化用古代詩(shī)文寫(xiě)作

1、 化用古代詩(shī)文 拓寬寫(xiě)作空間孝義中學(xué) 任東明 沁園春.霧 北京風(fēng)光,千里朦朧,萬(wàn)里煙飄,望環(huán)城內(nèi)外,濃霧莽莽,鳥(niǎo)巢上下,陰霾滔滔,車(chē)舞長(zhǎng)蛇,飛機(jī)難降,欲上六環(huán)把車(chē)飆,需晴日. 空氣如此糟糕,引無(wú)數(shù)美女帶口罩,惜一罩掩面,白化妝了(音Liao),唯露雙眼,難判風(fēng)騷,一代天驕,央視電塔,只見(jiàn)后座不見(jiàn)腰,塵入肺,有不要命者,來(lái)做早操。 買(mǎi)車(chē)票體 千山鳥(niǎo)飛絕，都在買(mǎi)車(chē)票 舉頭望明月，低頭買(mǎi)車(chē)票 生當(dāng)做人杰，死亦買(mǎi)車(chē)票 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處買(mǎi)車(chē)票 垂死病中驚坐起，今天還要買(mǎi)車(chē)票 人生自古誰(shuí)無(wú)死，來(lái)生繼續(xù)買(mǎi)車(chē)票 但使龍城飛將在，看誰(shuí)能買(mǎi)到車(chē)票 眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在買(mǎi)車(chē)票 化用詩(shī)詞，指的是

2、在段子中，或全篇化用詩(shī)詞，或取一二句詩(shī)句進(jìn)行變化使用，來(lái)達(dá)到表情達(dá)意的效果。 一、追根溯源所謂在作文中“化用”古詩(shī)文是指根據(jù)寫(xiě)作實(shí)際對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行個(gè)性化的改造，比如，將古詩(shī)詞熔鑄于自己的語(yǔ)句中，還可以翻譯成現(xiàn)代文，也可以綜合幾首詩(shī)歌來(lái)形成新的詩(shī)意詩(shī)境。 二、 詩(shī) 詞 妙 用在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用古詩(shī)文不但能訓(xùn)練我們的思維能力、幫助我們更好地感悟古詩(shī)、領(lǐng)悟文字的妙處，還能激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣，使作文出彩從而更容易得到語(yǔ)文閱卷老師的賞識(shí)，激發(fā)他們感情上的共鳴。三、 妙 用 詩(shī) 詞（一）、巧借古詩(shī)文擬題。 在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣

3、。詩(shī)句擬題的兩種方式：一是直接引用。 例如：福建考生的一蓑風(fēng)雨任平生，引用蘇軾定風(fēng)波語(yǔ)句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫(xiě)出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥(niǎo)”；二是化用詩(shī)句。例如： 高考上海卷滿分作文忙兮忙兮奈若何，河南優(yōu)秀作文且放云帆濟(jì)滄海。（二）、妙引古詩(shī)文名句出彩。1、在文章開(kāi)頭嵌入詩(shī)詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟例如尋找快樂(lè)，精彩人生的開(kāi)頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：無(wú)邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來(lái)。慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說(shuō)過(guò)落紅不是無(wú)情物，化

4、作春泥更護(hù)花嘛！我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?、在文章收尾處引用古典詩(shī)文，則具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。 例如照海倚天的結(jié)尾： “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！绷髂晁扑瑫r(shí)光如電地過(guò)去，也許，只有歷史才能讓“無(wú)字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破、黃袍欲加身之時(shí)寫(xiě)盡生平心境的一句話：倚天照?；o(wú)數(shù)，流水高山心自知。3、引用古詩(shī)文點(diǎn)題、過(guò)渡或者畫(huà)龍點(diǎn)睛。 這種語(yǔ)段的構(gòu)成主要是連用古詩(shī)文名句形成整句，也可在段首或段尾加總提句或總結(jié)句。例如：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，是戀情的思念；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是

5、親情的思念；“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”，是友情的思念；“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”，是鄉(xiāng)情的思念！（連用古詩(shī)文名句形成排比）4、這種語(yǔ)段適用于議論和抒情性散文中?？勺鏖_(kāi)頭段引出話題。如：吟著謫仙的“清溪似我心”，我看到了溪流的清亮；讀著王維的“清泉石上流”，我感到山泉在泠泠作響?！绑@濤拍岸，卷起千堆雪”，這是江水的怒吼；“到中流擊水，浪遏飛舟”，這是大河的歌唱但是，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，百川總是要?dú)w海的。（面對(duì)大海）5、可用作結(jié)尾段總結(jié)全文強(qiáng)化主題 如：“水可干而不可奪濕，火可滅而不可奪熱，金可柔而不可奪重，石可破而不可奪堅(jiān)”，這是一種人格?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，

