新高考改革形勢下的教育教學(xué)管理的思考

1、新高考改革形勢下的教育教學(xué)管理的思考尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位來賓：一、學(xué)校辦學(xué)基本情況（一）辦學(xué)歷史（二）教育教學(xué)管理我于2015年12月25日被從教育局長兼一中校長任上被任命 為二中校長。到任之后，帶著管理團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真調(diào)研分析，虛心聽取 廣大教職工和家長們的意見建議，重新梳理了學(xué)校的開展思路，確 定了學(xué)校新的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和開展策略。辦學(xué)思想：育人為本、以德為先、全面開展、質(zhì)量第一，努力 創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生開展的教育，為學(xué)生終身開展和幸福奠基，為 國家繁榮和民族振興培育人才。學(xué)校開展目標(biāo)：建設(shè)第一、齊魯領(lǐng)先、全國知名、走向國際的 優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：打造一支身心健康、品德

2、高尚、勤奮敬業(yè)、 熱愛學(xué)生、才識卓越的教師隊(duì)伍。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)誠信篤志、勤奮自強(qiáng)、博愛為懷、身心健 康的現(xiàn)代合格公民和志存高遠(yuǎn)、行圓思方、有家國情懷的杰出人才。導(dǎo)人生，改變只管教學(xué)不管育人的弊端。導(dǎo)師要包保學(xué)生的生涯規(guī) 劃指導(dǎo)、成長跟蹤指導(dǎo)、綜合素質(zhì)開展指導(dǎo)等。（四）生涯規(guī)劃教育.三個(gè)維度我們的生涯教育準(zhǔn)備從三方面入手：自我認(rèn)知，包括個(gè)人性格 特質(zhì)、學(xué)科興趣和學(xué)科能力、職業(yè)傾向等的測試和交流；生涯規(guī)劃, 主要包括生涯講座、家長進(jìn)課堂、學(xué)長訪談、職業(yè)體驗(yàn)等；選課指 導(dǎo)，主要表達(dá)在學(xué)生針對個(gè)人性格特點(diǎn)、職業(yè)傾向和職業(yè)能力、高 考特點(diǎn)等進(jìn)行選課的指導(dǎo)。.三個(gè)梯隊(duì)生涯教育隊(duì)伍主要由三個(gè)梯隊(duì)組成：核

3、心團(tuán)隊(duì)+班主任+任課老 師。核心團(tuán)隊(duì)指的是一個(gè)專業(yè)的規(guī)劃師團(tuán)隊(duì)，由心理老師和最有經(jīng) 驗(yàn)的班主任和學(xué)生處副主任組成第一梯隊(duì)；其他班主任作為第二梯 隊(duì)；全體教師作為第三梯隊(duì)，要人人擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，不僅要在 起點(diǎn)上幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，還要在過程中跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷 修正和優(yōu)化自己的生涯規(guī)劃。.三個(gè)步驟第一，師資培訓(xùn)。為了讓教師人人具有規(guī)劃指導(dǎo)能力，人人能 做規(guī)劃導(dǎo)師，要在選課走班實(shí)施之前培訓(xùn)好足夠的師資。我們設(shè)想 分三步：第一步，培訓(xùn)骨干生涯規(guī)劃老師，作為學(xué)校將來的專職規(guī) 劃咨詢師，他們也將是班主任培訓(xùn)和全體教師培訓(xùn)的主要力量，培 訓(xùn)方式以引專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)或外出培訓(xùn)為主；第二步，培訓(xùn)班主任， 采取

4、我們自己的規(guī)劃教師開展校內(nèi)培訓(xùn)為主和外出培訓(xùn)為輔的形 式進(jìn)行；第三步，培訓(xùn)全體教師，班主任帶動(dòng)，分組培訓(xùn)，以聘請 專家進(jìn)校培訓(xùn)為和學(xué)校專職規(guī)劃咨詢師培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。第二，課程設(shè)置。學(xué)校將制定完整、科學(xué)的課程計(jì)劃，根據(jù)測 評了解學(xué)生，對癥下藥，有針對性地根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行課程 安排。舉例來講：從4月份剛剛結(jié)束的二中資源評估結(jié)果來看，我 校2016級學(xué)生有7成是實(shí)感型，這局部學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中偏重 細(xì)節(jié)和現(xiàn)實(shí)感知，為了使學(xué)生平衡開展，我們設(shè)置更多的課程來培 養(yǎng)學(xué)生的大局觀和想象力。高一年級側(cè)重自我發(fā)現(xiàn)，喚醒潛能；高 二年級，側(cè)重科學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)合理選課；高三年級，側(cè)重實(shí)戰(zhàn)演練。 整個(gè)三年都

