精品規(guī)范幼兒園管理全面提高辦園水平

1、. v.規(guī)范幼兒園管理 全面提高辦園水平一、 幼兒園現狀分析：我園位于九龍坡區(qū)，馬王鄉(xiāng)一小區(qū)內。園內環(huán)境花草蔥郁，綺麗幽雅，設有活動區(qū)、舞蹈廳。有4 個班。 (貝貝班、小班、中班、大班)。由于幼兒園是新辦園， 存在著很多的困難。師支隊伍還在磨合熟悉中，幼兒園的資料、經驗隨著幼兒園的成長而儲備。 在借鑒其它幼兒園經驗的同時，我們也將探索自己的特色之路、所以在管理方面應加 強目標管理、計劃管理，不斷完善園長負責制。在保教質量方面，將保育落實在教育實踐，使保 教目標滲透在一日各項活動之中。 在各種活動中， 注意讓幼兒主動活動， 提高幼兒的動手操作能 力。我們在確立辦學思想和奮斗目標同時， 以學科建設

2、健康為主導，以人才培養(yǎng)為目標，以先進 理念為支撐，努力打造健康快樂的特色幼兒園。二、 辦園指導思想 ：以“三個代表”，“十六大精神”為指導，全面貫徹黨的幼教方針，依法治園，落實幼兒園教 育指導綱要、 重慶市幼兒園教育指南精神，實行科學管理。培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，建設一支敢 于探索、 嘗試的教師隊伍， 以教研促發(fā)展， 形成一支有先進教育理念和樹立終身學習意識的教師 團隊。 充分發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢， 為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境； 綜合利用各種教育資源， 從實際出發(fā)， 因地制宜地實施素質教育，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展； 不斷改善辦園條件， 與時俱進， 開拓 創(chuàng)新，努力把幼兒園建設推上一個新臺階。三、管理目標計

3、劃：突出一個主旋律： 大力推進素質教育； 創(chuàng)建兩大變化： 課程游戲化、 教研特色化； 弘揚三種精神： 樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神；瞄準四個目標：建設穩(wěn)定優(yōu)良的師資隊伍、塑造 輕松愉快的育人環(huán)境、實現科學規(guī)范的幼兒園管理、爭創(chuàng)有特色的幼兒園。 1 、師資隊伍建設方面：全園教職員工樹立正確的人生觀、價值觀及科學的兒童觀、教育觀，熱愛工作，尊重幼兒，團結 一致。鼓勵教職員工參加各類專業(yè)進修、加強在職培訓等，在幼兒園形成一種繼續(xù)學習的氛圍， 提高園風園貌。2、育人環(huán)境方面：教師根據本班特色，充分利用外墻的環(huán)境進行創(chuàng)設。創(chuàng)設活動區(qū)域，和自然角。充分利用社區(qū)資源，在日常生活中進行隨即教育。提

4、高戶外活動情趣，逐步添置活動器械。3、科學管理方面制度管理與目標管理相結合的精神 , 以人為本, 充分教師的積極性，明確職責，強化管理，加強監(jiān) 督，努力把幼兒園的管理水平提高到一個新的層次。加大管理力度，改革用人機制，醞釀實施結構工資制及聘任制。從求知、 做事、共處、做人四方面綜合評價幼兒的學習情況和教師的教學成果， 創(chuàng)建良好的學習 環(huán)境，切實保障每個孩子的個性培養(yǎng)和全面發(fā)展。開展園本培訓，建設學習型組織，激發(fā)教職工學習熱情，追求自我完善。4、教育質量方面：尊重和發(fā)展幼兒的主體性。創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛 圍，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度和學習方法，促進每個幼兒富

5、有個性的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒具有良好身體素質和生活、衛(wèi)生習慣，喜歡與人交往， 富有求知欲望及探索精神， 具備 學習的能力，有感受美、表現美的情趣和能力，以及良好的社會情感、道德品質、活潑開朗的性 格等。四、保障措施. v.(一)明確理念，加強道德、文化建設。 1、加強職業(yè)道德教育。深入開展“創(chuàng)文明行業(yè)，樹師表形象，建一流業(yè)績”教育活動，積極倡 導廣大教師做遵守社會公德和教師職業(yè)規(guī)范、愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛幼兒、誨人不倦、甘為 人梯、無私奉獻的模范，樹立良好的師德形象。2 、 加強幼兒園文化建設。通過豐富多彩、喜聞樂見、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛 樂活動, 豐富幼兒園文化生活,增加幼兒園文

6、化活動的知識性、思想性和娛樂性,形成高雅凝重、講 學術、重理性的文化氛圍。注重發(fā)揮工會、團支部在幼兒園文化建設中的重要作用。(二)采取有效措施，提高隊伍素質1、有效的管理 (1)加強目標管理、計劃管理，使全園工作計劃能為實現規(guī)劃服務。各部門學會圍繞工作制定 自己的目標和計劃，使各項工作計劃上下呼應，構成體系。(2)完善各類工作人員工作質量評價標準。(3)加強民主管理，定期聽取教職工的意見。進行“假如我是院長”的演講比賽。(4)深化內部管理體制改革，制定結構工資方案，從而調動教師積極性。2 、提高保教質量。(1)認真貫徹落實各年齡班學期教育目標。(2)加強體育工作，搞好體育鍛煉，發(fā)展幼兒的基本動

7、作。進一步提高幼兒飲食質量和加強衛(wèi)生保健中的視力保護工作。 (3)運用多種教育手段，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的語言理解和表達能力、動手動腦能力。 (4)積極開展各類游戲活動。在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作與交往能力。 (5)堅持保教結合原則，在工作中做到教中有保，保中有教。 (6)搞好安全工作，增強教職工的安全意識，注意培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。 ( 7 )采取多種形式做好家長工作，提高家長育兒水平和增強家長參與教育的意識。 3 、建設一支有較高素質的教職工隊伍。 (1)加強職業(yè)道德教育，認真貫徹幼兒園師德要求，規(guī)范教職工行為。 (2)結合本園特點，對教職工全面實行量化考核工作制、工作業(yè)績評分制、工作崗位競爭制，

