嚴格的要求，時刻起到帶頭作用，積極參與省教育學院，雞西教育學院組織的網(wǎng)絡教研活動，利用課余時間撰寫教育隨筆，教育教學敘事，把自己在工作學習中的所思所感與同行進行交流。有時也圍繞一些教育熱點問題開展討論，發(fā)表自己的見解和看法。大家一起交流一起討論，學到的東西更全面，更深刻。在與本區(qū)教師網(wǎng)上交流的同時，也關注更多地區(qū)本年級段的教師的交流。我建立了自己的博客，鏈接了有關教育博客圈，取其精華，充實自己。通過網(wǎng)絡教研，我在不斷的成長，不斷的提高。

10、我想，我還要更多的參與網(wǎng)絡教研，讓它真正成為我專業(yè)成長的沃土。2、 在網(wǎng)絡教研中促進自我反思新課程提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。因此，我在自己的博客上記下了我教學工作中的點滴體會，記敘生活感悟、讀書筆記、教學設計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學研究提供素材、為工作總結準備材料、為管理工作積累經(jīng)驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。3、 在網(wǎng)絡教研中拓寬交流

11、層面教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經(jīng)驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，白天在學校工作，閑時接觸電腦時網(wǎng)上自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。經(jīng)過實踐，我真正感受到到網(wǎng)絡教研對我們的課堂教學有很大的幫助。真正感覺到了網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識。使用網(wǎng)絡我與其他老師進行交流，不僅學到了新知識，而且交到了新朋友。4、本人開展網(wǎng)絡教研來所做的工作和取得的成績如今，網(wǎng)絡教研工作蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上。我也不甘落于人后，利用網(wǎng)絡教研這個平臺，積極參與到網(wǎng)絡教研中。首先，我們依托QQ平臺，建立了“密山

12、市中學歷史教研群”，現(xiàn)有群成員人，平時的一些教研活動通知，集體備課等都利用QQ群來進行；其次，我在UC中申請了視頻教室，每學期都進行網(wǎng)上視頻教學，或是把國家、省、地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)質課播放給全市的歷史教師觀看；第三，利用博客完善網(wǎng)絡教研，我建立了自己的“密山市歷史教研博客”，并要求每位歷史教師也都申請建立自己的教研學習博客，并在我的博客中鏈接他們的博客，每位教師在學期初都要在自己的博客中上傳自己的學期工作計劃，教學進度表，每學期每人至少要上傳三篇自己撰寫的教案和教學設計，每學期每人要至少一篇教學實錄一篇教學論文，在學期末第人要上傳學期工作總結和網(wǎng)絡教研學習心得體會；第四，依托雞西教育研培網(wǎng)的論

13、壇展開網(wǎng)絡教研，要求全體歷史教師實名加入雞西教育研培網(wǎng)論壇，每人每學期發(fā)帖不少于10篇，并鼓勵大家在論壇上積極發(fā)言。網(wǎng)絡教研讓我收獲很多。每學期的教研活動的通知我都是利用QQ群發(fā)布，并且第學期至少在QQ群中進行一次網(wǎng)絡集體備課；利用UC電子教室我們進行了4次網(wǎng)絡視頻課堂，共有，等8名教師展示了自己的視頻課，我在自己的博客里發(fā)表了*篇文章，其中有*篇是我的原創(chuàng)作品，*篇是轉載的，在雞西地區(qū)的歷史教師中引起了廣泛的關注，來訪問我的博客有*多人次，我的文章被閱讀數(shù)有*多次，我的文章被評論數(shù)有*多條，我還積極去關注別人的博客，向各地老師學習，取人之長，補己之短，在網(wǎng)絡教研中共同進步。經(jīng)過細心閱讀老師們

14、的文章后，我發(fā)表了近*條的評論，提出了自己的見解，得到許多肯定；在雞西研培論壇中我就大家關心的教育問題發(fā)表了*帖子，其中有*篇得到了版主的重視，被置頂，廣大論壇成員就我的這些帖子積極發(fā)表自己的觀點和看法，并對一些論壇成員提出的問題給出了明確的回答，我還認真仔細的閱讀其他論壇成員的帖子，并積極跟帖。有了網(wǎng)絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。我的思維也變得靈活了，教學方式，教學模式，教研模式也在更新?lián)Q代之中。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡教研之中的老師們都會深有感觸。當然網(wǎng)絡教研也不可能完全取代傳統(tǒng)的教研活動，它是傳統(tǒng)教研活動的必要補充和有效延伸。面對面情感的交流、現(xiàn)場的氣氛是傳統(tǒng)教研方式的優(yōu)勢，而即