5、高度重視在目標(biāo)引領(lǐng)下的自我分析、自我評價(jià)和自主提 升。通過階梯式規(guī)劃課程落實(shí)時(shí)間、落實(shí)責(zé)任，更好地完成高中階 段的蛻變。課程內(nèi)容包括：一是認(rèn)識規(guī)劃課一一讓學(xué)生認(rèn)識人生規(guī) 劃的意義及做法。二是激發(fā)潛能課一一通過開展杰出校友及成功人 士的講座、讀書沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識人的開展?jié)撃?，喚醒自?的內(nèi)在力量，激發(fā)內(nèi)在開展動(dòng)力，從學(xué)會(huì)自我控制、自我管理做起, 實(shí)現(xiàn)自我，成就美好人生。三是認(rèn)識自我課一一我們將引進(jìn)和開發(fā) 適合我校特點(diǎn)的測評系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的生涯規(guī)劃測評。通 過測評，讓學(xué)生了解自己的性格特征，興趣愛好，能力特點(diǎn)，職業(yè) 傾向等。四是規(guī)劃定標(biāo)課一一學(xué)生根據(jù)測評結(jié)果進(jìn)行自我思考，同 時(shí)征求家

6、長、老師、同伴、專家的意見和建議，確定開展方向和目 標(biāo)高度，找出優(yōu)勢與缺乏，制定實(shí)施方法，填寫階段分析與評估表, 以到達(dá)了解自我、確定目標(biāo)、制定規(guī)劃、奮力踐行的目的。五是班 會(huì)亮標(biāo)課一一確立規(guī)劃目標(biāo)后，學(xué)生要認(rèn)真做好自己的生涯規(guī)劃 表，班主任組織召開班會(huì)課，學(xué)生把自己的規(guī)劃展示給全班同學(xué)， 讓老師、同學(xué)幫助分析自己的規(guī)劃，見證自己的規(guī)劃，監(jiān)督鼓勵(lì)自 己。六是訪談引領(lǐng)課一一引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地訪談師長、學(xué)長等，解 決學(xué)生在規(guī)劃及實(shí)施過程中遇到的各種困惑與問題，調(diào)整自己的方 向和目標(biāo)定位，同時(shí)，通過提供成長過程中的選擇歷程、社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 及人生感悟，進(jìn)一步明確自己的人生選擇和職業(yè)理想，堅(jiān)定信心， 找到實(shí)現(xiàn)

7、目標(biāo)的路徑和方法。七是實(shí)踐體驗(yàn)課一一組織學(xué)生利用寒 暑假分組到自己感興趣的行業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)行業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)識 社會(huì)，了解自己，進(jìn)一步明確和檢驗(yàn)自己的選擇是否合理。八是志 愿模擬課一一通過平臺(tái)模擬高考志愿填報(bào)實(shí)戰(zhàn)演練，為學(xué)生及早確 定目標(biāo)高校和專業(yè)提供科學(xué)性的參考。第三，選課指導(dǎo)。學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，找準(zhǔn)方向， 準(zhǔn)確定位后，還要引導(dǎo)學(xué)生合理選課，為將來選擇大學(xué)和選擇職業(yè) 打下基礎(chǔ)。學(xué)校要成立選課指導(dǎo)委員會(huì)，組織編寫選課指導(dǎo)手冊。 年級要召開發(fā)動(dòng)會(huì)，就選課意義、原那么、操作方法、考前須知等向 學(xué)生及家長作出明確解釋。學(xué)生要認(rèn)真閱讀選課指導(dǎo)手冊，了 解新課程及學(xué)校對選課的要求、選課的程序和