6、這也是一種人格。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，這更是一種人格。人格是一種境界，是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)，是一種美德。人格是人的靈魂，它讓人有了重量；人格是人的脊梁，它讓人有了高度。（人格的魅力）四、尋 招 覓 法 在準(zhǔn)確理解詩(shī)詞的前提之下，把古詩(shī)詞巧妙地連綴在一起，做到古為今用。這種將古詩(shī)詞不做改動(dòng)，全句完整地引用到作文中的方法，稱之為“直接引用”。zxxkw幸福是什么？幸福是白居易的“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” ；幸福是陶淵明的“ ” ；幸福是蘇東坡的“ ” ；幸福更是王勃的“ ” 。 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟海內(nèi)存知己，天涯若比鄰遨游于詩(shī)山詞海，徜徉于文波賦浪

7、，蘇東坡赤壁泛舟，那“ ” 的逍遙， 那“ ”的灑脫，令人心馳神往；辛棄疾京口懷古，那“ ”的豪邁，那“ ” 的憤慨，讓人黯然神傷。 思考：例 和例有無(wú)區(qū)別？ 浩浩乎如馮虛御風(fēng)飄飄乎如遺世獨(dú)立金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎廉頗老矣，尚能飯否單純?nèi)【浞ǎ和暾?，原封不?dòng)，節(jié)省筆墨，不加解說(shuō)，如例解說(shuō)取句法：在單純?nèi)【浞ǖ幕A(chǔ)上，著意渲染，加以解說(shuō)和拓展，如例直接引用完整引用，原封不動(dòng)欣賞以下文句，說(shuō)說(shuō)分別化用了哪些古詩(shī)詞那潤(rùn)物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷。那飄逸的太白，可愿為我引來(lái)九天的銀河，千尺的飛流。那探出墻頭的一抹杏花紅，可知園外春意亦正濃。 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” “ 曉看紅濕處,花重

8、錦官城”（杜甫春夜喜雨） “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白望廬山瀑布） “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”（葉紹翁游園不值） zxxkw君問(wèn)歸期，且聽(tīng)巴山夜雨的低唱淺吟。 詩(shī)詞出自？王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對(duì)于這么一個(gè)陽(yáng)關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是在這朝雨后，于此輕塵全無(wú)的渭城，纏綿淡雅地賦詩(shī)一首。他瞟了一眼客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來(lái)一杯吧，陽(yáng)關(guān)之外，就再也找不到這樣對(duì)飲暢談的老朋友了。（余秋雨陽(yáng)關(guān)雪） 詩(shī)詞出自？王維渭城曲李商隱夜雨寄北取詞組合法：從原句中截取部分詞語(yǔ)或意象，加以重新組合,如例想象翻譯法：在取詞組合法的基礎(chǔ)上，用自

9、己的語(yǔ)言去想象詩(shī)詞意境，翻譯詩(shī)詞內(nèi)容,如例間接化用化解詩(shī)詞，靈活運(yùn)用（為我所用） 想象翻譯法 “語(yǔ)言上的蒙太奇”截取詩(shī)句中的意象作為自己作文中的成分，然后展開(kāi)想象，根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容加上故事情節(jié) ，最終形成今古共鳴，文章典雅之韻油然而生。 五、方法總結(jié) 單純?nèi)【浞?解說(shuō)取句法 取詞組合法 想象翻譯法六、學(xué)以致用第一小組運(yùn)用單純?nèi)【浞?，以“追求”“骨氣”為題，寫(xiě)一段排比式開(kāi)頭（如：追求是；骨氣是 ）第二小組運(yùn)用解說(shuō)取句法，擴(kuò)寫(xiě)“我向往的（悠閑），我愛(ài)慕的（純凈），我心儀的（靜謐），我渴望的（風(fēng)雅）。任憑俗世紛紛擾擾，吾依然故我?！保ɡㄌ?hào)內(nèi)詞語(yǔ)僅供參考）第三小組運(yùn)用取詞組合法，以換個(gè)角度看逆境為題，化用

10、“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，寫(xiě)一段文字。第四小組運(yùn)用想象翻譯法，以鄉(xiāng)愁為題，改寫(xiě)張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 何謂追求？ 單純?nèi)【浞ㄗ非笫顷淌獾摹白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；追求是杜甫的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”；追求是王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。（江蘇一考生） 何謂骨氣？單純?nèi)【浞?骨氣就是孟子的富貴不能淫，貧賤不能移； 骨氣就是李白的安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏 ； 骨氣就是于謙的粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間 我向往“采菊東籬下”（陶淵明飲酒）的那種悠閑，我愛(ài)慕“出淤泥而不染”（周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)）的那種純凈，我心儀“人跡板橋霜”（溫庭筠商山早行 ）的那種靜謐，我渴望“低頭弄蓮子”（南朝民歌西洲曲）的那種風(fēng)雅。任憑俗世紛紛擾擾，吾依然故我。（福建一考生）解說(shuō)取句法 換個(gè)角度看逆境：人生山窮水盡又如何？怎知前路沒(méi)有柳暗花明？就算千金散盡，我依然堅(jiān)信，天生我材，必有大用。沉舟側(cè)畔，尚有千帆，病樹(shù)前頭，萬(wàn)木正春，換個(gè)角度看逆境吧，人生將變得美好。（山東一考生）取詞組合法 鄉(xiāng)愁夢(mèng)里姑蘇，邂逅寒山，已是人生流轉(zhuǎn)，明月不在。所見(jiàn)所聽(tīng)，惟有那如醉的江