15、時、便利是網(wǎng)上教研活動的長項，兩者只有協(xié)調互補，才能使我們的教學研究更科學、更有效率。網(wǎng)絡教研雖是一個新的話題，作為教育教學在新形勢下探索教研模式的一種新嘗試?？傊?，我們要利用好網(wǎng)絡教研的獨特優(yōu)勢，使有志于探索網(wǎng)絡教研的優(yōu)秀人才集中起來，形成更有凝聚力的團隊，使更多的探索有效地進行合理整合，形成更完善的成果。我想，在以后的活動中，合理的利用時間到網(wǎng)上學習，了解最新的教研教改信息，學習好的教學方法，吸納新的教學理念，不斷地充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學工作的更大成績。第二篇：我的網(wǎng)絡教研心得體會我的網(wǎng)絡教研心得體會中村鄉(xiāng)民族學校張平非自從開展QQ學科群網(wǎng)上教研以來，就使我原有的教學思維與模

16、式改變不小。一段時間不上網(wǎng)，心里就癢癢的，老惦記著網(wǎng)上的教學同仁，老惦記著如何查資料、惦記要查什么資料。在網(wǎng)上，最想的就是與同仁交流：如何開發(fā)利用教學資源、如何更好地利用現(xiàn)代媒體教學手段、交流教學所得。在QQ學科群教研開展以前，我們學校雖然天天在喊“教研、教研”，但由于在校內我是單人獨擋一門學科還要跨科教學，無人可交流，與同學科老師的教研幾乎不可想。只有垮學科去“聽”、去“評”別人怎么上課，卻無法去“聽”、去“評”同學科的老師怎樣上課。這是對學校教研任務真材實料的應付，根本沒有什么實質性的意義。長此以往，也就養(yǎng)成了抱著“郁悶”的心情與人教研、“懶惰”的行為查資料教研。教學成績的好壞純當“運氣”

17、使喚?，F(xiàn)在QQ學科群網(wǎng)上教研開通了，心情也由此開朗了起來：當我遇到困惑、迷茫時，網(wǎng)絡上的眾多同仁會及時給我指導、破解問題的根源，網(wǎng)絡是我難舍的良師；當我缺乏資源時，網(wǎng)絡上的同仁又給我雪中送碳，網(wǎng)絡是我最信賴的助手；當我設計出現(xiàn)問題時，又是網(wǎng)絡同仁給予了我方向與鞭策，網(wǎng)絡又是我的難以分開的益友。 我從網(wǎng)上能聆聽到全國各地專家的講座，能領略到全國各地名師的指點，我無不被其超人的智慧與功底所折服。漸漸地，我教學上的時間花費也就明顯地多了起來: 查網(wǎng)絡析新知，查網(wǎng)絡研學生，查網(wǎng)絡比教法，看優(yōu)質課反思自己。網(wǎng)絡教研勢在必行。網(wǎng)絡給予了我們海量的教學資源，讓我們能隨時隨地的能以零距離狀態(tài)進行交流與共享，這

18、是大家有目共睹的，這對于我們的教學無疑是一塊寶地，我們決不能放棄，只能不斷地耕耘。網(wǎng)絡教研非常適合我們的現(xiàn)狀教學。我們是山區(qū)小縣，學校零散規(guī)模很小，一個學校的一個學科多為一個人所承擔，網(wǎng)絡使得我們擺脫了單干狀態(tài)，網(wǎng)絡化解了我們間的空間距離與心理距離、打破了地域的界限，把大家不分彼此、不分時段零距離粘在一起，搭建了一個近乎面對面交流和研討的平臺；網(wǎng)絡讓我們團結協(xié)作、互相學習、互相補充、互相完善、共同提高。我通過網(wǎng)上的不間斷學習，變得使自己更充實、更十足，也更有教學的底氣與信心。我們生物群網(wǎng)絡教研集思廣益，一周一課題研討、共同備課，資源共享等等，就給予了我許多的啟發(fā)與遐想，為我的教學添磚添瓦、推陳

