跨越海峽生命橋說課稿

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁跨越海峽生命橋說課稿跨越海峽的生命橋說課稿 一、 教材分析p ：跨越海峽的生命橋是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組元的第二篇課文。本組元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是感受“人間真情”，用愛撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起效仿的意愿。本文講述了臺(tái)灣著名骨髓移植專家李政道博士在余震中為一位臺(tái)灣青年抽取骨髓，輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，連夜趕到杭州，為大陸杭州青年小錢作骨髓移植手術(shù)，挽救了青年小錢生命的故事。文章語言樸實(shí)自然，敘事生動(dòng)詳細(xì)，情感淳厚感人，表達(dá)了兩岸同胞的血脈親情。本文的選編意圖具有時(shí)代意義，體會(huì)兩岸同胞的骨肉親情，更重要的是要在情致醇厚感人的文章中，品味語言，進(jìn)步學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)

2、才能和表達(dá)才能。二、學(xué)情分析p ：愛，是人類最美妙的情感。有關(guān)主題為“關(guān)愛”的課文學(xué)生在前幾冊(cè)教材中已學(xué)過不少，親情之愛、朋友之情學(xué)生都有所體會(huì)，這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情，體會(huì)人與人之間無私奉獻(xiàn)的愛能創(chuàng)造奇跡。學(xué)生對(duì)大陸與臺(tái)灣的歷史問題、骨髓捐獻(xiàn)與白血病的治療都不甚理解，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。用要素法歸納課文的主要內(nèi)容和理解詞語的方法學(xué)生已掌握，本節(jié)課在穩(wěn)固的根底上要指導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：p 】： 句歸納課文主要內(nèi)容和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語含義的方法。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文才能，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，再由課文內(nèi)容想開去，這樣會(huì)使文章的理解更

3、深化。這一點(diǎn)在教學(xué)中要注意落實(shí)。三、教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤(rùn)、移植”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過抓重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法去體會(huì)骨髓移植對(duì)小錢的重要，借助文本中關(guān)鍵的詞句，理解課題“跨越海峽的生命橋”的含義。3.體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為別人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)挽救小錢生命的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過抓【關(guān)鍵詞】：p 】： 體會(huì)骨髓移植對(duì)小錢的重

4、要，通過聯(lián)絡(luò)臺(tái)灣當(dāng)時(shí)正處于余震之中，手術(shù)條件惡劣來體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士的高尚精神。七、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。師生：有關(guān)骨髓移植的知識(shí)、對(duì)兩岸歷史問題的理解。八、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)：把握文章主要內(nèi)容，理解課文。第二課時(shí)：感情朗讀，升華情感，讀寫結(jié)合。九、教學(xué)過程 【導(dǎo)入】一、談“橋”揭題，醞釀情感。1、齊讀課題。白板出示地圖，借助地圖理解臺(tái)灣海峽，圈出臺(tái)灣和杭州在地圖上的位置。杭州和臺(tái)灣之間有橋嗎？ 那么課題中的“生命橋”指什么？ 【講授】二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語詞，誘發(fā)情感 1、白板出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主提示需要注意的詞語：學(xué)習(xí)“凋零、含苞、綻放”詞語，理解三個(gè)詞語的本意。2點(diǎn)擊三個(gè)詞語，

5、出現(xiàn)三個(gè)詞語的不同畫面，學(xué)生進(jìn)一步形象理解三個(gè)詞語的意思。讀通句子“這個(gè)歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！?理解這三個(gè)詞語在課文中指的是什么。3提示“輾轉(zhuǎn)”。電子白板出示句子，訓(xùn)練學(xué)生用聯(lián)絡(luò)上下文展開想象的方法理解詞語，從而讀通難讀的句子。4提示“暫停”，訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)生詞，把句子讀通順：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，從身軀里涓涓流出” 【講授】三、感知大意，初知情感 引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生抓住故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及【關(guān)鍵詞】：p 】： 語概括課文內(nèi)容。【講授】四、讀悟交流，抒

