“樂”在記憶中

1、“樂” 在記憶中 淺談英語詞匯學(xué)習(xí)作者：朱穎紅 龔花聯(lián)系電話15874942942工作單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣第一高級中學(xué)通訊地址：湖南省寧鄉(xiāng)縣第一高級中學(xué)郵編： 410600電子郵箱: “樂” 在記憶中 淺談英語詞匯學(xué)習(xí)摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中最大的敵人，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣和效率至關(guān)重要，本文就此話題聯(lián)系自身教學(xué)實際介紹了幾種關(guān)于英語詞匯的“快樂教學(xué)法”，使學(xué)生真正“樂“在記憶中。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)法詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中最頭痛的事情，本人在所教的班級作了一個調(diào)查，70%的同學(xué)反映在英語學(xué)習(xí)過程中最大的敵人是單詞的學(xué)習(xí)，一致認為枯燥，單調(diào)

2、的詞匯學(xué)習(xí)使他們的學(xué)習(xí)激情大受打擊。 “為什么受傷的總是我？” 這是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大困惑，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵之一。本人認為，詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該灌入更多的活力，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正的“樂”在記憶中。下面我就來談一談幾種關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的切實可行“快樂學(xué)習(xí)法”。一繪聲繪色，開啟快樂之門這一點對于初學(xué)英語的人尤其重要，就好比一幢幢高樓大廈離不開一磚一瓦一樣，要構(gòu)建完整的英語體系，必須從一詞一句開始。如果我們在這一環(huán)節(jié)就讓學(xué)生打退堂鼓的話，要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維豈不是一句空話？因此，我們要讓英語學(xué)習(xí)者“先聞其聲”，讓他們初步領(lǐng)略到英語的魅力。具體而言，我們有如下方

3、法：1樂在圖片，幻燈中我們知道要讓學(xué)生形象的識記某一詞匯，最有效的方法是讓其融入其中。例如，我們在學(xué)習(xí)有關(guān)電器的詞匯時，可以用圖片，甚至動化的形式讓學(xué)生身處在家電超市中自己去感受；我們還可以讓學(xué)生目睹奧運會盛況，展現(xiàn)其熟悉的體育明星，讓學(xué)生學(xué)得輕松；在有關(guān)家禽的詞匯學(xué)習(xí)時，在活潑可愛的動物面前，學(xué)生還會陌生嗎？在輕松活潑的氛圍中，學(xué)生不自覺的就掌握了它們。2分組活動，其樂融融活潑好動，爭強好勝是學(xué)生的天性。這一點也成為我們英語詞匯學(xué)習(xí)過程中一個不可多的亮點。合理的利用可起到事半功倍的作用，如：1）認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓

4、最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。2）聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。 二，邊玩邊學(xué)，破譯單詞“密碼”詞匯的學(xué)習(xí)

5、最忌諱“單一，機械的”學(xué)習(xí)方法。知其形，而未知其義，同樣也不能達到我們的要求。因此，要讓學(xué)生真正的破譯單詞密碼，同樣也可遵循快樂原則。1 比一比，變一變，不快樂也快樂！1）挑出不和群的詞教師說幾組單詞如：（car,bus,jeep,sheep)（computer,fridge,fan,library),(graduate, postgradudate,undergraduate,manager).比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞，上述單詞中學(xué)生就能很快地挑出sheep,library,manager不合群。 2）增加或減少字母變成另一個單詞教師說出或出示一個單詞，要求學(xué)生增加或減少一個字母使

6、其變成另一個單詞，如：it-its,read-red.這個游戲也可以進行搶答。3）變換字母次序組成新單詞教師說出或出示一個單詞，要求學(xué)生變換字母次序使其變成另一個單詞，如：east-seat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考，如are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等，這種活動也可設(shè)計為看誰變得越多越快。4）拆分詞錠，如theredoorunder，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)將單詞鏈拆成最多的單詞。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.5）詞中有詞教師給出一個單詞，根據(jù)該單詞中的字母，組

