淺談大學(xué)核心競爭力的要素

1、PAGE PAGE 5淺談大學(xué)核心競爭力的要素華北水利水電學(xué)院建設(shè)成為特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)的初步思考華北水利水電學(xué)院 機(jī)械學(xué)院 楊振中摘 要：“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承”是高等學(xué)校的重要使命。大學(xué)核心競爭力在完成這些光榮使命中扮演著舉足輕重的角色。大學(xué)精神是大學(xué)核心競爭力的靈魂與核心，學(xué)科與專業(yè)平臺建設(shè)、師資隊(duì)伍平臺建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)是大學(xué)核心競爭力的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文僅就大學(xué)核心競爭力的這些要素，結(jié)合資源、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、體制機(jī)制淺談自己的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：大學(xué)核心競爭力；大學(xué)精神；學(xué)科與專業(yè)平臺；師資隊(duì)伍平臺；實(shí)驗(yàn)平臺0 引言胡錦濤1主席在清華大學(xué)百年校慶講話時(shí)指出：“推

2、動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。我們必須適應(yīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動社會和諧進(jìn)步的要求，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，借鑒國際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，全面提高高等教育質(zhì)量，不斷為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐”。強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期，“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承”是高等學(xué)校的重要任務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)這一光榮而神圣的使命，作為一所有鮮明水利行業(yè)特色的地方綜合性大學(xué)，值得思考；大學(xué)內(nèi)部的院系是大學(xué)的核心組成部分，大學(xué)內(nèi)部的院系如何實(shí)現(xiàn)這一光榮而神圣的

3、使命，同樣要進(jìn)行深入思考。隨著高等教育的大眾化、國際化以及教育需求的多樣化，如何培植大學(xué)自身的核心競爭力是擺在每一所大學(xué)面前的重要任務(wù)。大學(xué)核心競爭力在“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承”等方面發(fā)揮的作用毋需置疑。本文僅就大學(xué)精神、學(xué)科與專業(yè)平臺建設(shè)、師資隊(duì)伍平臺建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)等這些大學(xué)核心競爭力的要素，結(jié)合資源、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、體制機(jī)制、改革淺談自己的認(rèn)識。1 提高核心競爭力是是實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要華北水利水電學(xué)院發(fā)展經(jīng)歷62載，學(xué)校三次搬遷、四易校址，經(jīng)歷了省部管理體制的變化。目前已發(fā)展成為一所以水利電力為特色，工科為主干，理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)。歷代

4、華水人秉承“忠誠、堅(jiān)毅、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)”的品格，遵循“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“情系水利、自強(qiáng)不息”的辦學(xué)精神，團(tuán)結(jié)拼搏，愈苦彌堅(jiān)，篳路藍(lán)縷，弦歌不輟。如今的華北水利水電學(xué)院，正高擎“服務(wù)河南、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會”的旗幟，著力固本強(qiáng)基、特色發(fā)展，朝著特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)目標(biāo)奮勇向前。學(xué)校提出“十二五”時(shí)期學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想是：“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)國家和我省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，堅(jiān)持“三個(gè)服務(wù)”的辦學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持“情系水利，自強(qiáng)不息”的辦學(xué)精神，堅(jiān)持“育人為本、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持

5、“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、文化優(yōu)?！钡霓k學(xué)方針，堅(jiān)持“固本強(qiáng)基、特色發(fā)展”的辦學(xué)道路，堅(jiān)持“從嚴(yán)治校、從嚴(yán)執(zhí)教”的管理模式，全力實(shí)施學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)實(shí)力，為加快水利改革發(fā)展、中原崛起和河南振興做出新的更大的貢獻(xiàn)?！敝饕蝿?wù)是：“大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和特色創(chuàng)新，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、社會服務(wù)能力，獲得博士學(xué)位授權(quán)單位，實(shí)現(xiàn)更名大學(xué)目標(biāo)，落實(shí)省部共建協(xié)議，穩(wěn)步推進(jìn)龍子湖校區(qū)建設(shè)，深化內(nèi)部管理體制改革，爭創(chuàng)國家級文明單位，綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，把學(xué)校逐步建設(shè)成為特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)。”要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，必須提高學(xué)校核心競爭力。2 大學(xué)核心競爭