8、方法、各學(xué)科的特點(diǎn) 和課程安排情況，了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)要求、學(xué)分要求等。導(dǎo)師也應(yīng) 積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，正確分析學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，了解不同高校不 同專業(yè)報(bào)考要求等，在條件允許的情況下借助于假期時(shí)間，組織學(xué) 生開展職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。必要時(shí)，要通過班主任和任課老師對 學(xué)生進(jìn)行分組或一對一指導(dǎo)，或邀請專家進(jìn)行專門指導(dǎo)，最終讓學(xué) 生能夠更合理地確定自己選擇的學(xué)科科目、考試方向和理想專業(yè)、 理想的大學(xué)。（五）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入高考錄取，是這次新高考改革的重要 變化。和現(xiàn)行高考相比，打破了 “唯分?jǐn)?shù)論”，是真正意義上的“將 冷冰冰的分變成活生生的人”?！笆桥嘤龑W(xué)生政治覺悟、社會(huì)責(zé)任 感、創(chuàng)

9、新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生健康開展的重要手段，是深入 推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，有利于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我完善， 積極主動(dòng)地開展；有利于把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和 人才培養(yǎng)模式；有利于促進(jìn)評價(jià)方式改革，改變以考試成績?yōu)槲ㄒ?標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的做法，為高等學(xué)校招生錄取提供重要參考。（省 普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方法）“毋庸諱言，我們過去也 一直在做學(xué)生的綜合素質(zhì)開展報(bào)告，但是僅保存在檔案里，并沒有 在高校錄取上起到真正的作用。綜合素質(zhì)評價(jià)在高校錄取中的實(shí)質(zhì) 性使用，也將推動(dòng)普通高中學(xué)校落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄。（1）按照省廳要求，制定二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案， 進(jìn)一步完善學(xué)校德育和綜合

10、實(shí)踐課程體系，利用我校悠久的歷史、 深厚的文化底蘊(yùn)、本地豐富的地理和人文資源，豐富課程內(nèi)容，構(gòu) 建綜合素質(zhì)開展平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的舞臺(tái)，提 升道德素養(yǎng)，展示自我，開展個(gè)性，為高等學(xué)校選拔人才提供詳實(shí)、 豐富、準(zhǔn)確、個(gè)性的評價(jià)依據(jù)。（2）建立二中學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。學(xué)生要在班 主任和導(dǎo)師指導(dǎo)下客觀記錄能夠表達(dá)綜合素質(zhì)開展水平的具體活 動(dòng)，收集相關(guān)典型事實(shí)材料，并及時(shí)整理完善。（3）每學(xué)期末，班主任和導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選能反映其 綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及標(biāo)志性成果 等有關(guān)材料，由學(xué)生向?qū)W校提出入檔申請。（4）學(xué)校成立審核小組，對學(xué)生提報(bào)入檔的材料進(jìn)行

11、核查， 審核結(jié)果連同相關(guān)材料在教室內(nèi)、校園網(wǎng)等進(jìn)行公示，公示期不少 于5天。經(jīng)審核、公示無異議的材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。所有 入檔材料均須學(xué)生、審核小組成員簽字確認(rèn)。（5）學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生每學(xué)期的入檔材料、學(xué)生的 簡要自我陳述和教師對學(xué)生的簡要評語上傳至省綜合素質(zhì)評價(jià)信 息管理平臺(tái)。三、新高考改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)1.機(jī)遇(1)對于學(xué)生來說，文理不分科，可選擇的科目組合由文理 2種增加到六選三的20種，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求；考試機(jī)會(huì) 增加，由一考變?yōu)閮煽蓟蚨嗫?，有更多機(jī)會(huì)爭取更好的考試結(jié)果； 假設(shè)實(shí)行分層走班，由于同層學(xué)生水平相近，授課內(nèi)容更適合他們， 學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)；由于科目

12、選擇更加適合學(xué)生的個(gè)性，所以 綜合成績優(yōu)秀比例更高，對原來中等的學(xué)生更有利；生涯規(guī)劃教育 使學(xué)生可以更早、更好地認(rèn)識自己，規(guī)劃自己，獲得更好的適性教 育；綜合素質(zhì)評價(jià)對于高考來說，也是增加了單純依賴高考分?jǐn)?shù)之 外的錄取機(jī)會(huì)。(2)對于學(xué)校來說，意味著新的開展機(jī)會(huì)。目前，學(xué)生只是 根據(jù)自己的興趣選學(xué)科，隨著改革的推進(jìn)，選課走班成熟后，學(xué)生 就會(huì)根據(jù)自己的需要選老師，未來還可能根據(jù)自己擅長的科目以及 學(xué)校的強(qiáng)勢科目來選學(xué)校。這就可能導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一是傳統(tǒng)意義 上的強(qiáng)校、弱校的關(guān)系可能會(huì)發(fā)生改變，原來依賴單純文理科獲得 的強(qiáng)勢未必在新高考下能夠延續(xù)，原來的弱勢學(xué)校可能借此機(jī)會(huì)實(shí) 現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身；二是學(xué)

