農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)研究報(bào)告,課題申報(bào)

1、.PAGE . - 可修編附件2：墊江縣家庭教育研究專(zhuān)項(xiàng)課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)課題名稱(chēng) 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)研究課題負(fù)責(zé)人 茂民承當(dāng)單位 市墊江縣高安小學(xué)校填表日期2012年2月25日墊江縣教育委員會(huì)2012年一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)研究關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)負(fù)責(zé)人茂民性別男民族漢出生日期1963年 10 月 26日行政職務(wù)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授研究專(zhuān)長(zhǎng)普通教育學(xué)最后學(xué)歷研究生最后學(xué)位無(wú)擔(dān)任導(dǎo)師未擔(dān)任導(dǎo)師工作單位市墊江縣高安小學(xué)校電子信箱cqdjlmm163.通訊地址市墊江縣高安鎮(zhèn)橋東路377號(hào)郵政編碼408309聯(lián)系單位 家庭無(wú) 手機(jī)號(hào)5主要參加

2、者姓 名出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位長(zhǎng)明小教高級(jí)墊江縣高安小學(xué)校羅艷小教一級(jí)墊江縣高安小學(xué)校江川19710824小教一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)科無(wú)墊江縣高安小學(xué)校蔡梅 墊江縣高安小學(xué)校德蘭墊江縣高安小學(xué)校茂民墊江縣高安小學(xué)校萬(wàn)余明墊江縣高安小學(xué)校預(yù)期最終成果形式研究報(bào)告,論文預(yù)期完成時(shí)間： 2015 年2 月 28 日1. 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱(chēng)作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間青苞雖小葉雖疏,居然管理百花潮茂民管理論文師資建立20060102拓寬班級(jí)個(gè)性溫和化建立渠道的研究茂民作品大賽中央教科所、中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題組20080

3、801現(xiàn)代教師個(gè)人形象塑造茂民教育資源市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)20091230讓個(gè)性化文化促進(jìn)學(xué)校特色開(kāi)展茂民教育講壇今日教育20090301國(guó)學(xué)立品,牡丹達(dá)人茂民研究論文特色學(xué)校:教育開(kāi)展的涵突破2010501淺談在安康教育教學(xué)種如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)長(zhǎng)明研究論文感悟新世紀(jì)經(jīng)典教育論文200103三算教學(xué)時(shí)培養(yǎng)兒童多種能力的根本途徑長(zhǎng)明研究論文珠算1999年6期把拼搏意識(shí)的種子薩博在小學(xué)生的心里長(zhǎng)明研究論文心理科學(xué)1994年2期淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)江川研究論文現(xiàn)代與經(jīng)典2010年11月輕輕推開(kāi)那扇門(mén)讓遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)效勞羅艷研究論文電教世界2009年6月讓數(shù)學(xué)課堂在生活中延伸羅艷研究論文市一等

4、獎(jiǎng)2010年4月淺談三年級(jí)習(xí)作練習(xí)德蘭研究論文第七屆根底教育2011年4月三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來(lái)主持的相關(guān)重要研究課題已結(jié)題的附結(jié)題證書(shū)復(fù)印件 主持人課 題 名 稱(chēng)課題類(lèi)別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況茂民農(nóng)村小學(xué)個(gè)性化班級(jí)文化建立的研究市教育課題2006市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組已結(jié)題茂民促進(jìn)生活與教學(xué)整合的策略研究墊江教育委員會(huì)2008墊江教育委員會(huì)已結(jié)題2四、課題設(shè)計(jì)論證本課題核心概念的界定，國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。限4000字一、本課題核心概念的界定：農(nóng)村小學(xué)：是指地處農(nóng)村所在

5、地的小學(xué)。墊江縣高安小學(xué)校坐落在美麗的高灘河畔，生源主要來(lái)自所屬高安鎮(zhèn)居民的的孩子以及外來(lái)高安鎮(zhèn)經(jīng)商和打工的暫住居民的子女。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)圍的小學(xué)有示和輻射作用。問(wèn)題學(xué)生：?jiǎn)栴}學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改良的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)從事家庭