6、力的關(guān)鍵要素大學(xué)核心競爭力即高校所擁有的獲得外界認(rèn)可并在大學(xué)競爭中獲得優(yōu)勢的核心能力。就當(dāng)前而言，師資水平、學(xué)科平臺、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、科研狀況、育人質(zhì)量等構(gòu)成大學(xué)核心競爭力的要素。而其中大學(xué)精神是高校核心競爭力的靈魂與核心要素，學(xué)科與專業(yè)平臺建設(shè)、師資隊(duì)伍平臺建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)是大學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵要素。這些關(guān)鍵要素與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等高校職能既互為支撐，又互為依托。這些關(guān)鍵要素是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等高校職能的基礎(chǔ)，反之，高校的這些職能的發(fā)展又促進(jìn)了這些關(guān)鍵要素的健康發(fā)展。其中師資隊(duì)伍水平則是大學(xué)諸多核心競爭力關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)。然而，就長遠(yuǎn)和深層次而言，大學(xué)精

7、神是高校核心競爭力的靈魂與核心，對高校的核心競爭力影響深遠(yuǎn)，在高校核心競爭力中起決定性作用。例如，一所“官本位”理念占據(jù)主導(dǎo)位置的學(xué)校與一所“尊崇學(xué)術(shù)”理念占主導(dǎo)位置的學(xué)校發(fā)展會大相徑庭。2.1 大學(xué)精神大學(xué)精神是一個(gè)發(fā)展的概念，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。大學(xué)精神是一個(gè)內(nèi)涵穩(wěn)定、外延廣闊的概念2，3。正因?yàn)樗耐庋訌V闊，才使得它本身又具有無限的可拓展性，從而使人們對大學(xué)精神基本內(nèi)容的理解和表述也見仁見智。有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括人文理念、自由、創(chuàng)新、個(gè)性和風(fēng)格；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括自覺的學(xué)術(shù)精神、永恒的道德精神、敏銳的時(shí)代精神；有的人認(rèn)為大

8、學(xué)精神包括自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神；有的人認(rèn)為大學(xué)精神包括以人為本、注重學(xué)術(shù)、服務(wù)社會、科學(xué)管理，等等。不同的研究者是從不同的角度來看待大學(xué)精神的。如果再從新的角度或?qū)用鎭硖接懘髮W(xué)精神的外延，還會有更多的提法。一般說來，大學(xué)精神是指一所大學(xué)在長期的發(fā)展過程中積淀形成和高度抽象的價(jià)值追求、建立于這一價(jià)值追求基礎(chǔ)之上的約束大學(xué)行為的規(guī)范體系以及體現(xiàn)這種價(jià)值追求和規(guī)范體系的獨(dú)特的品格特征。它是大學(xué)師生員工共有的價(jià)值體系，是大學(xué)長期發(fā)展中各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象、積淀和構(gòu)建的結(jié)晶。追求進(jìn)步和真理的政治品質(zhì)，求新求變的創(chuàng)新精神，濃厚的文化氛圍，自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，民主、寬容的科學(xué)精神，獨(dú)特

9、的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)等等，代代相傳，一脈相承，不會因?yàn)槿耸潞屯饨绛h(huán)境的變化而變化，浸透在大學(xué)的各種文化載體和行為載體中，感染著一代代師生員工的靈魂，凝聚著一代代師生員工的人心，塑造著一代代師生員工的品格。吸引著優(yōu)秀學(xué)子前來求學(xué)，吸引著大家名師前來任教，為社會做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也獲得社會的認(rèn)同。大學(xué)精神是共性和個(gè)性的統(tǒng)一3。從共性來看，普遍意義上的大學(xué)精神的基本內(nèi)容包括科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、人文精神、自由精神、批判精神和獨(dú)立精神等六個(gè)方面。因?yàn)?，自由精神主要體現(xiàn)為大學(xué)學(xué)術(shù)的自由，自由就是研究的自由,是追求科學(xué)的自由,是純粹科學(xué)本身；創(chuàng)新精神是建立在繼承與批判基礎(chǔ)之上的，在繼承中創(chuàng)新，在批判中創(chuàng)新；獨(dú)立