8、與獎金相結合。從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。 (3)創(chuàng)設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環(huán)境，支持和信任教師，形成教師和教師、教師和 幼兒、教師和家長、教師和行政及后勤之間的合作伙伴關系。 (4)進行教研探索，組織老師們進一步領會“綱要”精神。不斷學習中外先進的幼教理念，用 整合的方法落實到教育教學實踐工作中，不斷提高保教質量。 (5)充分利用社區(qū)資源，繼續(xù)加強與家長的合作伙伴關系，相互尊重、支持、合作，促進家、 園、社區(qū)一體化工作。(三)確立辦園特色把幼兒的身心健康和安全放在各項工作的首位， 樹立健康第一的思想， 確立以健康教育為辦園的 特色。1 、實施“三浴”鍛煉(水、空氣、)。2 、帶領

9、幼兒多參加體育活動，加強戶外活動的檢查力度。3 、開展特色武術班。以上計劃措施是根據我園實際情況而定， 隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求， 我們將及時給予修 訂、補充完善此項規(guī)劃，以求達到該總體計劃和時代要求的完美統一。 (趙明麗/文). v.1 。教師應該具備的最重要是要有愛心。 這樣的教師才對孩子有耐心， 傾聽孩子的需要。家長怎樣能看得出什么樣的教師具有愛心呢.從細小環(huán) 節(jié)上，如：在晨接時，能熱情地接待孩子。與他們蹲下來講話。 2。教 師應有主動與家長溝通的能力。 在離園環(huán)節(jié)中，應主動向家長介紹幼 兒一天在園情況。如：幼兒在園的情緒如何 . 或幼兒活動時發(fā)生的趣事 . 或者是幼兒遇到的困難。

10、 這時候就應主動與家長分析幼兒遇到困難的原 因，并商量措施。家園一致地幫助幼兒解決困難。在溝通方面最重要的 是如實告訴家長幼兒的情況。有人說： 當幼兒教師只能一輩子過平庸的日子， 一輩子與小孩打 交道，做永遠的“孩子王”薪水也少的可憐.這些話不時在我 耳邊響起，有時幾乎使我要動搖自己的決心。“一二一，一二一，小手甩起來，小腳踏起來. ”但每當我想起 這熟悉的聲音，就會更加堅定我的目標做一名合格的幼兒 教師！是呀，我們學這門專業(yè)，為的不是擁有可觀的收入，干一番 驚天動地的事業(yè)，而是為把孩子培養(yǎng)成祖國有用的人才打下基 礎，做孩子的第二父母。 家園協作開展科技活動的探索江北區(qū)薈萃幼兒園課題組 唐盈

11、孫琳父母是孩子的第一任也是終身的教師，家庭對孩子的熏陶和潛移默化的影響和作用，是幼兒園和社會所 無法替代的。如何在家庭中開展幼兒科技活動，我們對此進行了初步的探索研究。一、加強家園配合，達成教育共識。幼兒園教育指導綱要(試行)明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合 作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為此，我們對. v.家長的科技素養(yǎng)進行了調查， 73.8%的家長認為開展幼兒科技活動很有必要，但對具體指導幼兒科技活 動的內容、方法上存在許多困惑，因此，我園加大了家園配合力度。在本學期初，課題組專門研究制定 了家庭開展科技活動的實施

12、方案，各班分別召開家長會，將本期開展科技活動的內容、重點、具體 安排向家長作了詳細介紹，讓家長明確科技活動的目的，動員他們積極參與其中。不僅如此，我園還充 分發(fā)揮家園聯系欄的作用， 開辟了“家園科技站”、 “家園碰碰車”、 “親子活動指導站”、 “共享站”等欄目，大力宣傳我園科技活動。在宣傳欄中，我們將家庭中開展的優(yōu)秀活動方案、設計新穎的觀察記 錄本、家長在活動中遇到的困惑、需要老師指導解決的問題、老師的反饋意見、家長優(yōu)秀的育兒經驗都 展示出來，供大家分享，以點帶面，推動全園科技活動的開展，形成教師與家長、家長與家長之間的相 互交流、相互溝通、相互配合，真正達成家園共識。二、舉辦幼兒家長科技活

13、動知識培訓。針對家長對幼兒科技活動指導方法的盲目性，如怎樣選擇活動方案、引導幼兒主動學習、主動探索；怎 樣支持幼兒親身經歷探索過程、得出結論；如何克服活動中包辦代替、直接告訴幼兒結果的傳統教育偏差等。我們采取了“請進來、走出去”的方式，有計劃有重點地對家長進行科技活動知識培訓，請專家 到幼兒園講解最新科技信息、未來趨勢、科技動態(tài)以及科技活動指導方法等，讓家長樹立正確的科學育 兒觀。 同時利用每周星期五下午科技活動時間， 開展家長開放日活動， 主動邀請家長觀摩教師組織活動， 學習教師的教學形式和方法，通過參與式的培訓，讓家長進一步掌握充滿童趣的幼兒科技活動。其次， 利用周六開放科學宮、勞動宮，并

14、配備專職教師現場指導家長學習科技小制作、小實驗等，每月定期向 各個家庭提供科技方案，進行家訪。通過開展這一系列活動，有的放矢地對家長進行了家教指導，提高 了家長的科技素養(yǎng)，也使本園的科技活動得以順利進行。三、幫助幼兒家庭創(chuàng)設科技環(huán)境。環(huán)境教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑之一，為了更好地營造家園互動的環(huán)境和條件，我園教師根據各個家 庭的不同情況，幫助家長布置了切實可行的家庭幼兒科技活動環(huán)境，為家庭提供各種常見的、安全的、 廢舊簡易實驗器材。在幼兒家庭環(huán)境創(chuàng)設過程中，家長與幼兒共同參與了環(huán)境的布置，設置了“家庭科 技活動角”、“寶寶科技家”、“我的科學小天地”、“我愛科學”、“探究區(qū)”、“實驗角”等。同

15、 時我們還充分利用幼兒家庭地面、 墻面及孩子的生活空間，為孩子布置科幻圖片、書籍、畫像、 圖冊等， 使孩子時時處處受到科學知識的熏陶，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。四、充分挖掘家庭科技活動資源。在家庭中采取多種形式，開展豐富多彩的科技活動。家長隨時可利用身邊廢舊物品，引導幼兒發(fā)現科學 現象，如將丟棄的紙盒、硬紙片制作紙陀螺、紙風車，用瓜子殼、花生殼、蛋殼制作種子畫、蛋殼畫， 在廢舊塑料瓶口上挖些小孔，利用壓力，制成澆花的工具，這樣不僅提高了幼兒的動手操作能力，也使 廢物變寶。帶幼兒到大自然中，利用沙、石、樹葉等材料，教幼兒制作沙畫、硬石畫、葉畫，讓幼兒在 玩中學、學中玩。在日常生活中，進行隨機性的科學教

