高一年級(jí)語(yǔ)文必修四導(dǎo)學(xué)案

1、WORD.17/17人教版高一年級(jí)語(yǔ)文必修四導(dǎo)學(xué)案竇娥冤教學(xué)目標(biāo)1、初步了解元雜劇的特點(diǎn)。2、通過(guò)竇娥冤這一冤案，認(rèn)識(shí)元代社會(huì)黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神。教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)沖突和人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：雜劇的語(yǔ)言。課時(shí)安排二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課2、 關(guān)于元雜?。憾⒀凶x課文1、 在課文中共出現(xiàn)多少曲牌？都屬什么宮調(diào)？2、根據(jù)10個(gè)曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次。分析第一層：提問(wèn)：竇娥為什么要指斥天地鬼神？分析第二層提問(wèn)：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見(jiàn)竇娥在赴刑場(chǎng)途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅(jiān)決走后街，舍近而求遠(yuǎn)呢？她的三樁誓愿與第一層對(duì)

2、天地的指責(zé)是什么關(guān)系呢？是否矛盾呢？作業(yè)：完成課后第三題雷雨教學(xué)目的1.體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言；2.理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn): 周樸園的性格特點(diǎn)和話(huà)劇的特點(diǎn)。2.難點(diǎn): 通過(guò)劇情對(duì)資產(chǎn)階級(jí)虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級(jí)本質(zhì)的 揭露。教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.作者簡(jiǎn)介:二.雷雨簡(jiǎn)介:三.節(jié)選部分結(jié)構(gòu):節(jié)選自第二幕，主要寫(xiě)周樸園與魯家母子的對(duì)話(huà)，分兩部分。第二課時(shí)人物形象分析:1.周樸園2.侍萍3.魯大海四藝術(shù)手法:五.作業(yè):哈姆萊特教學(xué)目的1、了解莎士比亞與其作品；理解本劇的主題。2、了解哈姆萊特的矛盾性格。3、理解本劇充溢的人文主

3、義理想與強(qiáng)烈的反封建意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握哈姆萊特復(fù)雜的人物性格；品味詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、作者簡(jiǎn)介：二、莎士比亞創(chuàng)作哈姆萊特的社會(huì)背景:三.容簡(jiǎn)介四.節(jié)選劇情結(jié)構(gòu)問(wèn)題：節(jié)選部分安排了哪些懸念呢？問(wèn)題：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？問(wèn)題：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？五.品評(píng)人物形象在你的眼中，哈姆萊特是一個(gè)怎樣的人？六.作業(yè)。一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的哈姆萊特。柳永詞兩首雨霖鈴教學(xué)目標(biāo)： 1朗讀、品評(píng)、分析、鑒賞。 2了解柳永與其婉約詞的特點(diǎn)；感受詞中濃濃的別離之情。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)鑒賞詩(shī)詞的一般方法，提高鑒賞水平。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握情

4、景交融、虛實(shí)相生的寫(xiě)作特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課：解讀作者，明確目標(biāo)（均用投影展示）：（1）學(xué)生展示收集到的有關(guān)柳永的資料，教師略加補(bǔ)充。（2）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：美美地聽(tīng)感受詞的語(yǔ)言美。播放Flash課件，學(xué)生聽(tīng)情感真摯的配樂(lè)朗讀。1.老師作詩(shī)詞鑒賞技法指導(dǎo)2.小組討論（1）找意象，說(shuō)作用。（幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞與其表達(dá)的感情）（2）找出體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)，說(shuō)表達(dá)的情感。（3）寫(xiě)作技巧的探討：請(qǐng)同學(xué)們回顧詩(shī)詞常見(jiàn)的表達(dá)技巧，說(shuō)說(shuō)本詞寫(xiě)作上有什么特色。3.個(gè)人體悟4.小組交流討論鑒賞詞中美的詞句，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最美、感受最深的詞句美在哪里？（學(xué)生開(kāi)始堂上發(fā)言，

5、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)穿插其間）5.評(píng)選佳句6.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生小結(jié)7.課外延展，能力遷移8.課外練筆用形象化的語(yǔ)言描寫(xiě)你所經(jīng)歷的一段愁或喜。作業(yè)：背誦這首詩(shī)。望海潮教學(xué)目標(biāo)：1.了解詞的知識(shí)。2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).學(xué)習(xí)鋪手法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入二.學(xué)生齊讀三.解題望海潮，詞牌名，柳永開(kāi)創(chuàng)的。四.具體分析詞（一）上片：描寫(xiě)的自然風(fēng)光和都市的繁華（二）下片：寫(xiě)人民和平安靜的生活景象五.藝術(shù)特色六.作業(yè)背誦本詞。軾詞兩首念奴嬌 赤壁懷古教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。2了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1