10、精神主要指的是人格獨(dú)立，塑造人格是人文精神的核心內(nèi)容。所以，如果將科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和人文精神的外延適當(dāng)拓展，似乎可以把自由精神、批判精神和獨(dú)立精神分別納入其中，從而進(jìn)一步將大學(xué)精神概括為外延拓展的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和人文精神。以上這些都是普遍意義上的大學(xué)精神，是大學(xué)精神的共性。從個(gè)性來看，每所學(xué)校的大學(xué)精神一定有他獨(dú)特的價(jià)值追求、規(guī)范體系和品格特征。大學(xué)精神的定義中有三個(gè)關(guān)鍵詞：價(jià)值追求、規(guī)范體系和品格特征。而這三個(gè)關(guān)鍵詞在不同的大學(xué)的表現(xiàn)各有千秋。這是大學(xué)精神的個(gè)性。因此，大學(xué)精神應(yīng)是體現(xiàn)共性和高揚(yáng)個(gè)性的完美統(tǒng)一。如哈佛大學(xué)的“與真理為友”，芝加哥大學(xué)講求的“實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，崇尚求實(shí)的科學(xué)精神

11、”，普林斯頓大學(xué)主張的“民主治校，學(xué)生自由、自覺、自律”，麻省理工學(xué)院堅(jiān)持“智慧是知識與判斷的綜合”，威斯康星大學(xué)的“面向?qū)嶋H，注重實(shí)用”等等；北京大學(xué)主張“思想自由、兼容并包”，清華大學(xué)強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北京師范大學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”等等。這些著名大學(xué)凝煉的大學(xué)精神體現(xiàn)了共性和個(gè)性的統(tǒng)一。我校在建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)進(jìn)程中更需要注重大學(xué)精神建設(shè)。我校的大學(xué)的精神，既不應(yīng)是西方大學(xué)理念的仿制，國內(nèi)兄弟院校大學(xué)精神的復(fù)制，更不應(yīng)是儒家書院傳統(tǒng)的回歸，而應(yīng)該體現(xiàn)我校積淀與現(xiàn)狀，發(fā)展與追求，并具有鮮明的時(shí)代精神和文化特征。我們?nèi)?yīng)該積極探討，什么是華水在21世紀(jì)的大學(xué)精神。2.

12、2 學(xué)科、專業(yè)建設(shè)平臺建設(shè)反映一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志是學(xué)科建設(shè)水平，反映一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平的標(biāo)志則是專業(yè)建設(shè)水平。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)分別體現(xiàn)高校的研究職能和人才培養(yǎng)職能，并共同為社會服務(wù)。兩者雖然各有其特定的內(nèi)涵，卻有著非常密切的聯(lián)系。學(xué)科建設(shè)發(fā)展應(yīng)能激發(fā)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)不斷開拓，積極進(jìn)取，并為其提供充分的施展才華的條件與空間；成熟的學(xué)科發(fā)展機(jī)制能夠逐步彌補(bǔ)學(xué)校歷史資源和現(xiàn)有教育教學(xué)資源的不足，能夠促進(jìn)學(xué)科之間相互支持、相互依存，能夠不斷整合和拓展學(xué)科領(lǐng)域，調(diào)整和改造相關(guān)學(xué)科專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展并引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)、文化與科技進(jìn)步。2.3師資隊(duì)伍平臺建設(shè)師資隊(duì)伍水平是大學(xué)核心競爭力最重要的要素