6、教育的教師對(duì)子女的教育。指導(dǎo)：提供階段性的跟蹤與幫助，改善家庭關(guān)系及家庭教育的質(zhì)量。研究：對(duì)家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)展研究分析，目的是找到共性，找出規(guī)律，找出解決方法。二、本課題國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)問(wèn)題學(xué)生在國(guó)外研究比擬多。問(wèn)題學(xué)生一詞最早出現(xiàn)在日本。美國(guó)一位教師和作家桃莉海頓在問(wèn)題兒童教育實(shí)錄中，詮釋了如何幫助問(wèn)題孩子走出問(wèn)題？如何幫助那些把自己關(guān)進(jìn)籠子里的孩子放飛翅膀？如何讓受傷的孩子心中充滿？被美國(guó)教育界推崇為創(chuàng)造奇跡的愛(ài)的天使。在我國(guó)，問(wèn)題學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的存在并不少見(jiàn)，作為教育工作者對(duì)它的關(guān)注和研究并不少見(jiàn)。20世紀(jì)80年代稱(chēng)他們?yōu)椴钌?0年代初他們被稱(chēng)為學(xué)困生。90年代中期開(kāi)

7、場(chǎng)被稱(chēng)為問(wèn)題學(xué)生。省教育學(xué)會(huì)在問(wèn)題學(xué)生家庭教育個(gè)案研究中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的家庭個(gè)案研究，探索問(wèn)題的家庭成因，發(fā)出轉(zhuǎn)化問(wèn)題的吶喊，引起療救的主意。 市十二五在問(wèn)題學(xué)生家庭教育個(gè)案研究與應(yīng)對(duì)策略中，研究出 問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題特點(diǎn)與個(gè)案表象：1、膽大妄為，目空一切。 2、自由散漫，自控力差。3、粗魯無(wú)理，自私自利。4、交際廣泛，呼朋引眾。5、叛逆對(duì)抗，瀕走極端。提出學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造多方面良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。省市八一路小學(xué)在問(wèn)題兒童的家庭教育指導(dǎo)方案研究中，認(rèn)為問(wèn)題兒童的家庭教育需要全社會(huì)的關(guān)注，需要從社會(huì)的角度來(lái)深入挖掘問(wèn)題家庭的成因。但是，大多數(shù)研究還存在以下缺乏：一是研究對(duì)象比擬廣泛

8、，沒(méi)有專(zhuān)題研究農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的家庭教育問(wèn)題。二是研究容單一，教育指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和有效性。三是研究學(xué)生方式較多，但沒(méi)有注重家庭教育指導(dǎo)性。本課題以墊江縣高安小學(xué)的師生、家長(zhǎng)行為為研究對(duì)象，突出農(nóng)村小學(xué)這一相對(duì)薄弱的地區(qū)，開(kāi)展多樣性的家庭教育指導(dǎo)研究，從而彌補(bǔ)以上成果的缺乏。因此，本課題的研究具有必要性和現(xiàn)實(shí)性。三、課題研究的目的和意義選題意義：、問(wèn)題學(xué)生的教育關(guān)系到學(xué)校的教育成果，關(guān)系到社會(huì)的開(kāi)展，它是教育實(shí)踐中不可回避的話題，也是困繞廣闊教師的一大難題。做好問(wèn)題學(xué)生的家庭教育研究，做好問(wèn)題學(xué)生的幫教和感化工作成效有限，從根本上解決問(wèn)題的途徑和方法。因此，開(kāi)展問(wèn)題學(xué)生的家庭教育研究，深入探索問(wèn)

9、題學(xué)生的家庭教育方法，非常有現(xiàn)實(shí)性。我校教學(xué)班81個(gè)，學(xué)生4176人，教職工208人。學(xué)生中外出務(wù)工人員子女占全校學(xué)生總數(shù)的1%，單親家庭的學(xué)生占4%，就讀學(xué)生有三多即困難家庭多，低層次個(gè)體戶多，單親家庭多。大多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣差，家庭教育缺失，這嚴(yán)重影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著學(xué)校教育的開(kāi)展，問(wèn)題兒童的家庭教育成為我校的教育難題。多年來(lái)，我校一直致力于關(guān)注每一位學(xué)生，我校將問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作作為教師工作的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，研究教師也做了許多嘗試，取得了一些感性的認(rèn)識(shí)。、 這一課題的研究將使本校更加深入系統(tǒng)地關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)校提高教育質(zhì)量，探究正確科學(xué)的家庭教

10、育方式，都具有十分重要的理論和應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有深遠(yuǎn)的意義。此課題的研究勢(shì)在必。如何轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，是每一個(gè)教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，因此，我們希望通過(guò)該課題的研究，逐步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，從而逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為表現(xiàn)，使學(xué)生安康、全面、和諧開(kāi)展。研究?jī)r(jià)值：通過(guò)課題研究，如果形成了問(wèn)題學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)的理論與實(shí)踐經(jīng)歷，可以指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的家庭教育，轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生的教育狀況，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育均衡開(kāi)展。四、研究目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生成因的研究，梳理羅列家庭因素，找問(wèn)題，析成因，