13、?？梢越⒆约旱奶厣珜W(xué)科和特色活動(dòng)，實(shí) 現(xiàn)特色化辦學(xué)。2.挑戰(zhàn)(1)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)量同一門科目，一局部同學(xué)選為學(xué)業(yè)水平考試，另一局部同學(xué)選 為高考科目。不同的學(xué)生，對同一門科目關(guān)注度、要求會(huì)不一樣。 高中學(xué)校必然得全面推行學(xué)生選課和走班教學(xué)，而這面臨的第一大 挑戰(zhàn)，就是現(xiàn)有師資難以滿足實(shí)際課程開發(fā)需求。每門學(xué)科的學(xué)生選擇數(shù)量不同，各學(xué)科的老師需求量呈現(xiàn)不均 衡狀況，當(dāng)學(xué)生的選擇過于集中于某一學(xué)科時(shí)，這門學(xué)科的老師會(huì) 明顯不夠，而另外學(xué)科的老師那么可能出現(xiàn)過?，F(xiàn)象。學(xué)生在選課時(shí)，除了自己的興趣愛好外，很可能會(huì)同時(shí)注重名 師效應(yīng)，集中選擇某位老師，這樣勢必造成局部老師工作量過大的 現(xiàn)象。(2)教

14、學(xué)安排和過程管理等級考試與合格考試時(shí)間不統(tǒng)一，學(xué)校如何安排或引導(dǎo)學(xué)生參 加考試的時(shí)間？如何應(yīng)對不同學(xué)生選擇考試時(shí)間不同而帶來的課 程設(shè)置、教學(xué)管理的挑戰(zhàn)？走班班級的作業(yè)管理如何落實(shí)？(3)班主任和導(dǎo)師關(guān)系處理行政班與教學(xué)班共存，使得非固定班級的班主任管理功能弱 化，教學(xué)班教師的管理功能增強(qiáng)，假設(shè)要落實(shí)全員導(dǎo)師制，那么需要明 確各方的責(zé)任，提高全體教師的管理和指導(dǎo)水平，理順任課教師、 導(dǎo)師、行政班班主任和教學(xué)班班主任之間的關(guān)系。(4)教師信息化素養(yǎng)的提高2016年9月13日上午，教育部委托北師大課題組牽頭研制的 中國學(xué)生開展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。這項(xiàng)歷時(shí)三年權(quán)威 出爐的研究成果，對學(xué)生開展核

15、心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等 做了詳細(xì)闡釋。這份核心素養(yǎng)也是今后的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué) 生評價(jià)等的依據(jù)。即將出臺(tái)的新高中課程標(biāo)準(zhǔn)便是以開展學(xué)生核心 素養(yǎng)為旨?xì)w。而核心素養(yǎng)的落地必然離不開信息化與教學(xué)的深度融 合，選課走班模式下，PAD等教學(xué)終端的應(yīng)用將變得越來越重要。 但是教師目前對于新技術(shù)、新信息的理解和應(yīng)用能力有限，提高教 師信息素養(yǎng)，積極應(yīng)對智慧校園和信息化課堂建設(shè)必將成為一個(gè)重 要的課題。(5)教學(xué)質(zhì)量和教師評價(jià)對走班學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)涉及到兩個(gè)難題：其一，新高考下，一 人一課表，每個(gè)學(xué)生的課程不同，即便選擇相同的課程，課程的難 度也可能因?qū)W生層次的不同而不同，如何展開對學(xué)生的評價(jià)，是