7、成新單詞，看誰組成的單詞多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考，括號中的數(shù)字是可組成的最低單詞數(shù)：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20)2猜謎語學(xué)詞匯中國人有謎語，西洋人也有。西洋人稱謎語為riddle。它跟中國謎語一樣，常在字形、字音和字意上賣關(guān)節(jié)，就看你能不能靈機一動。Riddle 除了可以益智外，也可以增進你對英文的興趣，也不失為一種學(xué)英語詞匯的好方法。如我們可以設(shè)計成Questions形式：1.Wha

8、t is the difference between here and there? 2.What are the strongest days of the week? 3.Why did the man put wheels on his rocking chair ？4Why did the person throw a clock out the window? Answers:1. The letter “t”. ( there 去掉“t”，跟 here 這個字就沒什么兩樣。2. Saturday and Sunday - all the other days are weak (

9、week) days.( weak與 week的發(fā)音一樣。而美國人的工作天只有五天，即從 Monday到 Friday ，這五天是他們的week days.)3. Because he wanted to rock and roll. （ to rock and roll是跳搖滾舞。但在這兒，搖rock 的是rocking chair，滾 roll的是 wheels。這就造成了一句雙關(guān)的趣味。）4To see time fly. （ 為什么人會把鐘丟出窗外？你如果回答是因為夫妻吵架而摔東西，那就落入俗套，沒什么好笑。但回答To see time fly 看時光飛馳，你說妙不妙？） 三步步為營，

10、將快樂進行到底以上所介紹的方法都是為了使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)生動化，形象化，實現(xiàn)我們的快樂學(xué)習(xí)法。當(dāng)然，我們還不能那下最重要的一步。在對單一的詞匯有了詞形，詞義等方面的理解之后，我們還必須從語句，語段，語篇的角度加以鞏固，這也是我們學(xué)習(xí)詞匯的最終目的，讓我們將快樂進行到底。 1比一比，拼一拼， 英語里有很多“一詞多義，一義多型”的詞匯，單一的漢語呈現(xiàn)不能夠起到良好的解釋作用，因此我們必須發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓其去歸納總結(jié)。這時候，小組活動就會起到良好的促進作用。如我們在講解句型時，就可采取小組競賽的形式，讓其在限定的時間看誰造的句子有多有好。同時以相互糾錯的形式，挑選出最優(yōu)秀的小組。 2 串詞成句，

11、將快樂傳遞。 在詞匯教學(xué)中，如何將詞匯串成句，串成段也是詞匯運用的有效手段之一。如：1） 以小組為單位，老師給每組同學(xué)同一個單詞，看誰在同一時間里造的句子有多有好。2）在復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯時，由老師提供詞匯，可在2-4人講述，還可每組推選其代表上臺演講，看誰講得最精彩。3）妙語連珠式。老師給每組同學(xué)同一個單詞，然后一個接一個的造句，學(xué)生所說的句子中需包括上一個句子中的末尾詞。3 快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 1）此方法最適合于課前熱身。老師給一個特定的情景，讓學(xué)生先想出若干詞匯，然后再讓其以小組的形式每人說一個句子，由每組最后一個同學(xué)將所說的句子連成段，這樣學(xué)生就從聽，說，讀，寫等方面對詞匯有了一個全面的了解。4書面表達：讓想象與快樂同在 通過課堂上的種種練習(xí)形式，學(xué)生的詞匯慢慢的有了一定的積累，因此我們就有必要通過書面表達形式將詞匯真正的落實鞏固。同樣我們也可遵循快樂原則。比如，我們可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自制學(xué)習(xí)卡。以小組為單位，讓學(xué)生自我整理學(xué)過的詞匯以及搜索新詞匯，并且要求學(xué)生將重要的詞匯串成一到兩句話編輯成學(xué)習(xí)卡的形式。老師定期將其檢閱，并評選優(yōu)勝組另外，詞匯要嵌在上下文中才有生命，才容易記住。如我們在課堂上學(xué)會了有關(guān)電器，房屋結(jié)構(gòu)等單詞后，就可以讓學(xué)習(xí)自我動手，自我創(chuàng)新了。我們可以將