2022年《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì) 夏鐸鋪中心小學(xué) 唐 軍 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“ 姹紫嫣紅， 花團(tuán)錦簇，應(yīng)接不暇，耐 人尋味” 等詞語(yǔ)的意思。2、能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解含義深刻的句子。3、在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“ 人人為我，我為人人” 的教育。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎么寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫詞語(yǔ) 師：同學(xué)們，在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，我們聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)：奇麗 奇特 花團(tuán)錦簇姹紫嫣

2、紅應(yīng)接不暇 境界 耐人尋味2瀏覽課文提出問題。二、品讀學(xué)文 1默讀課文，體悟風(fēng)情。師：是什么讓作者發(fā)出這樣的贊嘆呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫 線畫出體現(xiàn)奇麗景色的句子，用波浪線畫出體現(xiàn)民族奇特的句子，然后把 畫出來的句子讀一讀，想想從中你能體會(huì)到什么？（學(xué)生默讀課文，教師 巡視。）2感受“ 奇麗的景色！”學(xué)生匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生說，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā) 表自己不同的見解。）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）“ 走過任何一條街，抬頭向上看， 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。指導(dǎo)朗讀 師：多么美麗，多么與眾不同的景色啊，你能不能給大家讀一讀，把 這種感覺讀出來。生練讀，評(píng)價(jià)。全班讀。

3、（2）“ 許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入 山陰道上，應(yīng)接不暇。 ”師：從哪些地方感受到了景色的奇麗？（花的海洋、應(yīng)接不暇）理解“ 應(yīng)接不暇” 的意思。（聯(lián)系生活實(shí)際理解，滲透造句練習(xí)）感受“ 花的海洋”：師：是什么讓作者感到“ 應(yīng)接不暇” 呢？（花）在這句話中，作者把花比 作（海洋），誰(shuí)來說說海洋的特點(diǎn)是什么？（無(wú)邊無(wú)際）師：整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭，后不見尾，讓人應(yīng)接 不暇，怪不得作者發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！指導(dǎo)朗讀 指名讀，評(píng)價(jià)。全班讀。3體會(huì)“ 民族的奇特”師：剛剛我們通過交流，感受到了景色的奇麗，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磸?哪里能體會(huì)到這個(gè)民族的奇特？讓

4、我們接著交流。（1）“ 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他 們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花 的脊梁。”（2）“ 每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走 在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。 ”a、通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，理解德國(guó)民族養(yǎng)花的奇特。b、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀：師：如果你跟作者一樣，第一次到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載感受會(huì)是什么？（奇怪、不理解）好，請(qǐng)讀出這種吃驚、不理解。全班自由朗讀。（讀出吃驚、不理解）4理解“ 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！保?）過渡。師：“ 每一

5、家都是這樣，在屋子里的時(shí)候， 自己的花是讓別人看的； 走在 街上的時(shí)候， 自己又看別人的花。” 文中，作者用了一句更簡(jiǎn)潔的話來表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢？（人人為我，我為人人）（出示課件文字并板書）（2）結(jié)合上下文理解“ 人人為我，我為人人?！睅煟赫l(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這句話的理解？（3）小練筆。a、師：季羨林先生在德國(guó)看到這種“ 人人為我，我為人人” 的景象，他 的心里可能會(huì)想些什么呢？拿出小練筆，把你的想象寫下來。b、同桌交流，班級(jí)交流（4）理解“ 耐人尋味”師：同學(xué)們寫出了這么多的想法和思考，怪不得作者說“ 我覺得這一種境界是頗耐人尋味的” ?，F(xiàn)在理解這句話的意思了嗎？5朗讀升華 師：在

6、德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，所以我們感受到了他們“ 人人為我，我為人人” 的境界。這奇麗的花，這奇特的民族，深深的打動(dòng)了季老，所以他發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）師：正是這種“ 我為人人” 的境界，讓我們見識(shí)到了這樣奇特的民族，他 們“ 家家戶戶都在養(yǎng)花 ”（生接讀第 2 自然段部分文字）師：正是這樣奇特的民族，也才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條 街 （生接讀第 3 自然段寫景的部分）6理解“ 變化是有的，但美麗并沒有改變?！保?）導(dǎo)語(yǔ) 師：這樣“ 人人為我，我為人人” 的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載持嗎？（會(huì)）師：如此奇麗的景

7、色！如此奇特的民族！所以當(dāng)近 50 年過去了，滄海 桑田，世事變遷， 季老先生再次踏上這片他闊別多年的土地時(shí)他說：“ 變化是 有的，但是美麗并沒有改變。 ”（出示句子，齊讀）（2）理解“ 美麗并沒有改變?！睅煟耗隳苷?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？美麗到底指什么？a、同桌交流。b、指名匯報(bào)。（美麗除了指美麗的花，也許作者還指德國(guó)人那種“ 人人 為我，我為人人” 的美好境界）師：在美麗的花背后， 卻隱藏著這么多美麗的東西， 難怪作者說“ 變 化是有的，但是美麗并沒有改變。 ”（齊讀）7理解“ 我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一個(gè)花的夢(mèng)， 做了一個(gè)思 鄉(xiāng)的夢(mèng)?！睅煟赫n文的最后，作者說他在這樣的境界里又想起了

8、四十五年前做了 一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)？你是怎樣理解這個(gè)夢(mèng)的？（課件出示文 字并板書“ 夢(mèng)”）引導(dǎo)學(xué)生談理解。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“ 一個(gè)花的夢(mèng)”“一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)” 來理解）三、拓展閱讀，積累語(yǔ)言 1推薦課外閱讀作品。師：這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？需要同學(xué)們?nèi)プx一讀季羨林先生的作品，了解他的心境。有一本書等待著你們?nèi)グ阉瓎?，這本書的書名是德國(guó) 印象。此書為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的 師恩，誠(chéng)摯的友情，質(zhì)樸的語(yǔ)言，靈動(dòng)的智慧，在那里你還能找到這篇課 文背后的故事，課下，同學(xué)們讀讀這本書就會(huì)對(duì)這句話有更深的了解。2積累優(yōu)美詞句。師：每學(xué)一篇課文，我們都要領(lǐng)悟比較突出的表達(dá)方法

9、。這篇課文描 寫奇麗景色的句子，寫的既具體又生動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到了語(yǔ)言描寫帶來的 美，請(qǐng)大家把這些文字摘抄到采蜜集里，并把它們背誦下來。（生背誦或摘學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載抄）板書設(shè)計(jì)：25自己的花是讓別人看的奇麗的景色！人人為我我為人人夢(mèng)奇特的民族！教學(xué)反思：“ 在經(jīng)歷中成長(zhǎng)?！痹谶@次備課的過程中，我請(qǐng)教了我的指導(dǎo)老師以及其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，自己覺得從中受到了很多啟發(fā)。比如對(duì)課文進(jìn)行深入解讀的重要性，因?yàn)槲ㄓ腥绱瞬庞锌赡軓恼n文中找出 適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。比如實(shí)現(xiàn)同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是有多種方法的，教參上的教法未必適合我們 自己的學(xué)生，應(yīng)該加以選擇，而不是盲目照搬。比如教學(xué)細(xì)節(jié)是很重要的，它可能是一堂課效果好壞的關(guān)鍵。 如此種種，有些是在上課前感受到的，有些則是在上完課后體會(huì)到的。所 以我在開頭引用別人的話說： “ 在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。”在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)方法上，仔