16、個(gè) 需要考慮的問題；其二，每位教師擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和德育等工作任 務(wù)不同，或合格考科目教學(xué)或等級考科目教學(xué)，或是行政班班主任、 教學(xué)班班主任、成長導(dǎo)師等，班級之間本身也存在較大的差距，如 何評價(jià)教師的工作量與教學(xué)效果，尤其是教師在促進(jìn)學(xué)生全面而有 個(gè)性開展的學(xué)習(xí)上發(fā)揮怎樣的作用，這些隱性工作該如何評價(jià)，績 效工資如何發(fā)放等，都需要重新審視，認(rèn)真研究。四、結(jié)語我們對待這次新高考改革的態(tài)度是：在改革前期，不冒進(jìn)，不 盲從，以積累經(jīng)驗(yàn)為主。以改革精神為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和 學(xué)生實(shí)際，以模擬選課和資源評估獲取的本校數(shù)據(jù)模型為決策依 據(jù)，穩(wěn)步推進(jìn)我校的新高考改革實(shí)踐。在選課走班方面，盡量減少 走班，簡

17、化走班管理，減輕對校舍、師資、排課、學(xué)生等方面的壓 力；在教學(xué)方面，強(qiáng)化語、數(shù)、外的教學(xué)，特別是語文學(xué)科的教學(xué), 優(yōu)秀生的文理需要有所側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)科競賽的輔導(dǎo)；在生涯規(guī)劃和 綜合素質(zhì)評價(jià)方面，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和高考報(bào)考需要，合理安排，以 有利于學(xué)生的終生開展和高考選擇為基本依據(jù)?？偠灾赂呖?改革對我們既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對我校而言，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。我們 將積極應(yīng)對，爭創(chuàng)輝煌。以上僅是我們一些不成熟的思考，不當(dāng)之處，敬請批評指正。在這里，我衷心祝愿所有參加會(huì)議的各學(xué)校在新高考改革的大 潮中勇立潮頭，再創(chuàng)輝煌。衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師們身體健康, 萬事如意！工作策略：重視向德育要質(zhì)量，向常規(guī)管理要質(zhì)

18、量，向課堂教 學(xué)要質(zhì)量，向課程改革要質(zhì)量，向教師隊(duì)伍建設(shè)要質(zhì)量，向體育、 美育、勞動(dòng)實(shí)踐要質(zhì)量，向?qū)嶒?yàn)教學(xué)、閱讀教學(xué)要質(zhì)量。大力推進(jìn) 規(guī)范管理、嚴(yán)格管理、精細(xì)管理、高效管理。二、對新高考改革的理解和準(zhǔn)備教育部確定與北京、天津、海南等省市作為第二批新高考改革 省份，2017級高中新生將按新高考模式組織教育教學(xué)。對于新高 考，我們同省內(nèi)許多高中學(xué)校一樣，始終非常關(guān)注，組織了專門力 量，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育部、省教育廳相關(guān)文件，通過參加各種培訓(xùn)， 引進(jìn)北師大等校的專家進(jìn)校指導(dǎo)，赴浙江、上海等地實(shí)地考察學(xué)習(xí)， 認(rèn)真了解兩地的改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省高考改革的要求和我們學(xué)校實(shí)際 情況，形成了我們自己的一些想法，做了

19、一些初步的準(zhǔn)備。對于這 次新高考改革，我們的指導(dǎo)思想是，始終堅(jiān)持把“立德樹人”作為 教育教學(xué)的根本任務(wù)來抓，以新高考改革作為學(xué)校開展的重要契 機(jī)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)改革的主要抓手，把教師專業(yè) 開展融入到學(xué)校開展之中，積極地、穩(wěn)妥地探索實(shí)踐，走出一條具 有二中特色的長遠(yuǎn)開展之路?？傮w目標(biāo)是，引領(lǐng)全體老師從生涯規(guī) 劃教育、選課走班、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)三個(gè)方面入手，先分類研究， 再系統(tǒng)整合，最后形成一個(gè)完整的具有高度可操作性的新高考實(shí)施 方案，邊摸索，邊改進(jìn)，在實(shí)踐中逐步完善和開展?，F(xiàn)在我把我們做的一些基礎(chǔ)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)專家、各位老師作一簡單介紹，歡迎大家批評指導(dǎo)。（一）前期準(zhǔn)備工作.認(rèn)真學(xué)