16、育，比如鹽、糖放在水里怎么不見了.水放在冰箱 里怎么變硬了. 為什么有的塑料玩具浮在水面上，有的卻沉在水底了。家庭中的電器、圖書、物品都可以 成為科學教育的媒介，引導孩子邊看邊玩邊思考。在帶孩子做飯、洗澡、洗衣、澆花、鋤草時，可以隨 時引導孩子觀察各種科學現象，激發(fā)幼兒探索科學奧秘的好奇心。同時，我們還將幼兒園的延伸活動引 入家庭開展，如園內開展的科學探究活動“黃豆加工廠”，幼兒在了解黃豆變成了豆?jié){的全過程后，回 家和父母一起將豆?jié){變成豆花，又將豆花制成豆腐，讓幼兒體驗到成功的喜悅。同時我們還要求家長引 導幼兒在每次實驗過程中進行觀察記錄，讓孩子用自己的方式、符號把實驗中的發(fā)現記錄下來，培養(yǎng)幼

17、 兒發(fā)現問題和解決問題的習慣，以及嚴謹的科學態(tài)度，形成獨特的幼兒科研報告。實踐證明：家庭科技活動的資源是無窮的，它是協助幼兒園完成科技教育活動目標的最佳場所，是家園 合作教育模式的最佳途徑，對提高幼兒科技能力起著相當重大的作用。幼兒園還應充分挖掘和利用這些 有利的教育資源和人文資源，形成優(yōu)勢互補，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，讓科技之花遍地 開放。. v.轉瞬間，我的幼教生涯已有五年了，在這五年里，我不僅 學會了許多東西， 更多的是我得到了思想的凈化， 心靈的洗滌， 我愛我的幼教事業(yè)，我愿當個“孩子王”。陳蘭/文幼兒性教育 我市開先河對孩子們講“性”今天起，我市幼兒性教育將掀開神秘面紗。

18、我市二級幼兒園 高新區(qū)啟明幼兒園，將在全市率先進 行幼兒“性啟蒙教育”實驗研究方案階段性研究成果展示，并進入實踐教學推廣。我從哪里來.在上周，記者先期目睹了準媽媽、大班王秋霞老師一場生動的模擬教學課，她利用自己結婚的婚禮錄像 以及胚胎教學發(fā)育圖片，向孩子們講述了“我從哪里來”?！敖裉炖蠋熃o小朋友帶來一段錄像，大家看完后，說說他們在干什么. ”隨著投影墻上王老師身披婚紗的 身影出現，一名六歲左右的男孩子猛地站起來得意地喊道：“看！那是王老師。我曉得他們在結婚。”“真聰明！那你說說錄像里除了老師，還有誰笑得最開心. ”“還有一個叔叔。”隨后，小男孩轉頭向旁邊的一個男孩有點炫耀地說：“我還知道老師結

19、婚了，要生 個小寶寶呢?！薄皩Γ∧銈兛?，老師現在肚子大了，就懷了個小寶寶。小朋友想知道小寶寶在老師肚子里是怎樣長大的 嗎. ”王老師摸著自己已懷孕 9 個月的腹部笑著問。“想?！鄙险n的十幾名小朋友齊聲喊了起來。“好，那我們再看看另外一個畫片，小朋友桌子上也有相同的照片，大家一起看?！彪S著投影墻上畫面 轉變成 4 幅胚胎發(fā)育圖片，王老師按胚胎發(fā)育順序指著圖片用溫柔的語調說：“看，現在老師的肚子就像 一座小房子，小寶寶就生活在這座金色的小屋子里，他用這根長長的吸管吸收營養(yǎng)。瞧！剛開始他看上去 像個小棉球，幾個月的工夫，就長出了頭、腳、手，又過去一個月，寶寶長出了手指、腳趾還有眼睛、鼻子小朋友，你們

20、也是這樣在媽媽的肚子里一天天長大，長到 10 個月，你們就從媽媽的肚子里鉆出來了。”幼兒性啟蒙教育. v.課后，王秋霞老師老師告訴記者，大部分的兒童從三歲起就會對“我從哪里來”的問題感興趣。此時， 兒童開始認知嬰兒的某種起因，他們相信自己是由大人“組合”而來的，或者像商店中購買的貨物一般， 是被制造出來的。但是他們不像成人一談起“性”，就會想到性器官，自然不必和他們討論性交的問題，回答時可盡量簡單。例如：“你在母親體內一個特別的地方生長”，然后再依孩子的發(fā)展能力，慢慢地加 以解說。據了解，今年 2 月，性教育已先期納入小學課程，并首期在巴蜀小學予以試驗教學。作為在幼兒階段第 一個實驗者，啟明幼

21、兒園園長、該課題組組長朱莉萍稱，幼兒性啟蒙教育與小學及青春期有本質不同，幼兒園只是對幼兒進行最基本的性教育，解開幼兒的性別困惑，從而培養(yǎng)幼兒健康的性行為和初步的自我保 護意識。吃“螃蟹”從分廁所開始不久前，一位憂心忡忡的母親向幼兒園反映，她 6 歲的女兒學“依萍”接吻，自己不知道該怎么辦.“小燕子”在還珠格格(一、二部)里”還是一個不懂事的大孩子，蹦蹦跳跳、愛哭愛鬧?？傻搅?情深深雨 中，“小燕子”長大了，會談戀愛，會接吻。迷上“小燕子”的孩子，不自覺的模仿成人的動作和行為，是一個不能忽視的問題。面對這種情況，引起了一直在關注幼兒性教育問題的啟明幼兒園深思，剛好，去年12 月，九龍坡區(qū)教委根據

22、教育部和我市頒發(fā)的幼兒園教育指導綱要下發(fā)實施意見，作為高新區(qū)政府解決本地區(qū)科技人員子 女的配套幼兒園，啟明幼兒園被確定為“性啟蒙教育”試點園所。該園園長朱莉萍稱，她們非常珍惜這次實驗課題的機會，也是試圖探索幼兒性教育的一個有益的嘗試。 當然，開始大家也有點擔心，覺得做這樣的實驗有些冒險，怕引來這樣那樣的說法。為此做了很多前期工作，包括統一實驗課參與者的思想、向家長征求意見。由于沒有經驗可以借鑒，課題組首先從幼兒分開上 廁所開始，第一步確立他們的性別意識，對園內6 個廁所進行分廁改建，以養(yǎng)成男女幼兒分開如廁的習慣。就像讓孩子知道天晴下雨一樣沒必要大驚小怪一些專門來聽課并對實驗教學進行評估的教研人

