小學生心理問題的探源究果（新）

1、小學生心理問題的探源究果襄陽市第四十一中學 張向陽 摘要：筆者針對對現(xiàn)今小學生身上所出現(xiàn)的一些心理問題進行了一個探源究果的分析。孩子是祖國的未來，他們的健康關系著祖國的興衰。尤其是孩子是否擁有一個健康的心理狀態(tài)，是孩子健康成長、發(fā)展的重要條件。而今在孩子身上存在著許多問題，學校學習的壓力、生活環(huán)境等的影響，讓我們的孩子的性格出現(xiàn)了一些不完美的因素，引發(fā)了一些心理問題；如何才能解決這個問題呢？筆者認為孩子的心理問題和他所處的環(huán)境是息息相關的，有位心理學家說過：如果孩子生活在鼓勵中，她會非常自信；如果孩子生活在敵視中，她會非常好斗；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，她會關愛別人；如果孩子生活在友誼中，

2、她會覺得世界十分的美好。由此可以看出環(huán)境對孩子心理健康的重要。要有效地改善孩子的心理情況，就要從環(huán)境入手，從學校、家庭和社會環(huán)境的改善說起，讓家、校和社會聯(lián)合起來，給孩子打造出一個健康、向上的生活環(huán)境，孩子的心理問題自然能有所改善。關鍵詞：小學生 心理問題 學校 教師 家庭 社會 據專家分析，現(xiàn)在，全球幾乎百分之八十以上的人在心理上都處于一種亞健康狀態(tài)，人們經?？梢栽诟鞔缶W站、報紙等新聞媒體上看到人們心理健康嚴重出現(xiàn)問題的案例，這其中發(fā)人深省的是，這些案例中不乏青少年因心理問題而造成的自殺、傷害身邊親人的個例，這猶如一塊重石壓在人們心頭之上，更讓從事教育的我們敲醒了警鐘。國家課程改革數次，我們

3、的教育目標始終是如一的，那就是要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的新一代接班人，要讓學生既學會知識又學會創(chuàng)新實踐，學會學習，讓孩子們健康、茁壯地成長。而今這健康的概念在當代社會情形下，需要進一步更新。筆者認為，關注學生的健康，已不僅僅是將著眼點落在我們孩子的身體健康上，更應要關注學生心理的健康。而要加強學生的心理健康教育，首先要找出學生身上所存在的心理不健康的隱患及心理問題，爾后才好 “對癥下藥”。一、探“源”，談心理健康隱患孩子是早晨七八點鐘的太陽，正是朝氣蓬勃的時候，他們應該是一天到晚笑容滿面、活潑愉悅、無憂無慮的。對八十年代出生的我們來說，童年是人生經歷中最美好、無邪、快樂的回憶，而如今的孩子他

4、們長大后，對童年有多少美好的回憶呢？我們一塊走近他們的生活去看一看吧。孩子們周一至周五大部分時間基本上在學校度過。當你走近校園，能看見猶如一片桃花林般的燦爛，但走近這片“林”兒深處，你卻會發(fā)現(xiàn)幾道緊鎖的雙眉，幾副抑郁的表情，與他們的年齡是那么地不相稱。最讓孩子們開心的就是課間十分鐘了，而這短暫的十分鐘有時候也是一種奢侈：作業(yè)沒完成好，要留下來補好作業(yè)；聽課情況不夠好，要被留下來教育耷拉著腦袋的他們只能在心里羨慕其他同學自在地玩耍。拎拎他們的書包，那沉沉的份量讓你驚異他們弱小的雙肩怎能負擔？雖然現(xiàn)在素質教育已經在教育界蔚然成風，但應試教育卻依然如未滅的火星在閃爍著。教師為了提升教育質量，在課堂上

5、盡心盡力、鞠躬盡瘁，課后作業(yè)悉心布置。孩子回到家就是做作業(yè)，語、數、英三科的作業(yè)經常讓孩子們做到八、九點甚至更晚，做完作業(yè)就要睡覺了，孩子們在一天緊張的學習之后，回到家中也沒有半點放松，更別提發(fā)展自己的興趣愛好了。而周六、周日雙休日呢？孩子們是否可以喘口氣，享受屬于他們自己的那一片天空了呢？事實卻并非如此。我們的家長生活在社會中，對社會競爭的激烈他們著切身之痛。每位家長都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，更希望自己的孩子能在起跑線時多跑幾步，為以后打下良好的基礎，希望孩子成為人中龍鳳。于是，學琴、跳舞、各類的補習社孩子盼望的、好不容易可以喘氣的雙休日又全都被占滿了。而且，孩子學得不好，家長恨鐵不

6、成鋼，輕責提醒，重則呵斥責罵，和別人的孩子互相攀比，孩子們的心中是背上了一重又一重的包袱。如此大的學習壓力，孩子們難免會疲勞，他們害怕考試，害怕老師，害怕家長，害怕學校，在壓力、恐懼下，有的孩子變得焦慮、煩躁、緊張、暴怒、嫉妒、猜疑產生逆反心理，自尊心特別“強”，不肯接受大人提出的任何意見，并學會了應付教師，應付家長的“謊話術”；和同學之間會因為為一點芝麻小事而爭吵、憤怒甚至大打出手，孩子的生活失去了童真，失去了色彩，學習在他們眼中變得枯燥無味。平時的學習中，孩子會因老師的重視、夸獎而欣喜不已，但教師平時的鼓勵、獎勵，在同學之間肯定是有差異的，有意無意之間，有些孩子就形成了自以為了不起、瞧不起