13、，在很大程度上，決定了其它一些核心競爭力要素。如何提高師資隊(duì)伍水平，始終是大學(xué)提高核心競爭力的一項(xiàng)長期的任務(wù)。應(yīng)該確立教師在學(xué)校的主體地位，其它的一切，包括行政管理體系都是為了使教師的教學(xué)、科研工作發(fā)揮更大的效能。對于師資隊(duì)伍建設(shè)來說，關(guān)鍵在于有一個(gè)科學(xué)的、高效的、有感召吸引力和長效的人才使用、評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。所謂人才要請得來、留得住、用得上。 要切實(shí)強(qiáng)化教師在大學(xué)中的主體地位，在引進(jìn)高層次人才方面要舍得花功夫，舍得下力氣，舍得投入，要著力改善教師的工作和生活條件，吸引優(yōu)秀的人才加盟。要結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，制定科學(xué)合理的人才的分類引進(jìn)條件和長效機(jī)制，制定體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特人文關(guān)懷的引進(jìn)人才配套措

14、施。精心組織，動員各方力量，挖掘所需各方面人才。對列入聘請的對象，要根據(jù)對方的特點(diǎn)和要求，有針對性地開展工作。 要留住優(yōu)秀人才，關(guān)鍵在于合理的管理機(jī)制。重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合教師安心工作的環(huán)境。優(yōu)秀人才往往并不僅僅看重待遇高低，而最在乎是否有一個(gè)知人善用的領(lǐng)導(dǎo)集體，是否有一個(gè)“懂行”和“不折騰”的管理服務(wù)群體，是否有一個(gè)寬松的教學(xué)科研氛圍，是否有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)科研平臺，是否有一個(gè)和諧的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，是否有一個(gè)合理的評價(jià)機(jī)制與一個(gè)恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)留得住人才的大學(xué)環(huán)境，還需要一個(gè)著眼未來的培養(yǎng)機(jī)制。要針對學(xué)校特色和發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地對現(xiàn)有教師實(shí)施各類培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深造，到國內(nèi)一流高校攻讀博

15、士學(xué)位；積極選派骨干教師到發(fā)達(dá)國家去訪學(xué)取經(jīng)。要在教學(xué)、科研、指導(dǎo)研究生等各項(xiàng)工作中引入科學(xué)合理的評估機(jī)制，促使教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。用得上，則要積極建設(shè)和培育有利于教師開展教學(xué)科研活動的各類平臺，有利于人才脫穎而出的各類平臺。例如學(xué)科平臺、教學(xué)基礎(chǔ)平臺、實(shí)驗(yàn)平臺、管理機(jī)制平臺，充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵(lì)其在教學(xué)科研工作中勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)當(dāng)重責(zé)。充分重視和尊重教師的個(gè)人特質(zhì)，既要結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求，也要根據(jù)個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，為其創(chuàng)造展示才華的機(jī)會，做到人盡其才。2.4實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和從事科學(xué)研究的重要場所，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)

16、展科學(xué)技術(shù)中具有重要的地位和作用，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)水平、科學(xué)研究水平和管理水平。前教育部周濟(jì)部長在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出的：“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。因此，可以說實(shí)驗(yàn)室是最能體現(xiàn)高等學(xué)校三大職能的平臺。 1）實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高級專門人才的重要保障 實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。在高等學(xué)校的教學(xué)資源配置體系中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入量和固定資產(chǎn)額占有相當(dāng)大的比例，可以說，實(shí)驗(yàn)室集中了學(xué)校主要

17、的技術(shù)裝備與教學(xué)資源，特別是許多具有較高技術(shù)水平和功能的高、精、尖儀器設(shè)備，對教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)等形成了強(qiáng)大的支撐。學(xué)生通過對這些設(shè)備的使用了解，可以親身并直觀感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果與發(fā)展趨勢，感受到濃厚的學(xué)術(shù)、技術(shù)氛圍。 2）實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新的基地高等學(xué)校創(chuàng)新人才聚集，有良好的基礎(chǔ)設(shè)施、自由的學(xué)術(shù)氛圍和多學(xué)科交叉的影響，這些特點(diǎn)使高等學(xué)校成為產(chǎn)生新知識、新思想的沃土，是科技知識生產(chǎn)和傳播的重要基地。發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)、知識創(chuàng)新有兩個(gè)必要條件:一是人才，二是裝備“十五”期間，高等學(xué)校研究與開發(fā)人員總數(shù)保持在25萬左右。承擔(dān)了2/3左右的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和大量的“863計(jì)劃”等項(xiàng)目，依托高等學(xué)