23、員，對上周的模擬課給予較高的評價。 他們認為， 2-6 歲 是一個進行性啟蒙教育非常重要的時期，其重要性不亞于青春期性教育。家長要先受教育重慶教育科學院研究所研究員唐瑞志說，目前，受影視、網絡和成人的影響，孩子早熟已成為一個社會 問題。多數父母對孩子這種問題的反應有三個情緒化的階段：首先驚訝，怎么會問這個問題；接著是憂慮，這可怎么辦. 最后就是訓斥， 或一巴掌打過去。 結果會讓孩子從小就在心里留下陰影， 使孩子產生種種聯想， 認為性是罪惡、下流、神秘、羞恥的代名詞，以至造成日后的性壓抑、性自卑。性教育是終身的九龍坡區(qū)教師進修校幼教教研員周明英說，性教育是一種終身教育，它有兩個重要階段： 26

24、歲的孩子. v.是一個重要時期，青春期是另一個關鍵時期。目前進行的幼兒性啟蒙教育雖是處于探索、研究階段，但宗旨已確定，那就是面對學齡前孩子對“性”的神秘不應回避，而應讓孩子知道初淺的性知識，從小培養(yǎng)幼 兒正確的性行為，為幼兒今后樹立起健康的性心理和性態(tài)度，乃至于健全人格的行為打下堅實的基礎。培養(yǎng)性常識啟明幼兒園園長同時也是課題組組長朱莉萍說，性啟蒙教育進入幼兒園是正常而必要的。因為，這就像 教孩子為什么自然界有動植物之分、為什么有天晴和下雨之分一樣，是一種十分正常的教學活動。幼兒園對幼兒進行最基本的性教育，不過是解開幼兒的性別困惑罷了，培養(yǎng)幼兒健康的性行為和初步的 自我保護意識。有的幼兒園以“

25、小孩不懂事”為由采取幼兒男女共廁就很能說明問題。擔憂負面影響2003 年 3 月7 月期間， 啟明幼兒園大班向家長們發(fā)放了性啟蒙教育問卷。 其中有 79.2%的家長愿意參加 “性啟蒙教育”實驗研究。另外則有 20.8%的家長表示不愿意孩子接受性啟蒙教育。其原因是有些家長認為，對于 26 歲的孩子來說，任何設計不嚴謹的實驗都是不可靠的，擔心產生負面 影響。有些家長更是認為，“性”是無師自通或水到渠成的，沒有必要進行專門的教育。本版文字均由見習記者歐泓村提供焦點鏈接家長，尷尬時可以這樣說在實驗課的教案里，記者看到很多針對家長避免尷尬設計的問答。參與的老師說，性啟蒙教育是一個綜 合的系統工程，根據幼

26、兒的特征，對家長傳授的知識幼兒接受起來很容易，因此需要與家長的有效聯動。生命起源的好奇問：我從哪里生出來的.答：從媽媽的肚子里生出來的。問：為什么肚子里會有寶寶.答：爸爸媽媽相親相愛之后，爸爸的精子和媽媽的卵子在媽媽的肚子里結合，然后就在媽媽肚子里長大 變成小寶寶。問：寶寶在媽媽的肚子里吃什么.答：有一條管子把營養(yǎng)從媽媽的身體送到小寶寶肚子里。問：媽媽生小寶寶時會不會很痛. v.答：會，不過生下來以后就很高興。對生理的好奇問：為什么爸爸的雞雞比較大.答：父子可以先比較手腳的大小、長度，然后告訴幼兒你長大之后也會逐漸變大的。問：為什么媽媽會流血.答：媽媽肚子里每個月都會造一座“皇宮”，準備讓小寶

27、寶來住。如果沒有小寶寶來住，就會把它拆掉， 下個月再蓋新的。拆下來的“皇宮”從媽媽身體里排出來，就變成紅色了。問：為什么我的小雞雞會翹起來.答：想尿尿或者被碰到了；因為有很多血流到小雞雞的皮膚里，小雞雞就會變大，翹起來。對成人行為的好奇問：為什么大人上廁所時要關門.答：大人不喜歡讓別人看屁股。問：爸爸媽媽為什么要結婚生小孩.答：因為爸爸媽媽喜歡小孩，看到小孩長大，爸爸媽媽就很快樂。問：為什么小孩子不能結婚.答：結婚了就要離開爸爸媽媽，和自己的丈夫(太太)住在一起；小孩子還要爸爸媽媽照顧，所以不能 結婚。問：為什么結婚以后才能生小寶寶.答：不一定結婚才會生小寶寶，只要男女孩長大后親熱就會生小寶寶

28、。問：為什么不可以隨便親人、抱人呢.答：別人可能不舒服；如果人家不愿意，身體每一個地方都不能摸；你的身體也一樣，你不愿意，別人就不可以摸。重慶幼兒園“特殊服務”明碼實價. v.幼兒園里的延長服務、 指導家庭的育兒教育幼兒園里的一系列“特殊服務”如今明碼實價了。 昨日， 記者從市教委獲悉，我市出臺了重慶市幼兒園特殊服務管理暫行辦法?！疤厥夥铡笔侵赣變簣@在保證幼兒正常保育教育和游戲活動的前提下，方便幼兒家長提前、延長或 增加幼兒在園時間，增加保育教育項目以及提供的其他特殊服務。此次收費由市教委與市物價局聯合制定， 其具體項目和收費標準為： 專項教育實驗費每人每月 3060 元，興趣活動費每人每月

29、 1030 元，具體收費標準由區(qū)縣(自治縣、市)教育、物價部門根據本地經濟、 教育發(fā)展水平和群眾經濟承受能力及各園情況確定。幼兒園接受 23 歲(不含 3 歲)幼兒入托，辦班條件達到重慶市嬰兒班辦班基本要求，并必須單 獨編班每人每月增加保育教育費 30 50 元。接納 2 歲以下幼兒入托的，其保育教育費收費標準由幼兒園與 家長協商確定。幼兒園開展延時服務、臨時寄托或臨時全托，利用有效資源，并依托社區(qū)開展咨詢、指導家庭的嬰幼 兒教育等活動的收費，由幼兒園與家長協商確定。幼兒園接受盲、聾、弱智三類殘疾兒童的早期康復教育的收費由幼兒園與家長協商確定。重慶幼兒園：首開“性啟蒙”教育課發(fā)布時間： 200