6、發(fā)情感 1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？ 2、白板出示自學(xué)提示：默讀35自然段，畫出描寫臺(tái)灣青年讓你感動(dòng)的句子，畫下來，體會(huì)感悟，并在旁邊寫上批注。3、生默讀畫語句，師巡視。4、.交流表現(xiàn)臺(tái)灣青年高尚品質(zhì)的語句。白板相機(jī)出示句子進(jìn)展感悟。預(yù)設(shè)一：出示句子：“臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上”。1朗讀句子。2引導(dǎo)學(xué)生抓住“靜靜地”體會(huì)臺(tái)灣青年一心只為別人著想的美妙品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情景：臺(tái)灣青年是在怎樣的環(huán)境中，怎樣的情況下，靜靜地躺在病床上的呢？ 播放錄象，理解這場(chǎng)災(zāi)難，師配樂講解：這時(shí)的臺(tái)灣，一天前發(fā)生了一場(chǎng)里7.3級(jí)的大地震，這是臺(tái)灣歷史上近百年來規(guī)模最大的地震，1700多人在地震中遇難，3500多人受

7、傷，年輕的妻子永遠(yuǎn)失去了心愛的丈夫，年邁的母親在家園的廢墟中老淚縱橫。這一天，每小時(shí)的余震次數(shù)達(dá)60-70次，有些余震甚至不亞于主震。此刻， 大地仍在余震中搖擺。想象：又一次余震降臨時(shí)，當(dāng)時(shí)的病房里情形會(huì)是怎樣的呢？ 創(chuàng)境引讀: 師:窗戶上的玻璃啪啪地掉下來的時(shí)候，那位青年也 生：靜靜的躺在病床前。師:大地開場(chǎng)顫抖時(shí)，那位青年也 生：靜靜的躺在病床前。師:房屋開場(chǎng)搖擺時(shí)，那位青年也 生：靜靜的躺在病床前。5、小結(jié)：在這種情況下，臺(tái)灣青年靜靜地躺在床上，目的只有一個(gè)，那就是為了盡早挽救海峽此岸18歲的年輕人。通過一個(gè)“靜靜地”一詞，將一個(gè)盡心盡職，不顧個(gè)人安危，急別人所急的青年形象深深的烙印在我

8、們的腦海里。預(yù)設(shè)二: 1、師過渡，出示第四自然段：在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道 生:在海峽的另一邊，有一位青年，正滿懷著希望，期待著他的骨髓。2、圈畫第二句，問：從這句話中，你又讀明白了什么？ 3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用交互式電子白板中的標(biāo)注功能圈畫重點(diǎn)詞語。4、創(chuàng)境引讀：師:他的爸爸媽媽爺爺奶奶是否平安無事，他不知道，但是，他知道生：生接讀在海峽的另一邊，有一位青年，正滿懷著希望，期待著他的骨髓。師:他的最好的朋友是否還安康的活著，他不知道，但是，他知道生：生接讀在海峽的另一邊，有一位青年，正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5、小結(jié)：在海峽的另

9、一邊，一位素不相識(shí)的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！ 6、引導(dǎo)想象，激蕩心靈：說一說“臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢”的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？(生答復(fù)) 7、再次回讀本句：正是因?yàn)槿绱?，即使是在地震的搖擺中，臺(tái)灣青年也會(huì)靜靜地躺在床上等著捐獻(xiàn)骨髓，因?yàn)樗涝诤{的另一邊，有一位青年，正滿懷著希望，期待著他的骨髓。預(yù)設(shè)三：“經(jīng)過一次又一次的努力涓涓流出” 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談感受，利用電子白板的標(biāo)注功能圈畫出重點(diǎn)詞語。指導(dǎo)朗讀。深化領(lǐng)悟：此時(shí)，從臺(tái)灣青年身軀里涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是骨髓，是愛，是同胞之情、愛心、希望、友誼、生命再次感情朗讀 【講授】五、回憶課題，點(diǎn)明中心 1、故事讀到這里，關(guān)于課題的疑問，你解決了嗎？ 2、師據(jù)學(xué)生答復(fù)，相應(yīng)板書“愛心 【練習(xí)】六、拓展訓(xùn)練，升華情感 1、屏幕出示:茫茫的海峽隔不斷骨肉親情，也許，有一天小錢會(huì)和這位臺(tái)灣青年見面了，小錢會(huì)怎么感謝他？這位臺(tái)灣同胞又會(huì)說些什么呢？ 2、白板播放感恩的心歌曲，學(xué)生練寫。3、全班交流。【總結(jié)】七、愛是心靈的呼喚，愛是生命的泉，兩岸骨肉同胞用他們真摯的愛，用他們血濃于水的情挽救了小錢的生命。十一、說板書設(shè)計(jì) 好的