6、初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。2從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決辦法初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。2從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。二、整體感知1導(dǎo)入新課2寫(xiě)作背景3作者簡(jiǎn)介三、課文分析 (1)說(shuō)說(shuō)你自己對(duì)這首詞的感受。 (2)回答下列問(wèn)題：上闕 A 描寫(xiě)景色的有哪些句子？ B 文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫(xiě)了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個(gè)角度？基調(diào)怎樣？C、對(duì)活動(dòng)在這里的英雄人物，作者又是具有怎樣的情感

7、呢？D、上闕末句有何作用？下闕：A. 作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)周瑜的？基調(diào)怎樣？B.作者自身的狀況又是怎樣的？基調(diào)怎樣？C.怎樣理解這一矛盾（感奮與感傷）？D. 作者又是如何解決這種矛盾的？四、總結(jié)全文五、作業(yè)定風(fēng)波一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。檢查閱讀，點(diǎn)評(píng)指正。1、抽查朗讀。2、其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)，比較。三、解讀小序，了解背景。1、齊讀小序。2、思考：交代了哪些信息？ 時(shí)間，地點(diǎn)，天氣，人物，緣由。3、具體分析。謫居的背景：（學(xué)生先講，教師總結(jié)）四、再讀詩(shī)文，鑒賞形象；理解思想，學(xué)習(xí)手法。1、生齊讀。2、討論：讀完這首詞，那些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？為什么？3、探討表現(xiàn)手法。（

8、1）再讀語(yǔ)句：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！保?）詞人“回首”的是什么？4、小結(jié)：再大的風(fēng)雨，再多的困難，詞人都能坦然面對(duì)。這是一種怎樣的灑脫與豁達(dá)啊！五、布置作業(yè)1熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。2完成“研討與練習(xí)”一、二、三。辛棄疾詞兩首水龍吟登建康賞心亭教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)知目標(biāo)1、了解辛棄疾與詩(shī)作的背景和容。2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)人的情感。3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。2、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫(xiě)法。2、體會(huì)詞人情感，并感受其形象。課時(shí)安排一課時(shí)

9、教學(xué)過(guò)程一、 激情導(dǎo)入，名詩(shī)對(duì)接二、作者簡(jiǎn)介，知人論世一）分析詞的上片師：我們先來(lái)看詞的上片。上片中詞人用了我們常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？1、那么詞中哪些句子是景色描寫(xiě)，他們分別描寫(xiě)了什么景色？2、師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這些景色描寫(xiě)又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？（1）人心中有愁有恨，所見(jiàn)之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是移情與物的手法。那么詩(shī)人愁恨為何，又因何而至？3、其中的“游子”指誰(shuí)呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？4、詞人除了寫(xiě)景，還寫(xiě)到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫?。（學(xué)生討論完成）4、這種借古人來(lái)表達(dá)自己情感的寫(xiě)法我們稱(chēng)之

10、為什么呢？6、你如何理解詞的最后一句呢？教師小結(jié)：真是“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話(huà)是老師想說(shuō)的，你們都說(shuō)到了。五、咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩(shī)句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的詩(shī)人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無(wú)數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？念奴嬌赤壁懷古就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大，識(shí)度明達(dá)的軾。下面請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的一樣點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括。六、對(duì)比鑒賞，拓展延伸比較水龍吟和念奴嬌赤壁懷古兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的一樣點(diǎn)。八、小結(jié)九、課后作業(yè)結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開(kāi)想象，

11、把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，容與詩(shī)歌一致，語(yǔ)言流暢，三百字左右。永遇樂(lè)京口北固亭懷古教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)1、初步把握鑒賞詩(shī)詞的基本流程。2、學(xué)會(huì)分析詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。3、領(lǐng)會(huì)辛棄疾詞的慷慨悲郁的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、鑒賞詩(shī)詞的基本流程。2、典故的運(yùn)用與作用。3、對(duì)比手法的運(yùn)用與作用。教學(xué)方法：誦讀法、賞析法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、課前導(dǎo)入二、初讀全詞，分析詞題與作者。1、多媒體播放 配樂(lè)朗誦（男音）。2、詞題三、再讀全詞，結(jié)合注解疏通詞句。1、所有學(xué)生齊誦全詞。2、教師示，用自己的語(yǔ)言口述詞的上片各句的句意。3、學(xué)生訓(xùn)練，口述詞的下片各句的句意。4、教師訂正。（

12、1）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情。（3）這首詞的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說(shuō)辛棄疾的詞有 掉書(shū)袋 的毛病。你認(rèn)為如何？5 總結(jié)思想容和藝術(shù)特色。四、作業(yè)：背誦兩首詞清照詞兩首教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1了解清照的生平與創(chuàng)作。2鑒賞清照作品的婉約派風(fēng)格。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。2體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以與詞句中凝聚的感情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。2體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以與詞句中凝聚的感情。二、整體感知1作者簡(jiǎn)介2清照和“閨怨詞”3寫(xiě)作背景4