7、別的同學，而一旦遭受挫折又特別脆弱的不健康的心理；有的孩子則心理不平衡，妒忌同學，或是產生自卑的消極心態(tài)，這些存在于孩子當中的心理隱患對孩子的健康成長都是極為不利的。再走出校外，現(xiàn)在的社會環(huán)境也日趨復雜，不安全隱患越來越多，對學生身心造成了很多危害。孩子家庭經濟環(huán)境的不同，就對許多孩子的心理上造成了沖擊；再比如說孩子們是很熱衷于看電視的，但現(xiàn)在很多電視節(jié)目價值觀、人生觀消極，其中的一些負面信息，對孩子的是非判斷、榮辱觀等方面產生了非常嚴重的誤導；有的孩子學習錄象片里的壞習，欺負弱小，或以“借”錢為名，拿錢不還，或強行向弱小同學拿錢、搜身，若是不肯，就用打來解決；有的學生貪小便宜，或嫉妒別人有好

8、的東西自己沒法有，養(yǎng)成了小偷小摸這對于他們自己和被他們欺辱的學生來講，身心都極為不利，造成了有的學生因怕再挨打的心理，怕出門，怕到校，又不敢跟大人講，有的甚至效仿、崇拜他們。 這樣長期以往，學生就逐漸形成了不健康的心理，造成孩子形成以自我為中心、易感、性格暴躁等對其一生都不利的性格。二、究“果”，心理健康教育路在何方？心理素質強，心理健康是孩子適應將來社會并進行發(fā)展的基礎。怎樣才能讓我們的孩子遠離以上的困擾，擁有一個健康的心理狀態(tài)呢？首先，發(fā)揮好學校的德育主陣地的功能，開好相應學科，并在各門學科中滲透心理健康教育。我們的孩子有相當一部分的時間是在學校里度過的，我們可以充分發(fā)揮好學校陣地的作用，

9、開好相應的心理教育學科，并充分挖掘各學科教材，挖掘其中對學生心理健康影響較重要的學習內容，使孩子的心靈在教學過程中潛移默化地得到影響，讓孩子們既學到知識又受到正確的心理健康教育。同時，構建好課堂活動過程，注意考慮學生在活動中的經歷以及在心理方面有可能造成的影響。課堂上和課后，注意學生的活動以及生生之間的交往等，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理動向，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并進行調整、解決，防患于未然，給學生予正確、及時地心理導向，將心理隱患消除于芽際。其次，發(fā)揮教育網絡功能，聯(lián)系好家庭、社會，構建校、家、社會一體的教育網絡。孩子的教育不是簡單、短期的事情，單靠家長或單靠教師都是沒辦法教育好孩子的。惟有家校聯(lián)手，交流

10、溝通，達到一致，才能讓我們的孩子有良好的教育氛圍，更好地向上成長。有些家長在教育孩子方面可能盼子成龍、龍鳳心切，教育方法過于偏激、不正確，這就需要發(fā)揮好家長學校的功能，和家長多交流，對家長進行一些培訓，構建一個方便家長和學校溝通的橋梁，喚起家長對孩子心理問題的重視，采取正確的方法教育自己的孩子，教育好孩子正確地對待得與失，面對榮與敗，以積極的心態(tài)生活，注意孩子生理、心理雙方面的健康成長。同時，保護好我們的孩子不受社會不良風氣的影響，和社會某些機構牽手，為了孩子健康的明天，共同為孩子豎起一片蔚藍、純凈的天空。平時，在教育教學中，我除了和家長經常地電話、網上聯(lián)系外，就每天利用“作業(yè)登記表”、每周“

11、文明評分手冊”和家長進行每天的聯(lián)系，將孩子每天在校各方面表現(xiàn)中需注意或特別突出的告之家長，很多家長也通過這種方式將孩子在家的一些陋習與我反映，針對孩子身上出現(xiàn)的一些心理或思想問題，共同研究對策，采取措施，幫助孩子正確面對，健康成長。第三，注意教師在孩子心理健康教育中的角色和作用。為人師表，做人楷模。教師是在孩子心中占有重要一席之地的人。孩子對老師有先天的膜拜和尊敬之情，有著強烈主動和老師接近的愿望。教師對孩子的態(tài)度、對孩子的教育方法交直接影響到孩子與孩子之間的交往，直接影響到孩子的心理。因而，教師首先要明確這點，端正自己的思想，規(guī)范自己的行為，以愛為方法、為原則，真誠、平等地對待每一位孩子，尊重每一位孩子，寬容地對待每一位孩子，寬容孩子的一切，耐心地做好教育這向持久性地工作。其次，充分的發(fā)揮好教師的教育作用。提高教師心理健康教育的意識，豐富教師心理健康教育方面的知識，指導好孩子們進行自我心理健康教育，培養(yǎng)小學生自我心理健康教育的意識，教會孩子們掌握幾種常用方法，如在緊張的時候可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)自己，學會放松；在煩悶的時候學會與人談心；堅持寫日記或周記，學