淺談師德魅力與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

1、淺談師德魅力與學(xué)生健全人格的培養(yǎng)良好的師德對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起著決定性的作用。作為一名教師，自身的人格、語(yǔ)言、行為和情感具有無(wú)盡的感染力。這種師德魅力能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。一、人格的魅力言傳身教師為范，影響人格只有我們的孩子具有了人性，讀寫算的能力才有價(jià)值。要讓學(xué)生成為真正的大寫的“人”，教師本身所具有的人格魅力不容忽視。教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對(duì)人的真誠(chéng)和善良上，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)

2、生會(huì)感到教師就是他們的榜樣，教師的人格魅力就會(huì)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。二、行為的魅力關(guān)懷理解增情感，完善人格學(xué)生渴望教師的愛就像禾苗需要雨露一樣，學(xué)生只有感到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。但是情感的識(shí)別是一種復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，包括觀察、分析、判斷、推理等，對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，最容易識(shí)別的情感就是教師最直接的充滿關(guān)愛的行為。所以老師的愛心要明明白白地用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)很容易被學(xué)生體會(huì)到，“親其師而信其道”，使學(xué)生人格不斷完善。1點(diǎn)滴關(guān)懷，心心相印誰(shuí)都愿意得到他人的關(guān)注和重視，尤其是學(xué)生，當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹囊痪錅嘏膯?wèn)候，或一下溫柔的撫摩時(shí)，他就會(huì)覺得無(wú)比幸福。這樣就會(huì)消除學(xué)生與老師之間的距離感，進(jìn)

3、而產(chǎn)生親近感，從而有利于完善學(xué)生人格。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì)關(guān)切的詢問(wèn)，為他倒上一杯熱水。這一聲問(wèn)候，一杯熱水好似一場(chǎng)春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生的心田不經(jīng)意的小事間，教師的關(guān)懷對(duì)學(xué)生人格的完善起的作用無(wú)法衡量。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要一視同仁，對(duì)后進(jìn)生不能冷淡，更不能歧視；對(duì)不聲不響的學(xué)生不能忽視，讓每一位學(xué)生都感到老師是喜歡他的，是重視、在乎他的，是關(guān)心他成長(zhǎng)的。2理解寬容，善待學(xué)生理解就是“將心比心”，“換位思考”，能設(shè)身處地為學(xué)生著想，能包容學(xué)生。理解意味著尊重，理解就意味著寬容，理解就不會(huì)在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)懲罰他，而是想盡辦法幫助他解決問(wèn)題。有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不遵守紀(jì)律，平時(shí)總喜歡遲到

4、，放學(xué)后不是在學(xué)校踢球就是去網(wǎng)吧上網(wǎng)，每天要玩得很晚才回家，父母對(duì)他沒有辦法，每天打電話給我，要求對(duì)他嚴(yán)加管教。我得知情況后，多次找他談心，了解實(shí)情，知道他喜歡踢球，他也希望能好好學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差了，上課總是集中不了注意力，聽不懂老師的講課；而同學(xué)對(duì)他的看法也不好，他對(duì)此也很苦惱，總是提不起精神，不喜歡上學(xué)。我知道這些后，就鼓勵(lì)他說(shuō)：“現(xiàn)在是高中生了，學(xué)習(xí)是第一位，你有學(xué)習(xí)的熱情，這很好，但是要堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取每天都有熱情，那樣才能把學(xué)習(xí)搞好。在老師眼里，你們都是好學(xué)生，只要努力，將來(lái)都能考上大學(xué)，老師也希望如此。老師也有孩子，每天都在為她擔(dān)心，她學(xué)習(xí)怎么樣，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，生怕她在學(xué)校給老

5、師找麻煩，那多不好啊。你媽媽也一樣，每天都在擔(dān)心你呀。如果你每天總是回去那么晚，媽媽會(huì)心急的。媽媽每天要上班，還要為你擔(dān)心，多累呀。你說(shuō)是不是？等你做了大人以后，也會(huì)這樣的?！睅状握勗捴螅t到少了，學(xué)習(xí)熱情也高了，回家也比以前早了。我又抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，在班上提出表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)，他的學(xué)習(xí)積極性就更高了，對(duì)班級(jí)事情也比較關(guān)心了，每天來(lái)的很早，幫同學(xué)打掃教室，同學(xué)們對(duì)他的看法也變的好多了。在這件事情的處理上，我深深地感到：教師對(duì)學(xué)生的理解比懲罰的效果要好得多。三、情感的魅力喜怒哀樂溢言表，感染人格教師適時(shí)的把自己的喜怒哀樂表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師在處理問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感，受到感染。