11、為提出應(yīng)對(duì)策略提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。2、通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的研究分析，提出最優(yōu)化家庭教育策略建議。3、通過(guò)對(duì)學(xué)校、社會(huì)等在學(xué)生家庭教育方面指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究，探索農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)策略，為建立完善學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生家庭教育指導(dǎo)機(jī)制提供依據(jù)。分析，梳理與家庭生活、家庭教育相關(guān)聯(lián)因素，家庭生活、物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查研究、分析。五、研究容：1、農(nóng)村問(wèn)題學(xué)生家庭生活中的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境現(xiàn)狀研究。2、農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生成因中的家庭成因研究。3、農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀研究。4、學(xué)校、社會(huì)在農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的角色扮演的現(xiàn)狀和機(jī)制建立研究。六、研究假設(shè)

12、：以生為本，以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，通過(guò)行動(dòng)研究、理論研究、文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究等方式對(duì)農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生成因的家庭因素分析、農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育缺失容研究以及對(duì)農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的研究，找到農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生在家庭教育方面癥結(jié)，提出最優(yōu)化家庭教育策略建議，為建立完善學(xué)校、社會(huì)在學(xué)生家庭教育指導(dǎo)機(jī)制提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。七、擬創(chuàng)新點(diǎn)：本課題以科學(xué)的開(kāi)展觀、大教育觀和以人為本的思想指導(dǎo)下，既對(duì)問(wèn)題學(xué)生群體和個(gè)體研究，也對(duì)他們家庭生活的物質(zhì)、文化、教育環(huán)境研究，還對(duì)家庭教育現(xiàn)狀研究，更注重教育的整體性和全社會(huì)性研究。研究的目標(biāo)不只局限于眼前問(wèn)題的解決，更講求從長(zhǎng)效機(jī)制建立完善來(lái)保障對(duì)農(nóng)村小學(xué)問(wèn)題學(xué)生家庭

13、教育指導(dǎo)工作。這樣的研究有針對(duì)性，有全局觀，有前瞻性。八、研究思路和方法：研究思路：1、構(gòu)建機(jī)構(gòu)：eq oac(,1)成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組。eq oac(,2)成立以農(nóng)村學(xué)校和班級(jí)為單位的課題組。2、人員培訓(xùn)：組織相關(guān)課題研究人員參加培訓(xùn)，豐富研究理論，提高課題研究水平。3、成立子課題組：根據(jù)本課題的研究任務(wù)，擬設(shè)兩個(gè)子課題組：eq oac(,1)品德問(wèn)題學(xué)生家庭教育研究指導(dǎo)；eq oac(,2)學(xué)習(xí)問(wèn)題學(xué)生家庭教育研究指導(dǎo)。4、搞好調(diào)查研究：在我校學(xué)生中廣泛開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家庭監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查，并寫(xiě)出富有建立性的研究報(bào)告。5、落實(shí)研究：根據(jù)研究的容及目標(biāo)，分解并落實(shí)各個(gè)子課題

14、的研究任務(wù)，明確各課題小組研究任務(wù)，扎實(shí)開(kāi)展研究工作。6、反思提煉：實(shí)施過(guò)程不斷總結(jié)修改課題容，目標(biāo)和方案并隨時(shí)研究新情況，新問(wèn)題。7、總結(jié)提高：在研究中注重階段成果的積累并物化。8、推廣應(yīng)用：待成果形成后，將在全縣、全市乃至全國(guó)推廣，強(qiáng)化應(yīng)用。研究方法：1、文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱有關(guān)資料，借鑒專(zhuān)家學(xué)者對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)及研究成果為研究提供理論方面的支持。2、調(diào)查法：了解我校學(xué)生家庭監(jiān)護(hù)、教育輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策。3、學(xué)習(xí)法：組織有條件的家長(zhǎng)上網(wǎng)查詢、閱讀相關(guān)書(shū)籍獲得有關(guān)教育方法。4、講座法：學(xué)校組織有代表性的家長(zhǎng)參加有關(guān)教育孩子的方法，找到適合自己子女的教育良策。 5、個(gè)案研究法：