20、習(xí)國家和省公布的與新高考改革相關(guān)的政策文件。包 括：中共中央關(guān)于全面深化改革假設(shè)干重大問題的決定教育部 關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見國務(wù)院關(guān) 于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見、教育部關(guān)于普通高中學(xué) 業(yè)水平考試的實(shí)施意見教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜 合素質(zhì)評價(jià)的意見教育部辦公廳關(guān)于省開展普通本科高校綜合 評價(jià)招生試點(diǎn)的意見省關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見省 人民政府關(guān)于印發(fā)省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知省 普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 實(shí)施方法等，明確新高考改革的方向和路徑，了解國家和省里的 具體要求。同時(shí)，密切關(guān)注省即將出臺(tái)的普通高中課程

21、設(shè)置及教 學(xué)指導(dǎo)意見特色高中建設(shè)意見普通高中和高等學(xué)校合作育 人計(jì)劃普通高中選課走班和分層教學(xué)指導(dǎo)意見普通高中學(xué) 生生涯規(guī)劃指導(dǎo)意見普通高中學(xué)生選課和綜合素質(zhì)評價(jià)省級管 理平臺(tái)。.積極安排高中學(xué)段的教育教學(xué)管理干部先期參加培訓(xùn)，多方 上海、浙江兩地的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)資料，爭取在生涯規(guī)劃、選課走班、 學(xué)業(yè)水平考試、教師專業(yè)開展等方面積累更多經(jīng)驗(yàn)。.進(jìn)行模擬選科和資源評估，積累原始數(shù)據(jù)。2016年10月和 2017年4月，以2016級高一學(xué)生為樣本，進(jìn)行了兩次模擬測試， 積累數(shù)據(jù)。一是為2017年物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史 等學(xué)科教師招聘提供參考依據(jù)，提前做好師資的準(zhǔn)備，2016年底, 我們已經(jīng)向

22、教育、人社等管理部門積極爭取了教師招考計(jì)劃30人, 已簽約國家免費(fèi)師范生21人，另9個(gè)計(jì)劃招考研究生；二是為2017 年校舍調(diào)整提供參考依據(jù)，提前做好校舍的準(zhǔn)備；三是根據(jù)20個(gè) 組合的選擇人數(shù)，研究適合的選課走班模式和課程設(shè)置方案。.正在研究制定二中學(xué)生生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方案、二中 選課走班實(shí)施方案和二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)方案。 針對師資配置、校舍整合、課程設(shè)置、學(xué)生管理、集體備課、教師 評價(jià)等方面，制定具體可操作的措施，建立基于學(xué)生自主選課走班 的排課方案、行政班和教學(xué)班的分設(shè)方案及管理模式、集體備課和 聽課評課等校本研修方案、生涯規(guī)劃教育和綜合素質(zhì)評價(jià)方案等。（二） 選課走班與資源評估

23、為了能夠系統(tǒng)地收集學(xué)生的模擬選科數(shù)據(jù)；挖掘?qū)W生的選科與 教學(xué)管理之間的深層關(guān)系；提早預(yù)知學(xué)校在高考改革中遇到的困難 與挑戰(zhàn)；切實(shí)進(jìn)行落地的校舍、師資等資源儲(chǔ)藏，我校進(jìn)行了一次 詳細(xì)系統(tǒng)的資源評估。本校2016級高一學(xué)生全員參與了評估，獲 取了珍貴的學(xué)生選科數(shù)據(jù)，對于解決學(xué)校課程體系設(shè)置、生涯課程 建設(shè)、學(xué)生選課指導(dǎo)、走班模式?jīng)Q策等教學(xué)管理難點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。下面，我根據(jù)會(huì)議要求，重點(diǎn)向大家匯報(bào)下二中選課走班與資源評 估階段性成果以及我校相應(yīng)采取的應(yīng)對措施。.基本原那么對于分層教學(xué)和選課走班，我們基本原那么是：執(zhí)行國家、省、 市規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有利于學(xué)生管理，有利于教師教學(xué)，有利 于學(xué)生和家長選