18、校建立的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室占全國總數(shù)近2/3。實(shí)踐已經(jīng)表明，高等學(xué)校是我國實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的一支十分重要的力量。 大多數(shù)的科研成果是在實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的，而新的成果也需要儀器的檢測作為支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“十五”期間，“863計(jì)劃”、“973計(jì)劃”和國家科技攻關(guān)計(jì)劃等科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)的20左右用于購置科學(xué)儀器，“985工程”、“211工程”以及知識創(chuàng)新工程更將大量的經(jīng)費(fèi)用于科學(xué)儀器購置。3）實(shí)驗(yàn)室是社會服務(wù)的基礎(chǔ)高等學(xué)校利用自身的知識（智力）和技術(shù)優(yōu)勢，直接為社會解決迫切的生產(chǎn)實(shí)際問題和社會發(fā)展服務(wù)問題，以滿足社會各方面對高等學(xué)校的需求。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，高等學(xué)校是我國科技活動的重要力量，尤其在基礎(chǔ)研究活動中占有十分

19、重要的地位。2005年，高等學(xué)校參加R&D活動的人員達(dá)到22.7萬人年，用于R&D活動的經(jīng)費(fèi)為242.3億元，其中133.1億元來自政府，88.9億元來自企業(yè)，16.3億元來自國內(nèi)其他機(jī)構(gòu)，4.0億元來自國外。高等學(xué)校在技術(shù)市場簽訂的技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同為4.2萬項(xiàng)，其中68%被轉(zhuǎn)讓到各類企業(yè)，合同成交金額達(dá)122.6億元（2005年高等學(xué)校的科學(xué)技術(shù)活動）。2006年高等院校輸出技術(shù)項(xiàng)目18 401項(xiàng)，輸出技術(shù)交易額65.0億元（2006年全國技術(shù)市場統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告），而這都離不開實(shí)驗(yàn)平臺的支持。3 建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的宏觀要素建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)的宏觀要素包括資源、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、體制機(jī)制等。

20、3.1資源資源既包括顯性的資源，也包括非顯性的資源：首先是爭取國家及地方政府的資源，包括國家、地方的縱向教學(xué)研究、科學(xué)研究資源；其次包括行業(yè)資源、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作資源。此外，華水的10余萬校友也是我們建設(shè)高水平教學(xué)研究型的寶貴資源。3.2規(guī)模大學(xué)的主要任務(wù)是在于提高教育質(zhì)量，我們應(yīng)該適度擴(kuò)大本科生和研究生的規(guī)模，并著力提高培養(yǎng)質(zhì)量。但也不應(yīng)以降低生均教師投入、降低人才質(zhì)量為代價(jià)來盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。隨著我校教師的學(xué)術(shù)水平的逐漸提升，應(yīng)將研究生的規(guī)模和結(jié)構(gòu)調(diào)整到更合理的水平。我們校園規(guī)模為學(xué)校建設(shè)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們要合理規(guī)劃、完善功能、充分利用校園資源。3.3結(jié)構(gòu)華北水利水電學(xué)院是一所水利特色鮮明的大學(xué)，在保持水利類特色的學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展近水利類、電力類、機(jī)械類等學(xué)科的比重。既要保持學(xué)科特色，也要向?qū)W科綜合發(fā)展，有利于形成互相支撐與依托的學(xué)科群優(yōu)勢。學(xué)科群基礎(chǔ)達(dá)到足夠大（就如同沙子中堆高峰）才能使特色之點(diǎn)更特更高，也才能體現(xiàn)大學(xué)的綜合性。從教師人員結(jié)構(gòu)看，在提高教師質(zhì)量的同時(shí)，適度增加學(xué)術(shù)類、科研類崗位的教師。同時(shí)還應(yīng)考慮增加實(shí)驗(yàn)室人員和服務(wù)支撐人員，做到師資隊(duì)伍的協(xié)同擴(kuò)張。3.4體制機(jī)制我們要探索如何成為具有高水平的教學(xué)