15、選擇典型性的家庭作為案例，通過(guò)跟蹤調(diào)查，找到有效策略。6、行動(dòng)研究法：在家庭采用溝通、鼓勵(lì)、交往獲取自然真實(shí)有價(jià)值的信息和資料。7、書(shū)信閱讀法：家長(zhǎng)和孩子定時(shí)書(shū)信交流，并集體閱讀。九、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、技術(shù)路線：組建機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人員理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析擬定方案調(diào)查研究提出問(wèn)題實(shí)施研究行成策略推廣運(yùn)用。2、實(shí)施步驟 本實(shí)驗(yàn)周期為三年2012年2月2015年2月共分為以下四個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段：2012年2月2012年8月 課題實(shí)施階段：2012年9月2014年2月 課題成果驗(yàn)證階段：2014年3月2014年9月 課題總結(jié)驗(yàn)收階段：2014年9月2015年2月35五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成

16、果的社會(huì)評(píng)價(jià)引用、獲獎(jiǎng)及被采納情況，主要參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng)；課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)歷、組成構(gòu)造如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等；完成課題的保障條件如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等。限1500字本課題的負(fù)責(zé)人和主研人員曾承當(dāng)過(guò)多個(gè)教育科研課題，取得了一定的成績(jī)，為提高學(xué)校教育科研水平，推動(dòng)學(xué)校教育開(kāi)展作出了較大的奉獻(xiàn)，這些都為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的研究根底和理論根底。茂民，45歲,中文本科,校長(zhǎng),中學(xué)一級(jí)教師,市小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)會(huì)員,市首批骨干校長(zhǎng),曾參加國(guó)家教育部組織的西部地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，并在會(huì)上作了題為特色學(xué)校創(chuàng)辦的思考的交流，屢次參加了市級(jí)

17、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，主研課題農(nóng)村小學(xué)校園陣地化建立與實(shí)施素質(zhì)教育研究結(jié)題。長(zhǎng)民，33歲，本科，副校長(zhǎng)，幼兒園語(yǔ)言高級(jí)教師，縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，市教育科研骨干培訓(xùn)對(duì)象，縣重點(diǎn)課題以培育十有新人為載體，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)德育工作模式的探究主研人員，屢次參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)獲等級(jí)獎(jiǎng)。江川，38歲，專(zhuān)科，小學(xué)高級(jí)教師，屢次參加市縣級(jí)課題研究，多篇論文獲獎(jiǎng)。羅艷，34歲，本科，小學(xué)高級(jí)教師，曾承當(dāng)市縣級(jí)課題農(nóng)村小學(xué)生自然實(shí)驗(yàn)技能考核方法研究、校園雙控閉路電視系統(tǒng)在農(nóng)村小學(xué)教育和學(xué)科教學(xué)中的方法及作用的研究主研工作，長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理、資源下載整理等具體工作。德蘭：41歲，數(shù)學(xué)專(zhuān)科，小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任分部遠(yuǎn)

18、程教育設(shè)備管理工作。江川：38歲，小教專(zhuān)科，小學(xué)一級(jí)教師，從事一線班級(jí)管理、教育教學(xué)工作，屢次輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)。所有研究人員對(duì)研究工作盡心盡職，有足夠的精力和時(shí)間，都能以全身心，全方位的狀態(tài)投入到課題研究中，為完本錢(qián)課題的研究提供了人力保障。學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作一直走在全縣的前列，近幾年來(lái)，在管理應(yīng)用研究等方面儲(chǔ)藏了大量的文字、圖片、視頻資料，具有一定的影響力；此外，學(xué)校在近幾年的課題的研究實(shí)施中也積累了大量的研究資料，有著豐富的研究經(jīng)歷。配有實(shí)施遠(yuǎn)教課題研究的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，這些都為課題研究工作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。本課題主要采用行動(dòng)研究法，輔之以經(jīng)歷總結(jié)法、問(wèn)卷調(diào)法、訪談法等。這些方法均在以以往的課題研究中運(yùn)用過(guò)，有著較強(qiáng)的操作性。在研究過(guò)程中，通過(guò)邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊總結(jié)的行動(dòng)研究方法，追尋研究目標(biāo)，努力做好課題研究工作，實(shí)踐經(jīng)歷豐富。這為完成課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課題預(yù)期目標(biāo)有了一個(gè)充分的保障。67六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 限 報(bào) 10 項(xiàng)序號(hào)研究階段起止時(shí)間階 段 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人最 終 研 究 成 果 限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人8七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)列支主要科