24、擇。學(xué)校要基于現(xiàn)有師資、校舍和管理?xiàng)l件，有效 引導(dǎo)學(xué)生選擇課程，在尊重學(xué)生選擇意愿的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)，優(yōu) 化組合，合理控制教學(xué)班數(shù)量，簡化工作程序，提高管理效率和教 學(xué)效益。.模擬測評我們于2016年10月人工進(jìn)行了 一次問卷調(diào)查，學(xué)生從六科中 無限制自主選擇三科，獲得了第一組選科數(shù)據(jù)。2017年4月，我 們又以文理分科測試的名義進(jìn)行了一次在線模擬測試，獲得了第二 組選科數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些模擬分析。其中文理分科數(shù) 據(jù)是根據(jù)第二次測評中學(xué)生實(shí)際選擇文理科的數(shù)據(jù)給出，這組數(shù)據(jù) 的文理兩類選擇人數(shù)比例與往年基本相同，可以作為六選三模式與 往年文理分科模式比照的參考數(shù)據(jù)。(1)單科選課數(shù)據(jù)及

25、師資配置分析科目科目物理化學(xué) 生物政治歷史地理2016年10月4975655421793673672017年4月506478334290394305文理分科499499499270270270從以上數(shù)據(jù)來看，第一次學(xué)生無限制選擇的數(shù)據(jù)與浙江和上 海各學(xué)校的實(shí)際選擇數(shù)據(jù)比擬接近，說明全國各地學(xué)生在選科上的 心理基本一致。第二次數(shù)據(jù)與第一次數(shù)據(jù)有較大偏差，說明學(xué)生在 完全依據(jù)學(xué)科能力，興趣和職業(yè)傾向的匹配等方面做出的選擇，與 直接對學(xué)科做選擇存在較大差異。同時(shí)在對所有學(xué)科進(jìn)行了 一個(gè)學(xué) 年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)科的偏好也會(huì)發(fā)生變化。這兩組數(shù)據(jù)或許能夠說 明，合理的引導(dǎo)對學(xué)生的選擇是有影響的。比照第三組數(shù)據(jù)

26、，這是第二次學(xué)生在文理分科模式下實(shí)際選擇 的人數(shù)，結(jié)合上海、浙江的實(shí)際情況我們得到如下分析：新高考六 選三模式下與現(xiàn)有的文理分科高考模式相比，選擇物理的人數(shù)比擬 穩(wěn)定；選擇化學(xué)變化不太大，有可能會(huì)增加；選擇生物、政治的人 數(shù)有波動(dòng)，考慮浙江和上海的實(shí)際選擇情況，可能會(huì)減少；而選擇 歷史、地理的人數(shù)有可能增加。以今年4月份資源評估結(jié)果為例， 預(yù)計(jì)歷史學(xué)科的選考教學(xué)班需求增長達(dá)46%；生物學(xué)科的選考教學(xué) 班需求下降達(dá)33%。這些數(shù)據(jù)引發(fā)了我校對于師資配備和人才儲(chǔ)藏 方面的思考，在新高考開放學(xué)生對各科的選擇權(quán)的大背景下，考慮 到不同學(xué)期學(xué)生對學(xué)科及自我認(rèn)知的不同，及今年上海、浙江高考 結(jié)果出來后的影

27、響，學(xué)校需要具備更加敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn) 有師資配備與學(xué)生需求的差異，開發(fā)更加靈活的師資配置方法以應(yīng) 對全新的挑戰(zhàn)。(2)選科組合數(shù)據(jù)及教室配置分析從兩次學(xué)生選課的組合情況來看，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是選擇 物化生組合的最多，二是二十種選擇都有，三是前十種組合所占比 例，第一次測試時(shí)，到達(dá)了 88. 66%,第二次測試時(shí)到達(dá)了 72. 56%0 說明適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，可以縮小組合數(shù)，有利于控制分班數(shù)。根據(jù)上海和浙江各學(xué)校的分班模式，主要有三種(圖見PPT)： 大走班、定二選一和優(yōu)先三科模式。我校招生現(xiàn)有規(guī)模約為800人，以現(xiàn)在分班模式，班數(shù)為 160從目前上海、浙江的實(shí)施情況來看，大走班模式給管理帶來的 挑戰(zhàn)足夠大，所以采用的學(xué)校很少，只在校舍等資源相當(dāng)充裕、教 師隊(duì)伍相當(dāng)雄厚的極少數(shù)學(xué)校采用?，F(xiàn)在著重分析定二選一和優(yōu)先 三科模式。首先，兩種模式都可以滿足所有學(xué)生的第一志愿不需要 修改。定二走一模式本校特點(diǎn)：所有學(xué)生公平對待，每人走一門科目， 且全部學(xué)生