30、4 年 6 月 2 日 11 時 53 分“我們從哪里來. ”3 月 8 日，重慶市渝中區(qū)華一新村幼兒園開展了一堂生動有趣的性啟蒙教育課， 32 個 4 歲多的小朋友以及數十位家長參與了教育課。據重慶青年報報道，這在該市幼兒園中尚屬首次，受到家長的普遍歡迎，同時幼兒園老師也呼吁盡 快出版性教育的幼兒教材，以填補這部分內容的空白。在課堂上，一位家長拿出自己制作的教育讀本 一本相冊，系幼兒園一位小朋友的父母從結婚、懷 孕、生子，一直到她長成 4 歲左右的兒童的幾十張照片，家長用這些生動的照片為幼兒們講解。一位名叫 楊伊一的 4 歲小朋友，在老師談了家長孕育他們時的辛苦后感動得大哭起來。據該幼兒園一

31、位負責此項教 育的李老師稱，幼兒園老師是在發(fā)現學生有一些這方面的需求后才開設的這門課程，讓他們認識自己的來 歷、身體的狀況、異性之間的差別，以及學會怎樣保護自己的“隱私”安全。老師們稱，家長不能對性問 題采取回避的態(tài)度，而要以正確的方法和態(tài)度來教育小朋友。但由于教育部門并沒有關于幼兒園性教育的 相關課程，該幼兒園只是作為試點。走近德國的“善良教育”發(fā)布時間： 2004 年 8 月 29 日 22 時 55 分眾所周知， 德國是引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的“罪魁禍首”。 所幸的是， 德國各階層能夠深刻地反思這 段歷史，甚至因此格外重視對孩子善良品質的培養(yǎng)，并將其列為德國教育的有機組成部分。愛護動物. v.

32、愛護小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。 在孩子剛剛學會走路時， 不少德 國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、 小金魚等小動物， 并讓孩子在親自照料小動物的 過程中， 學會體貼入微地照顧弱小的生命。 幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動物， 由孩子們輪流負責喂養(yǎng)， 還要求孩子們注意觀察小動物的成長、 發(fā)育和游戲， 有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。 孩子們正 式入學后， 他們的作文中常常會出現有關小動物的生動描繪， 其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范 文在壁報發(fā)表。 此外， 利用自己積蓄的零用錢來“領養(yǎng)”動物園里的動物， 或捐款拯救瀕臨滅絕 動物也是德國小學生熱衷的活動。德國的中小學還普遍開展有關

33、“善待生命”的討論或作文比賽。一個 13 歲的男孩以充滿愛 憐的筆調， 記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷， 后來又將其放歸大自然的過程， 文章榮獲了該?！吧?待生命作文大賽”的第一名。 相反， 虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓導， 重則可能受到大 人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療， 因為這是比學習成績滑坡更為重要的“品 德問題”。德國人在這方面絕非小題大作 越來越多的德國人已有這樣的共識： 小時候以虐待動物為 樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。同情弱者同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一重要內容。在成人社會的倡導、 鼓勵下， 孩子們幫助盲人、 老人過馬路早已蔚然成

34、風， 為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么 新鮮事。法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅趕出門，全家人特意為此召開了家庭會 議。大人們嚴肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴。使孩子明白了一 個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現。 后來， 孩子建議邀請此受 辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。寬容待人“寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的一方面。 一個叫雪麗的 7 歲小女孩 在自己的生日晚會上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子， 因而試圖報復以泄心頭之恨。 但 后來在母親的勸說下， 她通過和梅芙談心了解到： 當時梅芙喂養(yǎng)的

35、小兔子突然死去， 心情十分沮 喪，故難免“出言不遜”。在經過一番“將心比心”后， 雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的 友誼更深厚了。唾棄暴力對孩子進行“善良教育”時， 德國人還十分重視“反面教員”的作用。 對那些中小學校校園 里出現的恃強欺弱的所謂“小霸王”， 校方的反對態(tài)度非常鮮明。 據悉， 凡經 2 次記過仍不思悔 改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。對于影視節(jié)目中頻頻出現的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導孩子以“批 判”的眼光來審視。. v.德國制造的武器之精良舉世聞名， 但德國人并不贊成玩具商開發(fā)高科技“暴力玩具”， 更不 支持孩子(

36、特別是男孩)與玩具槍炮、坦克為伴。因為德國研究者已找到了越來越多證據證實：小 時如經常用玩具“模擬殺人”， 長大后難保是否能成為和平人士。 一些聯邦議員也指出： 讓德國 男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預防德國重蹈“歷史覆轍”！第一次放飛剛聽說幼兒園要組織預備班的小朋友到澄海寫生， 并在澄海住宿一晚 時，我懷疑是小家伙說錯了。第二天在校門口通知欄前，仔仔細細、反 反復復地把海報看了兩遍后，我才相信小家伙沒有說錯。小家伙去還是不去呢.這個問題在我腦子里轉來轉去，無法決定。 于是我問她去還是不去， 可以看出， 些許的害怕抵擋不住她渴望外出的 興奮，作為家長，我知道我只有一種選擇，那就

37、是掩飾自己的擔心，鼓 勵孩子走出去！當孩子帶著外出寫生、 同老師小朋友一起外宿的憧憬進 入夢鄉(xiāng)時，我才坐下來整理我的擔心。懷著興奮而又擔心的心情， 我和汕特中心園的孩子們一起踏上了往 澄海前美寫生的旅程。興奮的是：幼兒園組織這樣的活動，可以開闊孩 子視野、豐富孩子生活體驗。擔心的是：老師們帶著這么多的孩子外出 寫生， 并且還要在那里過夜， 能行嗎. 到了那里， 我發(fā)現我的擔心是多余 的。因為我擔心的無非是孩子的安全和衛(wèi)生問題，而到了實地一看，顯 然這不成問題， 可以肯定， 幼兒園事先一定是作了充分的調查和準備的。當你看到潔凈的庭院、翠綠的香蕉林、憨厚的白鵝，你不得不受眼 前的美景所感動。 在老

38、師的引導下，一幅幅充滿生活氣息而又富有童趣 的美術作品應運而生，我想：藝術家們的作品應該就是這樣萌生的。生 活在城市里的小孩，能夠接觸到這樣的環(huán)境熏陶，確實不容易。. v.另外，在孩子們全新生活的這兩天里，原以為第一次遠離家人的孩 子們會想爸、媽，甚至會哭鼻子，但讓人欣喜的是，孩子們比在家時懂 事多了，吃飯、入睡、洗臉、刷牙儼然都成了小大人，動作也麻利 多了。當晨曦撒滿屋子時，這些小寶貝舒服地張開雙眼，還以為在家里 呢！ 這一次的活動讓他們得到了人生以來一次相當有意義的體驗， 相信 這一次的經驗是孩子們終身難忘也終身受益的。 此行讓我親自目睹了汕 特中心幼兒園的園長、老師、醫(yī)生等全心全意、一切