6、1抓住機(jī)會(huì)，表達(dá)欣喜在班級(jí)工作中，常常會(huì)發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。有一次，一個(gè)同學(xué)揀到五塊錢，交給了我，我在班上表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神，高興的說(shuō)：“五塊錢是小事，但可以看出一個(gè)人的品質(zhì)，老師希望你們向她學(xué)習(xí)。如果每個(gè)人都這樣，那不就沒有小偷了嗎？社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)秩序不就好多了?！弊阅且院?，班上沒有出現(xiàn)丟失東西的情況，而且經(jīng)常有同學(xué)上交揀到的錢物，我就把它積攢起來(lái)，作為班費(fèi)開支，用來(lái)買獎(jiǎng)品表?yè)P(yáng)先進(jìn)。教師適時(shí)的表達(dá)自己的欣喜之情在事情的處理中會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2當(dāng)怒則怒，是非分明對(duì)學(xué)生的教育以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，并不等于隱瞞其缺點(diǎn)，一味

7、的遷就，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解自己，不能明辨是非，也就不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。我班有一位學(xué)生，總喜歡和別人玩惡作劇，故意讓別人難堪，使其他人發(fā)笑。有一次，在午睡時(shí)，他在別人睡著時(shí)，用水粉顏色將別人的臉畫成一個(gè)大花臉：關(guān)公眉、小丑鼻、還長(zhǎng)著老鼠胡子，等那同學(xué)醒來(lái)后，還不知道什么回事，就急著跑出教室去上體育課，結(jié)果惹得全校師生轟然大笑，弄得那同學(xué)哭笑不得。我知道這件事后，就把肇事者找來(lái)，狠狠的批評(píng)了一頓，然后對(duì)他循循善誘，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，讓他知道他這樣做極不尊重別人，是對(duì)別人人格的侮辱，要他在班上當(dāng)眾向那名同學(xué)道歉，并保證以后不玩類似的惡作劇。我想通過(guò)我的不滿的態(tài)度告訴學(xué)生：自己做事時(shí)要想到

8、別人的感受，而使本身沒有傷害他人的意思，但不克制自己的情緒也會(huì)傷害別人，這叫損人又不利己。教師生氣的態(tài)度表現(xiàn)得明了，學(xué)生就會(huì)是非分明。 3流露悲哀，觸及心靈有的學(xué)生缺乏自制力，易沖動(dòng)，一點(diǎn)小事就對(duì)人怒目相向，拍桌打椅，甚至拳腳相加，面對(duì)這樣的聾生，我覺得光給他講道理不行，如果用自己的情感去感染他，有時(shí)會(huì)起到震撼的作用。比如，我會(huì)難過(guò)地看著他，悲傷地告訴他：“你又失去了一個(gè)朋友，我為你感到難過(guò)?！边@種教師自責(zé)代替批評(píng)的方法，通常比簡(jiǎn)單的批評(píng)教育的效果要好得多。4樂不可支，欣賞有加在教育過(guò)程中，學(xué)生常有令人贊嘆不已的想法或做法，這時(shí)教師要適時(shí)用充滿笑意的表情告訴學(xué)生“我很欣賞你，我同意你的看法?！?/p>

9、今年教師節(jié)那天，早上晨檢時(shí)，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就都全部起立，齊聲鼓掌并向我敬禮，說(shuō)道：“祝老師節(jié)日快樂！”平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生還送我一束鮮花。我當(dāng)時(shí)就激動(dòng)了，不停的說(shuō)：“謝謝，謝謝同學(xué)們。老師最大的心愿就是和你們共同走過(guò)三年的學(xué)習(xí)生活，你們都能進(jìn)入大學(xué)深造，那就是給老師最好的禮物。希望你們不要辜負(fù)了老師的希望啊?！闭f(shuō)完，我也對(duì)學(xué)生深施一禮，以回敬學(xué)生尊師重教的敬意。教師的笑容不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與欣賞，同時(shí)也是在弘揚(yáng)一種正氣，是在十分鮮明地向?qū)W生表明自己贊同的態(tài)度，這是只靠語(yǔ)言表達(dá)所不能及的。四、語(yǔ)言的魅力好言笑語(yǔ)似甘露，塑造人格教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性，這樣的語(yǔ)言

