德育滲透課例教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁德育滲透課例教學(xué)設(shè)計(jì)記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解作者及寫作背景；積累本課重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞。把握文意，品味文章精煉的語言；反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2過程與方法通過查找注釋和工具書，理解文章的主要內(nèi)容。通過誦讀，培養(yǎng)文言文語感。在了解寫作背景的基礎(chǔ)上，抓住【關(guān)鍵詞】：p 理解作者復(fù)雜微妙的心境。3情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。二、 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。難點(diǎn)：理解“閑人”的含義，體會(huì)作者曠達(dá)樂觀的心境。三、 教學(xué)方法 本課主要采用朗讀法、刪減法、創(chuàng)

2、設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。四、學(xué)法 采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境播放鳳凰傳奇的荷塘月色MV中，晚風(fēng)輕輕，皓月當(dāng)空，夜色如水，似幻似真。這美妙的意境是多么令人心馳神往?。∫磺Ф嗄昵暗哪硞€(gè)夜晚，當(dāng)這皎潔如水的月光照在北宋文學(xué)家蘇軾的身上，又曾引發(fā)他怎樣的感慨呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的記承天寺夜游，去領(lǐng)略那里的月景，感受別樣的心境。板書課題。（二）明確目標(biāo)首先我們來看預(yù)習(xí)提綱查找資料，了解作者及本文寫作背景。結(jié)合注釋，把握重點(diǎn)詞語含義及用法，理解課文大意。用添一添，刪一刪，調(diào)一調(diào)的方

3、法體會(huì)文中寫景語句的妙處。文中哪些詞語能體現(xiàn)出作者的心情，試簡單分析p 。，看看“閑人”的含義，想一想在文中“閑人”一詞應(yīng)該怎樣理解。（三）探究展示1介紹作者學(xué)生通過過去所學(xué)知識(shí)的積累及查找資料，自行解決。在明確蘇軾的偉大成就的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲望。2指導(dǎo)朗讀聽范讀錄音教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音注意重音、節(jié)奏注意語氣、語調(diào)學(xué)生自由朗讀、指名朗讀、分男女生讀，分小組朗讀。（采取多種形式進(jìn)行朗讀）。3把握重點(diǎn)詞語含義及用法，理解課文大意結(jié)合過去所學(xué)明確學(xué)習(xí)過的文言詞語的意思，自主學(xué)習(xí)新詞語，能理解文章大意。利用翻譯找錯(cuò)檢驗(yàn)字詞理解元豐六年十月十二日夜晚，我脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，看見月色照進(jìn)了窗戶里，于

4、是我高興地站起來，走出門外。想念沒有可以交談取樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。張懷民也同樣沒在寢室，我們便一同在院子里散步。庭院下的月光像積水那樣清澈透明，水中有像藻、荇那樣的水草交錯(cuò)縱橫，蓋著竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)晚上沒有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？但是很少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。4品析寫景語句（1）添一添 庭下月光如積水空明，如水（的）月光中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴， 屋檐下笑語陣陣。） 添上語句后感覺不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡

5、雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲，既不符合時(shí)間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。（2）刪一刪A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。B、庭下積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。刪去后當(dāng)然不好。因?yàn)樵溆帽扔?，將整座庭子注滿了水，水本來是天色之物，實(shí)有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調(diào)，不僅出奇制勝，而且更顯空靈。（3）調(diào)一調(diào)A、竹柏影如水中藻、荇交橫。B、水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。原句把庭中當(dāng)作水中來比喻，說藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影也”點(diǎn)透真情，這樣虛實(shí)交替，使人自然而然地步入一個(gè)空靈、皎

6、潔、恬靜的月夜之中。而調(diào)換后，就沒了新意。5表達(dá)心情的詞語?“欣然” 欣喜之情?“念無與為樂者” 有點(diǎn)遺憾? “遂”、“尋” 不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)? “懷民亦未寢 心有靈犀的喜悅?“相與步于中庭” 從容 閑適6、介紹寫作背景，理解閑人含義寫作背景：嘉佑六年（1062年），蘇軾開始為官。熙寧二年（1069）因上書反對新法被迫離京。后十年先后調(diào)任杭州、密州、徐州、湖州等地。元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險(xiǎn)，史稱“烏臺(tái)詩案”。出獄后蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使。這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀ⅲ踔翈ьI(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補(bǔ)生計(jì)?！皷|坡居士” 之號便得于此時(shí)。元豐七年離開黃州貶去汝州。月色入戶門庭冷落念無與為樂者交游之稀但少