19、出新、抬升質量提供了必然。我依托網(wǎng)絡把課堂信息技術運用得不斷嫻熟，教學效率成倍提高。也是我能站在講臺上作為一個合格教師和能切實提高教學質量的一條捷徑。我想，今后我必然會更多的參與到網(wǎng)絡教研上來，讓它真正成為我專業(yè)成長的寶地。2013年11月1日第三篇：網(wǎng)絡教研心得體會網(wǎng)絡教研心得體會通過一段時期的網(wǎng)絡教研活動，給我?guī)砹诵碌慕逃虒W觀念，同樣帶來了教學方式、教學手段、學習方式的轉變，對作為一名新教師的我也是動力。因為能促使我在教學實踐中積極探索。在網(wǎng)絡教研活動中我學到了很多知識，確實體驗到了網(wǎng)絡世界的精彩。網(wǎng)絡給我的教學帶來了方便， 課堂也因為在網(wǎng)絡教研中吸收了寶貴經(jīng)驗而更加有進步。經(jīng)過這一段

20、時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在不知不覺地進步，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節(jié)課，網(wǎng)上課堂的使用極大的調動了學生學習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網(wǎng)絡教研是分不開的。因為網(wǎng)絡使我們的課堂更加精彩。網(wǎng)絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業(yè)務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網(wǎng)絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現(xiàn)的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以

21、不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)?？傊蚁嘈?，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業(yè)績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當?shù)剡\用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。昂區(qū)二小王健第四篇：網(wǎng)絡教研心得體會網(wǎng)絡教研心得體會物理教

22、研活對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學習。觀念是行動的先導。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的隨著老教師學習教物理。通過教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象老教師指導的那樣繼續(xù)深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。網(wǎng)絡教研活動后我感

23、慨很多，學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料 實驗材料拓展材料。物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的物

24、理素養(yǎng)就不能得到有效的進步。只有與其他學科整合，才能更好的激發(fā)學生的學習愛好，從而有效進步學生的物理素養(yǎng)。以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對物理這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的愛好，今后我會在物理學習的道路上繼續(xù)學習，努力耕耘，在各位教師的指導下不斷進步。第五篇：網(wǎng)絡教研心得體會網(wǎng)絡教研心得體會說到網(wǎng)絡，很多人就想到聊天、游戲，確實，現(xiàn)在上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的老師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡當作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡對于我們老師來說，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業(yè)發(fā)展。走進網(wǎng)絡教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可

25、以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務水平和工作能力。網(wǎng)絡教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。所以我說，誰走進了網(wǎng)絡教研，誰就乘上了專業(yè)發(fā)展的快車；誰運用了網(wǎng)絡教研，誰就插上了騰飛的翅膀。一、開闊了視野，拓寬了知識面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。二、有效提高了課堂教育教學

26、水平。在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。三、進一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著

27、一波一波的趕。一段時間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓教研，尤其是網(wǎng)絡教研培訓，培訓互動的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話語，無不震撼著我?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在以后的活動中，我會更加利用時間到網(wǎng)上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學工作的更大成績。前些日子，我們中原中心校王林校長陪同海南省教育研究培訓院吳益副院長、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領導到安徽、福建參加了有效課堂教學活動。取經(jīng)歸來，王林校長于10月15日在我校的多媒體教室做

28、了加強交流 共同提高的主題報告，本次報告的主要的內容是關于戴老師我所追求的數(shù)學課堂有效教學專題講座，聆聽了報告之后，我從中受益匪淺，作為教學的一線教師，我深深地認識到追求教學 “有效性”的主要性和必要性，它是課堂教學的熱門課題，也是永恒的“流行曲”。下面我就結合本人的實際談談我的有些感受：一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。辦法雖小，效果挺大。所以，教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主、學得更有發(fā)展?jié)摿Γ栽谡n堂中，我們的教師

29、就應該根據(jù)教材的教學目標，為學生巧設的教學環(huán)節(jié)以便讓自己的學生學到更“快”更“樂”。二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“

30、靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。三、注重課堂評價來促進有效教學小學數(shù)學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對英語的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學的好奇心，課堂上應以同學間互相幫助，主動參與形式進行教學活動，并給予激勵、表揚的評價，充分把握課堂，有效地對孩子們課堂的行為進行評價，

31、實現(xiàn)課后她們對數(shù)學有著濃厚興趣。四、注重教學反思，促進課堂教學有效性記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好?？偠灾?，聆聽了這次報告之后，我感慨萬千，作為新世紀的教師，時代賦予了我們新的內涵、新的要求。這一切都應用智慧去實踐

32、，用愛去經(jīng)營。只有在愛的教育中成長的自己才是健康的，只有在愛的教育中長大的孩子才是對社會有用的！如果我們都用心去做了，我們的課堂也會因此而美麗。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧！第二篇：聆聽專家講座的心得體會聆聽專家講座的心得體會南關學校張桂珍4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我只感到學習提高修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：一 、語文課堂是情智教育