13、關(guān)于醉花陰5關(guān)于聲聲慢三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1提問(wèn)清照一生的創(chuàng)作受到了哪些社會(huì)變遷、個(gè)人遭際的影響？2提問(wèn)醉花陰反映的是早年丈夫明誠(chéng)游宦在外，作者一個(gè)人留在家中的生活狀況和心感受。對(duì)于這樣的“閨怨”題材，應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)呢？3提問(wèn)古人常常愛(ài)用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映紅”等，而清照卻說(shuō)“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的涵？4提問(wèn)聲聲慢中“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”一句，表現(xiàn)的是作者什么樣的思想感情？布置作業(yè)1反復(fù)背誦這兩首詞，體悟詞中意境。2完成“研討與練習(xí)”一、二。拿來(lái)主義教學(xué)目的一、理解這篇雜文語(yǔ)言犀利、幽默的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法，

14、正確理解各種比喻的含義。二、理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文前半部分是難點(diǎn)，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)“送去主義”的實(shí)質(zhì)與危害；重點(diǎn)放在課文后半部分，讓學(xué)生理解比喻論證和諷刺語(yǔ)句的含義，明確什么是“拿來(lái)主義”。二、課文容豐富，含義深刻，教學(xué)時(shí)注意設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生討論，重要語(yǔ)段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以加深對(duì)文章主要觀點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)的理解。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、作者簡(jiǎn)介:三、背景介紹:四、仔細(xì)反復(fù)朗讀文章，思考問(wèn)題1、 什么是“拿來(lái)主義”？2、 為什么要實(shí)行“拿來(lái)主義”？組織討論五、仔細(xì)閱讀第9段，把這一段容與批判地繼承文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，想想“大宅子”、“魚(yú)翅”

15、、“鴉片”、“煙槍和煙燈”、“姨太太”分別指什么事物。 （學(xué)生閱讀，分組討論，全班交流）1. 對(duì)文化遺產(chǎn)中的精華（“魚(yú)翅”）應(yīng)取什么態(tài)度？（吸收）課文中哪句話(huà)表現(xiàn)作者的這種主？2.對(duì)文化遺產(chǎn)中精華、糟粕互見(jiàn)的部分（“鴉片”）應(yīng)采取什么態(tài)度？3.對(duì)文化遺產(chǎn)中的舊形式（“煙槍和煙燈”）應(yīng)取什么態(tài)度？4.對(duì)文化遺產(chǎn)中的糟粕（“姨太太”）應(yīng)采取什么態(tài)度？六、分析文章結(jié)構(gòu)：第 二 課 時(shí)一、理清全文思路。二、進(jìn)一步理解文章容，從分析以下句子入手，全面地把握中心思想。三、學(xué)習(xí)本文的論證藝術(shù)。四、體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。五、總結(jié)全文作業(yè)：完成課后第三題。父母與孩子之間的愛(ài)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以與大綱

16、要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：初步了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）用信息整合的方法加深對(duì)于文章的理解。（2）本文有些語(yǔ)句很難，影響對(duì)段以與文章的理解，所以理解難句很重要。教學(xué)方法：采用：激趣感知品讀、賞析討論拓展延伸的教學(xué)模式,諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1. 導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)的課文父母與孩子之間的愛(ài)，這個(gè)題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大，隨著你的成長(zhǎng)父母也開(kāi)始感受到你對(duì)他們的愛(ài)。大家現(xiàn)在回憶一下你對(duì)這種愛(ài)有哪些體會(huì)？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理

17、性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆愛(ài)的藝術(shù)中節(jié)選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下愛(ài)的藝術(shù)這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。如何來(lái)理解以上觀點(diǎn)呢？今天我們就通過(guò)對(duì)父母與孩子之間的愛(ài)這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義。2.感知課文：學(xué)生在筆記本上整理三項(xiàng)容一、母愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)二、父愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)三、人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表二、仔細(xì)比較：為什么文章題目不是“父母對(duì)于孩子的愛(ài)”（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀文章的容，并為他們營(yíng)造一個(gè)解決問(wèn)

18、題的情境）三、討論：母愛(ài)和父愛(ài)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中起什么作用？四、如何解決父愛(ài)與母愛(ài)中的不足？五、面對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人六、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？七、文中談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑?ài)你”。著兩種原則區(qū)別在哪里，如何理解？布置作業(yè) ：完成“研討與練習(xí)一、二。短文三篇教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解作者生平與其作品。把握文章主旨。2、過(guò)程與方法理清作品思路，分析文章闡述的哲理。品味文章樸實(shí)而又富有哲理的語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)文章豐富的精神涵，樹(shù)立正確的生命觀

