一年級小蝸牛優(yōu)秀教案

1、一年級小蝸牛優(yōu)秀教案這是一年級小蝸牛優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一年級小蝸牛優(yōu)秀教案第1篇設(shè)計(jì)說明小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角*朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的*閱讀能力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備

2、歌曲蝸牛與黃鸝鳥mv;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3.學(xué)寫“?！弊帧?qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找*吧!設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地

3、位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。二、整體感知，掃清障礙1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3.檢查識字情況。課件出示帶拼音詞語：zhzihizi wnqunbinhufy住在孩子完全變回發(fā)芽hojiwniwnbpyp好久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。

4、有錯(cuò)及時(shí)糾正。4.學(xué)習(xí)新部首“”。5.整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的?(4)學(xué)寫“對”字。觀察“對”字在田字格中的位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。學(xué)生動筆寫一寫。

5、設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。3.這次對話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?(1)指名讀第2自然段。(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。(3)學(xué)寫“媽”字。用

6、加一加的方法記住這個(gè)字。觀察“媽”字在田字格中的位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。學(xué)生動筆寫一寫。4.從這個(gè)自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的*融化了5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)

7、讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角*朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的*圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。

8、做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏

9、天了!快去摘幾顆草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5)指名全班交流。(6

10、)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。自由練讀。指名朗讀。分角*朗讀。2.自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1)出示自學(xué)提示：小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生*感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時(shí)，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入

11、勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。三、角*朗讀，情境再現(xiàn)1.三人小組合作分角*練讀。提示：注意角*分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2.指名分角*朗讀。3.評選出最佳選手。設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣的分角*朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過分角*朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。四、仿照課文，練習(xí)對話導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景*，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?小黑板提示：_對_說：“_。已經(jīng)是春天了!”_對_說：“_。已經(jīng)是夏天了!”_對_說：“_。已經(jīng)是秋

12、天了!”_對_說：“_。已經(jīng)是冬天了!”1.學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.指名說一說，師生評議。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用對話。五、指導(dǎo)書寫1.出示“全、回”兩個(gè)字。2.嘗試給生字組詞。3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4.學(xué)生*書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。6.學(xué)生再寫，班級展示。7

13、.反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。一年級小蝸牛優(yōu)秀教案第2篇設(shè)計(jì)背景初春到來，萬物蘇醒，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛，生成了本次教學(xué)活動主題小蝸牛?；顒幽繕?biāo)1 認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。2 引導(dǎo)幼兒在畫看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。3 鼓勵(lì)幼兒大膽地

14、表現(xiàn)自我，感受動手操作的快樂。4 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5 能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1 實(shí)物小蝸牛若干。2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。3 材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。活動過程一、導(dǎo)入聽音樂蝸牛與黃鸝鳥安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實(shí)物小蝸牛。二、欣賞蝸牛1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。2 請個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的

15、兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去，這時(shí)大家會覺得非常有趣。三、認(rèn)識蝸牛1 這時(shí)候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。2 舉例說明：螞蟻也有觸角，當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對比，找出相同點(diǎn)。它們的身體都會縮進(jìn)殼里，而且殼都是有點(diǎn)硬的，因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。3 隨機(jī)教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。四、了解蝸牛1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習(xí)性，仔細(xì)觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。2 小蝸

16、牛的食物是什么呢？經(jīng)過搜索資料，我會出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉.蛋殼.菌類如木耳.蘑菇等還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時(shí)候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力，那么小朋友呢？應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。六、延伸活動做一做，彩色橡皮泥小蝸牛1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花.草，豐富幼兒的想象空間。2 幼兒動手制作。3 展示幼兒作

17、品欣賞，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒，并給予表揚(yáng)。教學(xué)反思1 課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。2 教學(xué)教具過少，沒有掛圖。3 師生互動過少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。一年級小蝸牛優(yōu)秀教案第3篇一、 創(chuàng)設(shè)情境、初步感知.教師描述：春天來了，一只小蝸牛要去樹林里玩，它會看到些什么呢？讓我們到文中去看一下吧！板書課文題目：小蝸牛。.齊讀課文。二、 整體感知課文.提出要求：（）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？（）給課文標(biāo)出自然段。（）圈出生字。.小組合作學(xué)習(xí)。.檢查自學(xué)：挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步改正。. 這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢？三、

18、理解課文1.布置自學(xué)。（1）自己讀課文。想一想小蝸牛都看到了什么，是什么時(shí)間去的，什么時(shí)候回來的。填一填：小蝸牛 （時(shí)間），他看到了 ，因?yàn)檫@時(shí) （時(shí)間）。21世紀(jì)教育網(wǎng)（2）小組內(nèi)說一說。2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）學(xué)習(xí)第二部分：小蝸牛春天去樹林，他看到了碧綠碧綠的樹葉、很多草莓。因?yàn)檫@時(shí)是夏天。分角色朗讀第二部分。想想小蝸牛的話應(yīng)該怎樣讀？他看到了什么？心情是怎樣的？（他沒有看到小樹發(fā)芽，而是看到滿樹的碧綠碧綠的葉子，他一定很興奮，要讀出高興的語氣。）小組內(nèi)練習(xí)，指名讀，反饋。引導(dǎo)想象：夏天來了，小蝸牛還會發(fā)現(xiàn)些什么？（發(fā)現(xiàn)了高高的小草、美麗的鮮花和可愛的小兔子。）（2）學(xué)習(xí)第三部分：小蝸牛夏

19、天去樹林，他看到樹葉變黃了。因?yàn)檫@時(shí)是秋天。指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)蝸牛媽媽讀讀她說的話？第一句話讀出驚奇的語氣。第二句要讀得稍快，讀出媽媽急切的心情。（3）學(xué)習(xí)第四部分：小蝸牛秋天去樹林，他看到蘑菇?jīng)]了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。因?yàn)檫@時(shí)是冬天。分角色練習(xí)讀這一部分，讀后評價(jià)。3.體會小蝸牛爬行的速度的慢。（1）從哪些地方可以看出小蝸牛爬得慢？自己讀文，找出相關(guān)的句子讀一讀。（2）指名回答。從“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。指導(dǎo)讀這句話。從他春天去夏天才回來，夏天去秋天才回來，秋天去冬天才回來。小結(jié)：是啊，一年過去了，小蝸牛才走了三個(gè)來回，爬得可真慢。但是它看到了每個(gè)季節(jié)的美景，收獲也不小。4.指導(dǎo)朗讀全文。四、拓展提高。1.第二年，小蝸牛的旅行又開始了，他這次會怎樣做呢？小組討論，編故事，指名說自己的故事。2.播放樂曲蝸牛與黃鸝鳥，蝸牛是怎么做的？他去干什么？黃鸝鳥是怎樣評價(jià)的？教育學(xué)生蝸牛這種鍥而不舍的精神。五、布置作業(yè)。1.書寫生字。2.觀察蝸牛的行動。板書設(shè)計(jì)：小蝸牛小樹發(fā)芽，春小樹長滿葉子有草莓，夏有蘑菇，樹葉變黃，秋地上有雪，樹葉落光，冬一年級小蝸牛優(yōu)秀教案第4篇活動目標(biāo)1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。2. 理解故事內(nèi)容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。3. 理解四季的不同特征。4. 大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。5. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。教