33、。主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩乞巧。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。二：語文教學要注重學生的閱讀提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的

34、孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調：閱讀要注重質量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。三：教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是爸爸媽媽，我愛你們.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌母親時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老

35、卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習五、語文教學的真諦通過這次學習，我才

36、明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識字與寫字的有效結合，讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾

37、注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱?，加強學習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在觀書有感中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才

38、能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如師曠論學中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。讓我們記住竇桂梅在在閱讀中經(jīng)營生活中寫

39、到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。第三篇：聆聽經(jīng)濟學講座心得體會學用經(jīng)濟學思維解決實際問題“用經(jīng)濟學方法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座學習心得通過兩天

40、聆聽上海財經(jīng)大學張銀杰教授在“用經(jīng)濟學方法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座，張教授以淵博的經(jīng)濟學知識、豐富的閱歷，以及現(xiàn)實的案例，讓我?guī)臏亓私?jīng)濟學知識，更讓我加深了對經(jīng)濟學的理解和在現(xiàn)實中的運用。 張教授講解的理論、列舉的實例和分析工具，從不同的角度對當前的經(jīng)濟問題、公司發(fā)展提出了很多有見解的觀點，給我有了很大的啟發(fā)和教育。今后，我會繼續(xù)加強對經(jīng)濟學知識的學習、領悟，提高經(jīng)濟理論水平，提高分析和判斷國家經(jīng)濟政策、企業(yè)發(fā)展形勢的能力，提高在實際工作中解決實際問題的水平，將發(fā)揮重要的作用?？偨Y張教授所傳授的如何用經(jīng)濟學思維分析公司治理與管理中的問題專題講座知識，有以下幾點心得：一、從

41、新審視經(jīng)濟學，擴展自身思維方式。經(jīng)濟學的應用的廣闊性和重要性，決定了經(jīng)濟學的行為方式方法，最為重要的是它指導行動的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。因為天下“沒有免費的午餐”，想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量，而實際應用當中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時水要足能夠到達短板以上的水量。短板之所以發(fā)展到成為決定條件是因為他已經(jīng)成為制約的主要矛盾。無論是國家還是企業(yè)初期發(fā)展階段比較一下各項條件誰比較 “短”，則視為短板，發(fā)展它。這就是經(jīng)濟學思維方式之一“比較”思維。實際萬事萬物是相互聯(lián)系的，受限于其他事物，“非此即彼”線性思維不應再有了。只有比較的存在才能

42、在工作中看到差距，看到不足。二、結合工作實際，運用分析工具。張教授深入淺出的講授了運用經(jīng)濟學工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機會成本、外部性內在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔保公司所提供的擔保，就是用來轉嫁銀行風險，我們所承擔的風險是存在違約代償?shù)娘L險，這就要求我們在擔保公司內部，就是讓可預見風險更好地控制住。利用外部性內在化來解決部分風險。建立健全內部控制制度，在會計核算方面，完善會計核算辦法。增強有效的公積金貸款保障機制。目前住房置業(yè)擔保機構對逾期貸款主要是通過電話或上門催收的方式，盡管試行辦法規(guī)定住房置業(yè)擔保機構在借款人到期不能償還本息時，有權對借款人反擔保的房屋行使處置權

43、，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題，處理不好會影響社會穩(wěn)定。再就是建立健全專業(yè)化的隊伍是關鍵，隊伍的建設關系企業(yè)發(fā)展、業(yè)務執(zhí)行和擴展。三、擴展自身思維模式，解決實際工作問題。經(jīng)濟學思維方式提供了解決問題的思路，利用經(jīng)濟學分析工具分析問題，進而提出了解決問題的方法，注重現(xiàn)實問題條件與經(jīng)濟學原理條件的對比。由于住房置業(yè)擔保機構為借款人擔保的期限長達二三十年，盡管當前出現(xiàn)的擔保逾期只是極個別的，但隨著擔保時間的延長，潛在的風險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際經(jīng)驗表明，住房貸款違約高峰期大約出現(xiàn)在貸款后的3至8年，為了切實規(guī)避風險，應從以下幾方面著手。一是建立風險控制機制、風險監(jiān)控