19、、價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟文章哲理美和語(yǔ)言美。教具準(zhǔn)備PPT課件。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)容與過(guò)程一、導(dǎo)入：二、探究學(xué)習(xí)新課容。1. 探究過(guò)程一學(xué)習(xí)熱愛(ài)生命一文（2）誦讀課文，結(jié)合課文容解讀配圖，思考配圖要告訴我們什么？提示：鐘表可以對(duì)應(yīng)為“生命”、“時(shí)間”，（3）在作者看來(lái)生命是什么樣的？哪些句子最能體現(xiàn)作者對(duì)生命的熱愛(ài)（4）思考：在談到樂(lè)于生，享受生活之前作者先談到了死，作者既然認(rèn)為生命“值得稱(chēng)頌，富于樂(lè)趣”、“優(yōu)越無(wú)比”，那么為何又在第二段中說(shuō)“我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”?怎么理解“生之本質(zhì)在于死”一句。提示：生之本質(zhì)在于死。（5）多媒體展示：中世紀(jì)的時(shí)代背景，人們的主流思想，認(rèn)識(shí)

20、蒙田思想的偉大和價(jià)值。教師闡述：我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。作為中世紀(jì)的一員，能夠擺脫人們的主流思想，形成令今天的我們都稱(chēng)贊的偉大思想真的是難能可貴。人是一根能思想的葦草一、導(dǎo)入二、整體感知（1）自讀文章，思考帕斯卡爾認(rèn)為“人”的特點(diǎn)是什么？（2）文章的結(jié)構(gòu)為片段式，語(yǔ)言形式相對(duì)散亂，請(qǐng)用文中的語(yǔ)言歸納文章的主要觀點(diǎn)。（3）疑難句解讀教師闡述：本文哲學(xué)味道濃厚的句子很多，哪些語(yǔ)句是你不好理解的？1.“思想形成人的偉大”2.“然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多，因?yàn)樗雷约阂劳?，以與宇宙對(duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)，而宇宙對(duì)此卻是一無(wú)所知。”3.為什么說(shuō)“我們?nèi)?/p>

21、的尊嚴(yán)就在于思想”？怎樣理解“這就是道德的原則”？4.“由于思想，我卻囊括了宇宙。”信條（1）思想形成人的偉大，有思想的生命將會(huì)是豐盈飽滿(mǎn)的，如何使生命豐盈飽滿(mǎn)的問(wèn)題美國(guó)當(dāng)代作家福爾格姆在信條一文中已做過(guò)這樣的思考。請(qǐng)用文中的一句話(huà)概括福爾格姆的人生信條。（2）具體來(lái)講福爾格姆在幼兒園里學(xué)到的生活、做事、為人準(zhǔn)則是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽小字部分并思考文中簡(jiǎn)單的幼兒園語(yǔ)對(duì)應(yīng)的深廣的人生道理是什么？小結(jié)：作者在文過(guò)淺顯的幼兒園語(yǔ)，告訴我們，怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人。當(dāng)我們擁有了良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立了正確的生活態(tài)度，遵循了友愛(ài)互助的為人準(zhǔn)則，那么我們的人生狀態(tài)將是健康的。三、總結(jié)歸納（教師通過(guò)板

22、書(shū)巧妙地通過(guò)圖畫(huà)將三篇文章連為一體。）四、作業(yè)設(shè)置作業(yè)布置：今天，同學(xué)們學(xué)了三篇文章，相信能夠指導(dǎo)同學(xué)們更好地面對(duì)生命、學(xué)會(huì)生活，有所啟發(fā)。設(shè)想你是一個(gè)心理健康的版主主，面對(duì)這樣的一個(gè)帖子，你對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？廉頗藺相如列傳教學(xué)目的1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改。教學(xué)重難點(diǎn)1.歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。2.欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法

23、1.誦讀法。2.歸納法。教學(xué)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、解題三、熟悉課文，歸納知識(shí)點(diǎn)1.朗讀課文，初步感知。A.通假字B.一詞多義C.古今異義（在此只列出古義）D.詞類(lèi)活用a.名詞作動(dòng)詞：b.名詞作狀語(yǔ)：c.使動(dòng)用法：d.意動(dòng)用法：e.形容詞作動(dòng)詞：第二課時(shí)一、研習(xí)課文1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，討論歸納人物思想性格。2.分析文章選材特點(diǎn)。（1）作者對(duì)于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)模?.分析文章塑造人物的手段。(1)運(yùn)用多種手法刻畫(huà)人物形象。側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)。在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。作業(yè)：藺相如和荊軻同是門(mén)客，同是面對(duì)暴虐的王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢？