445漢語國際教育-2019年碩士研究生入學(xué)考試真題-暨南大學(xué)

1、2019年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題*學(xué)科、專業(yè)名稱：漢語國際教育碩士（專業(yè)學(xué)位）研究方向：漢語國際教育考試科目名稱：445漢語國際教育基礎(chǔ) A卷考生注意：所有答案必須寫在答題紙（卷）上，寫在本試題上一律不給分。 文學(xué)及文化部分基礎(chǔ)知識（50分）（一）填空題（13小題，每題1分，共13分）1.孟子莊子韓非子戰(zhàn)國策都善于用 的形式說明道理。2.謝靈運(yùn)的詩歌，扭轉(zhuǎn)了當(dāng)時(shí)的玄言詩風(fēng)，開創(chuàng)了文學(xué)史上的 派。3.“清水出芙蓉，天然去雕飾”是 對韋良宰文章的評價(jià)，后人常以此形容其詩歌語言藝術(shù)。4.“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”，這膾炙人口的曲子，出自湯顯

2、祖 。5.三國演義塑造了一批具有 的藝術(shù)典型，如曹操、劉備、諸葛亮。6.“傷痕小說”因盧新華的傷痕而得名，而最早的“傷痕小說”是 的班主任。7.“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆”，形容的是田漢 話劇中的主人公。8.等待戈多是愛爾蘭作家貝克特的代表作，它是 派戲劇的經(jīng)典作品，表現(xiàn)了“什么也沒有發(fā)生，誰也沒有來，誰也沒有去”的悲劇。9.蘇格拉底在批判智者學(xué)派的相對主義時(shí)，提出了“ 即知識”的命題。10.莫里哀在他的喜劇里塑造了達(dá)爾杜弗這個(gè) 典型形象。11.今文經(jīng)是對漢代師生口耳相傳，并最終用通行字體 寫定的儒家經(jīng)典的總稱。12.儒林外史描寫的“范進(jìn)中舉”，所說的考試是 。13.儒

3、家提出的實(shí)踐途徑是“格物致知誠意正心修身齊家治國平天下”，此出自 。（二）術(shù)語解釋題（4小題，每題5分，共20分）1.建安文學(xué)2.新月派3.多余人形象4.低語境文化（三）簡答題（2小題，共17分）1.蘇軾詞在詞史上的貢獻(xiàn)（9分）。2.談?wù)勀銓Α熬雍投煌?，小人同而不和”的理解。?分）二、教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識（30分）（一）選擇題（6小題，每小題1分，共6分）1.小明一邊聽老師講一邊做筆記，這反映了注意的哪種特征？（ ）A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性 C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移2.“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，從心理學(xué)的角度看，這反映了感覺的什么規(guī)律？（

4、）A.適應(yīng) B.對比 C. 融合 D.聯(lián)覺3.學(xué)生想?yún)⒓訚h語橋大賽，但又怕比賽占用學(xué)習(xí)時(shí)間影響成績，請問這是什么沖突？（ ）A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重沖突4.以下哪一項(xiàng)不是教育學(xué)的學(xué)科特征？（ ）A.系統(tǒng)性 B.理論性 C.實(shí)踐性 D.藝術(shù)性5.為了了解留學(xué)生已有的漢語基礎(chǔ)，對其進(jìn)行摸底考試，這屬于何種形式的教學(xué)評價(jià)？（ ）A.總結(jié)性評價(jià) B.診斷性評價(jià) C.形成性評價(jià) D.差異性評價(jià)6.學(xué)校的中心工作是什么？（ ） A.教育 B.教學(xué) C.學(xué)生發(fā)展 D.教師發(fā)展（二）填空題（4小題，每小題1分，共4分）1.分別用宋體、楷體或草體書寫漢字“華”，都會被人們認(rèn)作“華”字，

5、這是知覺的 。2.瑪麗對中國文化很感興趣，根據(jù)動機(jī)的動力來源，這是 。3.構(gòu)成教育的基本要素包括教師、學(xué)生和 。4.學(xué)生素質(zhì)可以分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和 。（三）簡答題（4小題，每小題5分，共20分）1.為什么說語言是思維的工具？2.請舉例說明陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。3.請用教學(xué)實(shí)例說明什么是啟發(fā)創(chuàng)造的教學(xué)原則。4.教育對個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用表現(xiàn)在哪些方面？三、語言教學(xué)知識（30分）（一）填空題（5小題，每題1分，共5分）1.語音教學(xué)應(yīng)該以 、 為主，語音知識講解為輔。2.漢字教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照 、 和整字三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、 和 ，以及布置作業(yè)五個(gè)部

6、分。4. 行為主義心理學(xué)認(rèn)為，第二語言學(xué)習(xí)中之所以有母語負(fù)遷移，是因?yàn)?。5.中介語是學(xué)習(xí)者 的動態(tài)語言系統(tǒng)。 選擇題（5小題，每題1分，共5分）1.要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、年齡、國別、語言水平來選擇教材，這是教材選用的（ ）原則。A實(shí)用性B科學(xué)性C針對性D系統(tǒng)性2.從口語教學(xué)開始，課堂使用目的語，新的語言點(diǎn)在情景中介紹并操練，先聽說后讀寫教學(xué)，這是（ ）教學(xué)法流派的特點(diǎn)。A情景法B直接法C聽說法D全身反應(yīng)法3.課堂教學(xué)中，教師提問應(yīng)該注意根據(jù)不同的目的提出不同性質(zhì)的問題，根據(jù)學(xué)生情況注意提問的方式、難度，還應(yīng)注意（ ）A提問的類型B提問的態(tài)度C提問的對象D對答案的反饋4.在無準(zhǔn)備的情況下看圖

7、說話的二語學(xué)習(xí)者，比準(zhǔn)備了10分鐘后看圖說話的學(xué)習(xí)者語法正確率明顯低，這是中介語的（ ）現(xiàn)象。 A任意變異 B上下文語境條件變異 C心理語境條件變異D社交情境條件變異5.ESL習(xí)得的初期階段，學(xué)習(xí)者主要使用“S+V+O”語序句子，體現(xiàn)了多元發(fā)展模式中提到的（ ）的制約。A從屬句策略B首位-尾位策略C典型順序策略D自然順序策略簡答題（2小題，每題5分，共10分）第二語言教學(xué)中，“教師語言”跟母語者使用的自然語言相比有什么特點(diǎn)？2.說明以下詞語分別用什么教學(xué)法比較好？ 英俊 面子 稱贊 同齡 驚訝分析題（10分）以下是外國學(xué)生先后產(chǎn)出的句子，請分析其中偏誤的特征、原因，歸納是非問句的習(xí)得過程。*請

8、問這里是外語學(xué)院？ 你去上課嗎？*我們在哪里上課嗎？ *你是不是喜歡唱歌嗎？*你的英語一定很好嗎？4. 他的情況你應(yīng)該知道了吧？你是這里的學(xué)生，對嗎？四、學(xué)術(shù)寫作（40分） 閱讀下面的材料，請就目前CSL學(xué)習(xí)者類型及背后的學(xué)習(xí)動機(jī)與相應(yīng)的教學(xué)法等問題的某一點(diǎn)深化開去，寫一篇小論文。要求：題目自擬；字?jǐn)?shù)不少于1000字（含標(biāo)點(diǎn)）；內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)正確，論據(jù)論證充分；條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語言規(guī)范流暢，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔。外國人的漢語學(xué)習(xí)，也是中國強(qiáng)弱的晴雨表。這晴雨表的刻度，顯示學(xué)習(xí)人數(shù)的多少，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，也顯示學(xué)習(xí)者的年齡。海外漢語學(xué)習(xí)者，除了歷史上的東亞，除了海外華裔，過去基本上都是成年人。

9、而現(xiàn)在，海外有不少中小學(xué)生、甚至幼兒園的兒童也步入漢語學(xué)習(xí)者的行列。這種漢語學(xué)習(xí)者中非成人越來越多的現(xiàn)象，稱為海外漢語學(xué)習(xí)者的“低齡化”。 柴如瑾、王忠耀（2017）指出，目前全球開設(shè)漢語課程的中小學(xué)校是高等教育機(jī)構(gòu)的8倍。在美國、英國、法國、泰國、韓國等國家，漢語教學(xué)從大學(xué)迅速向中小學(xué)延伸，K12（從幼兒園到高中）成為漢語教學(xué)最重要的“增長極”。李應(yīng)齊（2017）報(bào)道，英國金融時(shí)報(bào)中文網(wǎng)站發(fā)表文章稱，學(xué)習(xí)中文被“高智商商界人士”視為一項(xiàng)不錯(cuò)的投資。如今，中文教育已經(jīng)成為英國初中等教育中的重要內(nèi)容之一，越來越多的學(xué)校開設(shè)中文課程。英國已將漢語納入國民教育體系。另據(jù)中國駐英使館教育處統(tǒng)計(jì)，蘇格蘭地區(qū)有400所學(xué)校開設(shè)了漢語課程，其中86所小學(xué)和37所中學(xué)將漢語作為第二外語，選擇學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生數(shù)已超越選學(xué)蓋爾語（蘇格蘭當(dāng)?shù)卣Z言）和意大利語的。2010年經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，美國學(xué)中文人數(shù)的增長基本上在中小學(xué)。美國國際教育協(xié)會（American Councils for International Education）2017年的調(diào)查報(bào)告顯示，2014-2015年美國正規(guī)中小學(xué)有227,086人學(xué)習(xí)漢語（占中小學(xué)學(xué)生總數(shù)的0.42%）。 這是漢語國際教育發(fā)展的又一次質(zhì)的飛躍