44、指標和預警系統(tǒng)，建立和完善住房置業(yè)擔保機構風險準備金制度、會計核算制度、信息披露制度等，同時建立責任追究制度，從制度上防范擔保貸款的風險；二是對擔保保證金存入各銀行的比例、擔保風險基金的提取方式以及如何使用應加以明確；三是因擔保業(yè)務的政策性較強，應建立以市場信用為后盾的住房置業(yè)擔保體系，在住房置業(yè)擔保機構的注冊資本中可有政府預算資助部分。四是由于風險是客觀存在的，除了確立統(tǒng)一的規(guī)范，完善內部控制制度，加強監(jiān)管外，還應該防止由于不可抗拒的因素引發(fā)的風險，因此應對公積金擔保貸款進行再擔保，建立再擔保體系，分散擔保風險。修建經(jīng)濟實用的廉租周轉用房，在住房置業(yè)擔保機構對借款人反擔保的房屋行使處置權時，

45、則可利用廉租住房安置借款者，保證社會穩(wěn)定。要想實現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康發(fā)展成為成功企業(yè)，那么張教授也明確的告訴了我們：決定企業(yè)成敗的是綜合指標。只有綜合指標均恒發(fā)展，競爭力才能夠顯現(xiàn)出來，不僅要完善內部治理，還應探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業(yè)發(fā)展的制度和模式。2012年4月19日第四篇：聆聽上海專家講座的心得體會聆聽上海專家講座的心得體會景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學 馬正山11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學的教學指導活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。（上海專家汪立民正在作小學低年級語文教學研究講座報告）這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我

46、一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我感覺到學習提高修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：一 、低年級語文教學的重要意義。1、低年級語文是基礎教育中基礎之基礎，領導、教師、家長都必須加以高度重視；2、要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎；3、要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎” ；4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關系到孩子的終身學習發(fā)展。二、關于漢語拼音教學。1、漢語拼音是識字的工具

47、，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關。3、要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。5、要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。三、關于識字教學的問題。1、基礎教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。2、“低年級”以識字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據(jù)低年級語文課較大的比例。3、要明

48、確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。4、要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結構）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結合。6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經(jīng)驗、好方法，不

49、斷提 2 高識字的效率。四、關于寫字教學的問題。1、寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。2、寫字必須在識字教學的基礎上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學生動手操作的情況下，教師空洞地指導寫字。4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。5、寫字要少而精，寫字指導要到位，對于難點要一筆一畫地指導。五、關于朗讀教學的問題。1、低年級閱讀教學要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗

50、讀指導代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎。指導學生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。3、一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。4、要重視朗讀教學，精心指導學生讀好課文，學會運用多種方法指導朗讀，要設計有層次的朗讀指導。5、指導方法：示范引領 比較體會 評價交流 情境引讀練習設計 技巧方法等等。六、關于良好學習習慣的培養(yǎng)。1、學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。2

51、、語文課的學習準備期是為語文學習的聽、說、讀、寫準備，是培養(yǎng)良好習慣的起步。建議用拼音的內容，培養(yǎng)聽說讀寫的習慣。3、聽：注意力集中認真聽講，聽后能一字不差復述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準備到位。4、教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。5、習慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生良好學習習慣的

52、養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設計，現(xiàn)代技術的運用等等）。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學夏校長作學習動員講話）七、語文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文慈母情深。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受??！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶

53、冶。（上海進才實驗小學校青年教師對慈母情深一課精彩的教學）八、語文教學要注重學生的閱讀、指導歸納。提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。小街中心小學李順華老師的狼牙山五壯士一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質量，做好歸納。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到

54、自己與他們相差甚遠。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流 5 是學習（同學們正在認真聽小街中心小學校李順華老師的課）十、語文教學的真諦通過這次聽課學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結合，聽說讀寫的有效結合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意

55、圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。我們應當以專家們?yōu)榘駱?，加強學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思

56、，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們

57、的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學青年教師李順華精彩的課堂教學）第五篇：聆聽上海專家講座的心得體會聆聽上海專家講座的心得體會景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學 馬正山11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學的教學指導活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下，我感覺到學習提高修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：一 、低年級語文教學的重要意義。1、低年級語文是基

58、礎教育中基礎之基礎，領導、教師、家長都必須加以高度重視；2、要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎；3、要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎” ；4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù)發(fā)展的能力，將關系到孩子的終身學習發(fā)展。二、關于漢語拼音教學。1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關。3、要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。4、要分析音節(jié)，

59、達到能根據(jù)聲、韻、調自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。5、要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。三、關于識字教學的問題。1、基礎教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。2、“低年級”以識字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據(jù)低年級語文課較大的比例。3、要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。4、要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結構）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。5、課文提供

60、了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結合。6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經(jīng)驗、好方法，不斷提高識字的效率。四、關于寫字教學的問題。1、寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。2、寫字必須在識字教學的基礎上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。3、不