部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)《深深淺淺話友誼》說(shuō)課稿

1、深深淺淺話友誼說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第四課第二節(jié)。就初中學(xué)生而言，逐步離開(kāi)父母的懷抱，與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)結(jié)，建立真摯的友情成為迫切的需要。同伴交往和友誼對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義重大，青少年的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的社會(huì)性和情感發(fā)展具有獨(dú)特的、成人不可替代的作用。本節(jié)對(duì)學(xué)生如何建立友誼和如何呵護(hù)友誼對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。因此本節(jié)在第四課屬于重點(diǎn)內(nèi)容。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解友誼的特質(zhì)，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待友誼，能正確處理交友中出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持自己的道德底線3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：珍視友誼，在相處中體驗(yàn)積極的情感三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、教學(xué)重點(diǎn)：了解友誼的特質(zhì)。澄清友誼的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與友誼的關(guān)系。（從認(rèn)知上學(xué)生不好理解應(yīng)該用怎樣正確的態(tài)度對(duì)待朋友之間的競(jìng)爭(zhēng)，從行為上也難以做到真誠(chéng)祝福朋友取得的成績(jī)與成功）四、說(shuō)教法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用一課一例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),用故事連載的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、感悟、體驗(yàn)、分享、辨析澄清等方式積極參與到課堂中來(lái)。故事的選編也是以學(xué)生非常熟悉的學(xué)校生活為背景，貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生參與和探究的興趣。在引導(dǎo)過(guò)程中，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我內(nèi)化和自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，

3、以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。五、說(shuō)學(xué)法俗話說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。教給學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生方法，我在教學(xué)過(guò)程中很重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：比如指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的時(shí)候讓他們從整體上把握本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是有益的特質(zhì)和友誼的澄清。然后能夠把握一些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解。比如在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的遞進(jìn)思維，友誼是平等的但不是對(duì)等的，傷害友誼的不是競(jìng)爭(zhēng)本身，而是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固1.朋友的重要性有哪些？（二）情景導(dǎo)入

4、 老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)。小強(qiáng)由于只顧玩游戲而沒(méi)有做作業(yè)，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來(lái)給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評(píng)了。可小亮很為難，讓他抄，自己違背了對(duì)老師的承諾；不讓他抄，小強(qiáng)要挨批，小強(qiáng)也肯定會(huì)埋怨自己，他該如何做呢？ 學(xué)生回答。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實(shí)很為難，他到底怎么做才是對(duì)老師，對(duì)好朋友小強(qiáng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題深深淺淺話友誼。（三）講授新課【活動(dòng)一：交流感悟】學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友的特點(diǎn)。P44填寫(xiě)后交流。思考：(1)在友誼中，什么特質(zhì)是重要的呢？(2)與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得的支持率較高？ 答

5、案提示：(1)學(xué)生根據(jù)自身情況填涂。(2)如：理解、信任、忠誠(chéng)、友善、平等、幫助、誠(chéng)信、親密等特質(zhì)贏得的支持率較高。感悟：有意思一種親密的關(guān)系?！净顒?dòng)二：探究分享】教材P45上面探究與分享及閱讀感悟。思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題。答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味。(2)幫助朋友，并不意味自己會(huì)受到損失。我們幫助別人的同時(shí)，也在幫助自己，提高自己。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我們要共同分享，也要相互分擔(dān)，在相處中體驗(yàn)積極的情感。學(xué)生齊朗誦古詩(shī)木瓜，感悟友誼是平等的、雙向的。【活動(dòng)三：討論探究】教材P45下面探究與分享，學(xué)生交流書(shū)中問(wèn)題。答案提示：(1)我贊成“君子之交淡如水”。

6、因?yàn)橛颜x是純潔的、不應(yīng)帶有功利性的。朋友確實(shí)可以幫助我們，但交友不應(yīng)以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，這樣的友誼并非真正的友誼。(2)分享和分擔(dān)，并不是對(duì)等的。友誼是平等的、雙向的，但并非絕對(duì)的對(duì)等。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等，友誼是一種心靈的相遇?！净顒?dòng)四：情景分析】教材P46上的探究與分享，分析問(wèn)題。答案提示：(1)文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等的真摯友誼。(2)因?yàn)樾∶莱３Ｓ幸鉄o(wú)意地與我比這比那；小美沒(méi)有正確對(duì)待參加歌詠比賽的競(jìng)爭(zhēng)。(3)我認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)閷?duì)方變了，我們要學(xué)會(huì)接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。【活動(dòng)五：你說(shuō)我說(shuō)】分析

7、教材P46下的探究與分享。答案提示：(1)競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。如果我們能坦然接受并欣賞朋友的成就，就不會(huì)沉溺于失利的痛苦。只要是公平的競(jìng)爭(zhēng)，就不會(huì)傷害友誼；反而，友誼在競(jìng)爭(zhēng)中得到升華、深化。(2)朋友贏并不意味著自己輸。在競(jìng)爭(zhēng)中自我反省和激勵(lì)，我們會(huì)收獲更多。【活動(dòng)六：出謀劃策助小川】教材P47探究與分享，學(xué)生提出建議。答案提示：(1)“我”應(yīng)堅(jiān)持原則，不該做的事情堅(jiān)決不做，而且還要?jiǎng)褡栊〈ㄒ膊蛔觥?2)不是的，因?yàn)檫@樣做只會(huì)使小川在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，會(huì)傷害朋友、傷害友誼。(3)不應(yīng)該。友誼不能沒(méi)有原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實(shí)，當(dāng)朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會(huì)傷害朋友，傷害友誼。（四）收獲感悟、總結(jié)七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)以花比喻友誼，友誼之花需要枝