39、為了孩子的看似平 凡但絕對閃光的真實行動，這些足以讓我放心的把孩子交給幼兒園，也 相信在這樣的幼兒園里，我們的孩子會得到健康發(fā)展，會幸福的成長！ 在此， 我抑制不住要代表此次參加外宿寫生小朋友的家長對幼兒園的園 長、老師們說聲謝謝！感謝你們給了孩子們與眾不同的感受！感謝你們 無怨無悔的為孩子們付出額外的心血！全面培養(yǎng)孩子七年來，我們夫婦倆一直虔誠地感謝上蒼賜給我們一個健康、乖巧、聰明的女兒-心怡。正因為如此， 我們對她再無太多期望，只要她健康且快樂地生活，我們已心滿意足?？尚业氖牵覀兊男拟诶蠋焸兊?精心培育下，正茁壯成長。她的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院?。但我們深知，心怡的?/p>

40、 一步成長都浸透著老師的汗水。與老師付出的心血相比，我們實在深感愧疚。老實說，在 7 年為人父母的過程中，我們鮮有成功的經驗，但不乏失敗的教訓。今天，我們夫婦倆將 這些心得訴諸文字，以求與其它學生家長交流、切磋。第一，欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個小女孩，其最可人之處不在于她的美麗，而在于 她的自信。自信有助于她現在與將來勇敢地面對來自學業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個 長期的、漸進的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個眼神、一個手勢、一聲贊揚，都是一種無形的 力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當心怡第一次帶上紅領巾、第一獲 400 米比賽第一名

41、、第一次參加朗涌比賽獲得三等獎，我們都只獎給她一句你真棒并傳遞一個欣賞的眼神。 我們的孩子正是在這樣一種氛圍中成長著。對于父母親來說，愛孩子是天性，是一件極其簡單的事，但知 道怎樣愛孩子，卻是一件困難的事。無數次的育兒實踐，使我們懂得了愛孩子就必須學會欣賞孩子的道 理，激勵和表揚比斥責、打罵更能取得事半功倍的效果。第二，讓孩子懂得尊重老師、尊重父母，有助于孩子自覺矯正自己的日常行為。老師和父母是孩子心 目中最重要、最神圣的人。樹立老師、父母在孩子心目中的威望，使孩子自覺地、發(fā)自內心地按照老師和 父母的要求矯正自己的行為， 有助于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣， 這是小孩受益終生的寶貴財富。.

42、 v.讓孩子學會尊重老師，要求家長身體力行，以身作則，尊重自己的老師，更要尊重孩子的老師。凡是老師 要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。教育 孩子尊重父母，最好的辦法就是守信-遵守諾言。讓孩子從小懂得什么是一諾千金、一言九鼎。一方面 有利于樹立家長的威望。另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質。第三， 培養(yǎng)孩子多方面的才藝， 目的只為增強孩子的自信心， 并非期望她成為人中龍鳳。 父望子成龍、 母望女成鳳，這是為人父母者的天性使然， 可憐天下父母心。但如果這種期望超過了孩子所能承受的， 就變成孩子的負擔，就防礙孩子幸福健康地成長。在生活中我們目睹過許

43、許多多孩子被父母的期望壓垮的 悲劇，我們不想讓女兒為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過程始終如一堅持的原 則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他無力決定未來發(fā) 展方向時，家長有必要代為選擇直至她能自主選擇。心怡從五歲開始學習舞蹈，從一年級開始學習畫畫。 我們的目的不為她成名成家，我們只希望她在今后的生活中因為這些才藝而更自信、更多地體味生活的樂 趣！愿我們的女兒如快樂的小鳥，在屬于她自己的天空里展翅飛翔！真誠地感謝幫助我女兒放飛理想的老 師們。談家庭素質教育現代的學校、 幼兒園教育， 都比較注重孩子的素質、 能力等方面的培養(yǎng)。 而家庭是

44、孩子啟蒙教育的第一站， 作為家長， 在日常生活中也應該注意 對幼兒進行全面的素質教育， 尤其是心理素質教育，因為心理素質各方 面能否和諧發(fā)展將比智能水平的高低更能影響一個人的成功。 所以，家 庭對幼兒的素質教育也是十分重要的。 家庭心理素質教育可從以下幾個 方面來進行：一、重視幼兒自我價值感的培養(yǎng)自尊、自信是良好心理素質的基礎標志， 培養(yǎng)高水平的自我價值感 是培養(yǎng)幼兒健康個性的關鍵。首先，利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。 現在很多. v.家長為了孩子的教育都不惜金錢， 如課外送孩子上各種興趣特長班。這 應該說是比較好的， 但我們同時也要對孩子有一個恰當的期望值， 不要 給孩子過多的

45、壓力，我們提出的要求必須是孩子經過努力便能達到的， 同時也要注重孩子自己的興趣和愛好。平時在家里可以設計一些能促使孩子成功的情境， 例如通過一些游 戲，還有一些學習活動，讓孩子能獨立地完成一些事情。在孩子能比較 好地完成任務后， 家長要給予及時的肯定和鼓勵。 要對孩子的言行做出 適度的評價，及時肯定孩子的優(yōu)點、長處，因為成人的評價在很大程度 上影響著幼兒的自我評價。在這一基礎上，我們要教幼兒學會正確的自 我評價，讓幼兒了解自己的長處與不足，并加以調整、改進。還有一點要注意的是， 家長每天都要盡可能抽出時間來和孩子交流 溝通，這一點是很重要的。這會讓孩子覺得父母是重視他的，而且還能 增強父母和孩

46、子之間的親子感情。 比方說，每天都問問他今天在幼兒園 上了些什么課，玩了些什么游戲，他在幼兒園有哪些好朋友等，要耐心 地傾聽孩子的話， 像朋友一樣認真地和他們交談。 這在孩子的成長過程 中會起到十分重要的作用。二、培養(yǎng)孩子的自立意識和自主性隨著生活水平的提高，自立、自主的品質對于在過份優(yōu)越的環(huán)境中. v.成長的獨生子女來說是一個難題。 家長們首先要做到的是， 有意識地改 變觀念，減少對孩子們的溺愛與遷就，從小培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。 平時在家里要注意從小事做起，例如要求自己吃飯，盡可能幫家長做一 些力所能及的家務等。要注意給孩子更多自我鍛煉、自我服務的機會， 減少孩子對父母的依戀和依附，提高孩