10、必能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。1. 暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田教師對(duì)學(xué)生多說(shuō)一些溫暖的話語(yǔ)，使其深深地感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，有利于學(xué)生人格的塑造。因?yàn)橹挥薪處煹玫搅藢W(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教導(dǎo)與幫助。在班級(jí)事務(wù)處理過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你很棒，老師支持你?！薄澳銜?huì)成功的，相自己的能力?！薄叭绻隳馨牙蠋煯?dāng)作朋友的話，老師會(huì)很高興的。”“你不妨把老師當(dāng)作是自己的知心朋友，有什么苦惱的事或高興的事盡管找我，老師會(huì)是你最好的聽眾，會(huì)和你一起分享快樂，分擔(dān)煩惱的?！?這樣一句句看似平常的話語(yǔ)，好似一江春水滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。2. 忠言逆耳，方可利行教師對(duì)學(xué)生要求有一種充滿

11、責(zé)任感的理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求。嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有理，如果再用一些學(xué)生樂于接受的語(yǔ)言，就會(huì)達(dá)到完美的效果。有一名女生，來(lái)自外地，在校住讀，學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)都很突出，其父母對(duì)其要求很嚴(yán)格，要求老師對(duì)她管得更嚴(yán)格些。一個(gè)周末，其父母通過(guò)手機(jī)短信得知她晚上九點(diǎn)鐘還沒有回學(xué)校，心急如焚，電話通知我這些情況，要我想想辦法。聽到這一消息，我一邊安慰其父母，一邊到學(xué)校了解情況，得知她只是和一個(gè)當(dāng)天過(guò)生日的同學(xué)在一起吃飯，只是稍晚了還沒有回學(xué)校。我忙趕到她們吃飯的餐廳，將她們帶回學(xué)校，又給其父母回電告之一切平安。并將她狠狠地批評(píng)一通，告訴她深夜晚歸是學(xué)校紀(jì)律所不允許的，既讓父母擔(dān)心又讓老師擔(dān)心。又結(jié)合她

12、平時(shí)的表現(xiàn)對(duì)她曉之以理，動(dòng)之以情，要她時(shí)刻提醒自己不要犯錯(cuò)，要嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步力求上進(jìn)，現(xiàn)在是大孩子了，懂事了，所做的一切應(yīng)該有頭腦，三思而后行，不要總是讓父母擔(dān)心，讓老師費(fèi)神。以后有什么事情先告訴老師，老師定會(huì)幫你做得圓滿。自那以后，她就沒有隨便外出，有事先請(qǐng)假，并按時(shí)歸來(lái)，學(xué)習(xí)勁頭也更足了，進(jìn)步更加明顯。老師的要求入情入理，富有情味，具有趣味，定然能打開學(xué)生的心靈之鎖，達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的境界，產(chǎn)生積極的教育效果。3. 發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)反思當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師幫助學(xué)生挖掘自己身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生反思自己身上的不足，體會(huì)老師真誠(chéng)與熱切的期待，從而為自己的錯(cuò)誤行為感到慚愧。2001屆有一名男生，是從外班轉(zhuǎn)來(lái)的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，品質(zhì)又不太好，是學(xué)校有名的雙差生，學(xué)生又不太喜歡他，沒有人愿意和他做朋友，但他卻有一手修理鐘表的技術(shù)，人很聰明，也愿意吃苦。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我找他談過(guò)多次，要他在同學(xué)和老師面前露一手，在學(xué)校為老師和同學(xué)修理鐘表，他爽快的答應(yīng)了，三月五日那天，他擺起了修理鐘表的攤子，還真的生意興隆呢。自那以后，同學(xué)們對(duì)他的看法改變了，他自己