47、子對社會生活的適應能力， 這將 有助于孩子獨立性的發(fā)展。其次在教育問題上采取民主的態(tài)度， 注重給孩子自主權， 經常傾聽 孩子的觀點， 讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對自己的行為和選擇 負一定的責任，允許孩子取得主動并且負起與年齡相適的責任。例如我 在孩子選擇興趣班時，把自主權交給他自己，同時告訴他，我會尊重他 的選擇， 但他自己也要對他的選擇負責， 就是說要堅持下去， 我告訴他， 你是男子漢，就要對自己的選擇負責任。三、培養(yǎng)幼兒的平等競爭意識和競爭能力平等競爭意識和競爭能力是 21 世紀對人才素質的一項重要要求。 家長需從小對幼兒進行平等競爭意識的教育， 培養(yǎng)孩子的趕超精神和自 強不息意識，

48、教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。家長不 僅要創(chuàng)造機會，讓孩子參與各種競爭，并在這一過程中，注意引導孩子 的心態(tài)，讓他們學會爭取機會去表現自己的能力。.由于我有兩個孩子，所以平時也有意識地讓他們之間進行一些競 爭，學習上、生活上、游戲活動上，都可以讓他們在玩的同時來進行比 賽，并適當地給予鼓勵，激發(fā)他們的競爭意識和好勝心。例如我有時候 教他們背一些唐詩和兒歌，然后兩人進行比賽，看誰先學會，這樣他們 學習的勁頭會更大一些。 和其他孩子一起玩時，如果別的小朋友有某些 方面的優(yōu)點，我也會給予贊美和表揚，這樣就會引起孩子的注意，也能 引發(fā)他的好勝心， 但要注意要有適當的分寸和態(tài)度，否則也容易

49、造成孩 子的自卑感。四、養(yǎng)幼兒良好的社交能力及合群、協作的素質人際交往是人與人之間相互聯系的最基本的方式。 未來社會的許多 工作都需要人們通過協作去完成， 這就必須讓兒童從小就學會與他人交 往、協作。一般我都比較鼓勵孩子和其他小朋友玩， 認識多一點朋友。孩子也 有他自己的社交圈， 我覺得家長在這方面要積極引導， 而不要阻止和干 預。如果有可能，家長還可以適當幫孩子創(chuàng)造結交朋友的機會。例如我 會經常帶孩子去參加一些比較合適的朋友聚會， 我有一些有家庭有孩子 的朋友，平時有機會我們會有意識地組織一些活動，例如節(jié)假日，我們 會帶上孩子一起去公園，野餐或是游玩，孩子們有玩伴，在一起玩得開 心，大人也可

50、以乘機放松一下，和朋友聚會交流，一舉兩得。而在大自.然中，孩子和大人都享受到了陽光、草地和新鮮的空氣。事實證明，孩 子是十分喜歡和盼望這樣的活動的。五、 對幼兒進行恰當的挫折教育， 從小鍛煉幼兒心理承受能力和心 理平衡能力現在的孩子，大多數都是獨生子女，生活條件優(yōu)越，一帆風順的環(huán) 境容易造成心理承受能力的脆弱。 西方國家比較推崇挫折教育，認為對 待挫折的良好心態(tài)是從童年時不斷受挫和解決因難中學來的。所以家長有必要對孩子進行恰當的挫折教育， 鍛煉孩子在因難和挫 折面前不低頭的堅強意志和性格， 并通過家庭中寬松氛圍營造，允許孩 子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心 態(tài)。只

51、有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂觀與自信。家庭氣氛的寬松和諧對孩子也是十分重要的， 作為家長， 哪怕你在 外面工作如何辛苦勞累，回家后一定要盡量不要把工作上的情緒帶回 來。 要和家庭每一個成員保持親密和諧的關系，給孩子一個和諧美好的 氛圍。父母之間，長幼之間，都要盡量和睦相處，這會對孩子的健康成 長起到一個十分關鍵性的作用的。同時在孩子遇到困難時， 要給予支持和鼓勵， 鼓勵他自己獨立地去. v.克服困難，家長不要加以干涉和包辦代替，這對孩子培養(yǎng)克服挫折和困 難的能力會有很大作用。最后我想說一句，把孩子當作你的朋友， 一個平等的很重要的朋友， 拿出真誠的心，傾聽孩子的心聲，幫助孩子健康

52、快樂地成長。兒童不宜多吃的十種食物發(fā)布時間： 2004 年 6 月 24 日 8 時 09 分孩子一般喜歡吃一些色彩鮮艷、味道鮮美的食物，有些孩子還喜歡食用成人的食物和飲料； 而父母則總是一味地給孩子補充一些營養(yǎng)性食品。醫(yī)學專家在此提醒家長，以下 10 種食物兒童 不宜常吃多吃，否則，有害無益。1、桔子：桔子雖然營養(yǎng)豐富，但含有葉紅素，吃得過多，容易產生“葉紅素皮膚病”、腹 痛腹瀉，甚至引起骨病。故兒童吃桔子一天不宜多于中等大小的 4 個。2、菠菜：菠菜中含有大量草酸，草酸在人體內遇上鈣和鋅便生成草酸鈣和草酸鋅，不易吸 收而排出體外。兒童生長發(fā)育需要大量的鈣和鋅， 如果體內缺乏鈣和鋅， 不僅可

53、導致骨骼、 牙齒 發(fā)育不良，而且還會影響智力發(fā)育。3、雞蛋：雞蛋雖然是營養(yǎng)成分比較全面的食品，但若吃的過多，坐增加體內膽固醇的含量， 容易造成營養(yǎng)過剩，導致肥胖，還能增加胃腸、肝腎的負擔，引起功能失調。故兒童吃雞蛋每天 不宜超過 3 個。4、濃茶：濃茶中含有大量鞣酸，鞣酸在人體內遇鐵便生成鞣酸鐵，難以被人體吸收，容易 造成人體缺鐵。兒童缺鐵不僅會發(fā)生貧血，而且還會影響智力發(fā)育。5、果凍：果凍不是用水果汁加糖制成的，而是用增稠劑、香精、酸味劑、著色劑、甜味劑 配制而成， 這些物質對人體沒有什么營養(yǎng)人價值， 卻有一定毒性， 吃多或常吃會影響兒童的生長 發(fā)育和智力健康。6、咸魚：各種咸魚都含有大量的

54、二甲基亞硝酸鹽，這種物質進入人體后，會轉化為致癌性 很強的二甲基亞硝胺。研究表明，在 10 歲前開始常吃咸魚，成年后患癌癥的危險性比一般人高 30 倍。故兒童不宜常吃多吃咸魚。7、泡泡糖：泡泡糖中的增塑劑含有微毒，其代謝物苯酚也對人體有害。再者，兒童吃泡泡 糖的方法很不衛(wèi)生，容易造成胃腸道疾病。. v.8、糖精：目前。兒童食用帶甜味的食品和飲料，很多加入了糖精。據研究表明，大量食用 糖精會引起血液、心臟、肺、末梢神經疾病，損害胃、腎、擔、膀胱等臟器。因此我國規(guī)定在病 人和兒童食品中不得使用糖精。9、豆類：豆類含有一種能致甲狀腺腫的因子，可促使甲狀腺素排除體外，結果體內甲狀腺 素缺乏， 機體為適

55、應這一需要使甲狀腺體積增大。 兒童正處于生長發(fā)育日期更易受害， 故兒童不 宜常吃多吃豆類食物。10、人參：目前，市場上有不少人參食品，如人參糖果、人參麥乳精、人參奶粉、人參餅干 以及人參蜂王漿等等。 人參有促進性激素分泌的作用， 兒童食用人參會導致性早熟， 嚴重影響身 體的正常發(fā)育。家教經驗3 種與孩子的對話方式發(fā)布時間： 2004 年 6 月 17 日 11 時 35 分每次端上桌的菜, 小峰看也不看, 就大吵著： 這個菜太難吃了！ 小峰最不愛吃菜。細心的媽媽以為他是因為菜葉難嚼咽不下所以才不愛吃, 于是每次都把菜剁得細細碎碎的 , 還經常買來容易嚼的菜來做給小峰吃。媽媽耐心地哄誘著： 小峰

56、乖,吃菜才能長得高, 長得壯, 眼睛還會變得特別亮。 爸爸著急了,狠狠地說： 哪兒那么多廢話,今天你必須要把這菜給我吃下去！ 結果惹得小峰大哭一場, 連飯也沒能吃。其實, 小峰現在面臨的已經不再是這菜到底好不好吃的問題了, 由于小峰從沒有得到過父母的共鳴 , 于是小峰在吃菜的問題上拒絕與父母進行感受交流。 面對這樣的孩子, 父母也許可以試一試另一種對話風格： 這菜真的不好吃嗎.讓我嘗一嘗。 然后告訴他媽媽對這道菜的感受 ,再問問小峰吃菜時的真實感受。媽媽就可以慢慢地發(fā)現小峰喜歡的口味 , 并以此來打開小峰不吃菜的缺口了。解釋型的母親會說： 這個菜很有營養(yǎng),吃了它會有利于孩子獲得更多的相關知識,

57、 凡事講道理,但孩子可能會不愿意跟父母多說話；命令型的母親會說： 不要這么多話,快吃！ 可能有助于孩子培養(yǎng)良好的行為習慣 ,但不利于孩子自由地表達自己的想法。非干預型的母親會說： 真的. 讓我嘗一嘗。 不給孩子任何壓力, 這種方式較有利于孩子大膽地提出自己的問題 ,.并自由地表達自己的想法,使孩子和父母之間建立一種開放和動態(tài)的交流方式。幾點小建議：1.只在孩子感興趣和表示愿意聽你說的情況下 , 才使用解釋型風格對話, 以免激起孩子的逆反心理；2.在緊急情況或在孩子無理取鬧的情況下 ,要使用命令型風格的對話, 以迅速制止危險行為或不良行為；3.對于逆反心理強烈及語言能力發(fā)展遲緩的孩子 ,要多使用

58、非干預型風格對話, 以激勵他大膽表達自己的欲望。日本的個性教育發(fā)布時間： 2004 年 6 月 17 日 11 時 33 分個性不是生來俱有的，而是后天形成的。個性教育對于調動人的內在的積極因素和潛力，最大限度地開發(fā)人的能力，促進人的全面發(fā)展，進而推動社會發(fā)展和增進人類福利有著重要意義。個體(個性)的全面的發(fā)展，日益成為教育的基本課題，在不同的場合以不同的方式不斷地被提出和強調。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，個性教育的重要性也日益突出起來。日本正是在這種大的環(huán)境下，順應時代和國內的要求，進行個性教育原則的改革。二戰(zhàn)之后，日本隨著國內實行的資產階級民主化改革，作為教育民主化趨勢的內在要求，日本在全

59、面進行教育改革的過程中，根據國內民主改革的實際情況和教育中存在的劃一性、死板性、閉塞性等問題，突出地提出了尊重個性、發(fā)展個性和實行個性教育的原則，即發(fā)展個人能力，根據個人能力和個性給予受教育的機會，主張將這一原則貫穿于教育的各個方面。基本內容包括：首先，在教育的目的上，強調尊重學生的個性和發(fā)展學生的個性。他們認為，所謂個性，不僅僅包含每個人的個性這種狹隘的意義，它還包括家庭、學校、地區(qū)、企業(yè)、國有文化和時代的個性等。這里強調的個性，并不是自由放縱和無組織、無紀律、不負責任等，而是在明確責任的前提下，擴大選擇的自由和各自的特色。對于每個人來說，就是要求具有鮮明的個性， 善于獨立思考，有主見、 有

60、韌性、 有活力。對于家庭、學校、企業(yè)、地區(qū)、國家來說，則要求靈活、獨立發(fā)揮. v. v.各自的優(yōu)勢，辦出各自的特色。而不是要求一個模式，千篇一律。其次， 在教學組織上， 要求給學生和教師最大限度的自由。共性存在于個性之中，個性表現又極大地豐富著共性。沒有個性就沒有共性。如果每個人、每個單位、每個集體的個性都得以最大限度地發(fā)揮，那么，勢必匯合成巨大的活力。因此，戰(zhàn)后日本要求在教育中把重視個性原則作為最基本、最重要、貫穿一切的原則。 當時， 日本的文部大臣前田在 1945 年召開的全國教育工作會議上強調指出：“新教育應當始終以個性的完成為目標，因此，必須尊重自由，打破劃一的教育方法，由各教育機構和