信息專業(yè)技術(shù)與體育教學(xué)深度融合

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁信息專業(yè)技術(shù)與體育教學(xué)深度融合 作者： 日期：信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合一、信息技術(shù)和體育學(xué)科融合的基本思想信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資、信息方法、人力資和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)

2、下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。必須明確保證學(xué)科本質(zhì)不變，首先保證是一堂完整的優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)融合到教學(xué)設(shè)計之中，在實施融合的初級階段，要借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教材重難點，服務(wù)教學(xué)目標。二、體育學(xué)科面臨的困難分析p 1.學(xué)科的特殊性，除了惡劣天氣和體育健康理論課之外，大部分的課都需要在室外進行，在室外進行的課，就我們現(xiàn)在的研究和思考，還不足以支持信息技術(shù)，如果用就是形式上的；此外，及時在體育館內(nèi)上課，談到信息技術(shù)的深度融

3、合，我想作為體育學(xué)科來說也是很有難度，我們能做到最好的可能只是借助信息技術(shù)手段和資作為我們課堂教學(xué)的輔助工具或者一種教學(xué)手段，是來幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的。2.現(xiàn)實的使用價值，首先信息技術(shù)和體育學(xué)科的深度融合，在未來發(fā)展的N年之內(nèi)，不會成為主流，除了硬件設(shè)施達不到標準外，很多體育教材并不需要運用到信息技術(shù)教學(xué)，體育教師依然能夠通過自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生掌握，因為有很多技術(shù)在體育教學(xué)研究中是可以分解進行教學(xué)，將難度動作進行分解，再完整的過程是完全可以代替信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)的運用在大部分的教材中是可有可無的，但是不排除有個別教材在運用了信息技術(shù)之后，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕教師的工作任務(wù)，提

4、高教學(xué)效率，這需要不斷的嘗試和探索。3.學(xué)生及教師的信息技術(shù)的能力，即使體育學(xué)科課堂教學(xué)中與信息技術(shù)的融合是成功的，但是考慮到實際問題，不可能每節(jié)課都去運用信息技術(shù)進行教學(xué)，那么學(xué)生和教師在有限的時間內(nèi)應(yīng)用信息技術(shù)，勢必會導(dǎo)致技術(shù)使用生疏，出現(xiàn)信息技術(shù)能力不足的現(xiàn)象。三、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的形式不管哪種形式的課堂都至少要有承載信息技術(shù)手段的工具，如前兩種教學(xué)形式，至少需要有電子白板，根據(jù)教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容有選擇性的使用平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)甚至是交互平臺等工具和資。四、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的作用1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的教學(xué)資可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)

5、環(huán)境，強大的數(shù)據(jù)庫能夠盡可能地滿足學(xué)習(xí)者不同的需求，為他們提供多方位的信息資來提高自我鍛煉的方法。鍛煉者與網(wǎng)絡(luò)的相互性有利于加大鍛煉者的參與程度，幫助鍛煉者協(xié)作意識的形成和學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。而要達成這一目標，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實現(xiàn)的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學(xué)。體育課的“教室”大多在操場，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師邊示范邊講解的教學(xué)模式，而后是學(xué)生自己練習(xí)，因此很多學(xué)生對體育的最大體會就是“單調(diào)”而“無趣”。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，豐富教學(xué)資，大大增加課堂容量，增大信息密度，給學(xué)生一種新異的刺激，激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。2學(xué)生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94，3天以后能記得70，均遠遠超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效

7、率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果；這樣就能夠幫助學(xué)生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定

8、格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等；而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，投擲的最后用力順序；跳躍項目中，跳遠的展體，跨越式跳高擺動腿內(nèi)旋下壓等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學(xué)帶來很大難度；另外有些動作在實際生活中的用法，不利于現(xiàn)場演示的，如前滾翻是摔倒時的保護方法之一，武術(shù)動作的攻防含義介紹等。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、教師的年齡、臨場身體狀況

9、、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，第三，有些技術(shù)動作需要進行側(cè)面示范的并且需要組織調(diào)隊的動作，可以通過視頻的播放側(cè)面示范來引導(dǎo)學(xué)生觀察，如急行跳遠，信息技術(shù)可以很好地解決示范面的問題。3.分析p 正誤動作對比，提高分析p 解決問題能力，提高動作質(zhì)量利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行分析p 對比，可以提高學(xué)生分析p 和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析p

10、比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析p 解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析p 、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了,能化動為靜，化抽象為

11、形象，增強學(xué)生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學(xué)時先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析p ，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學(xué)習(xí)者的要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方

12、面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學(xué)生或者教師自學(xué)，無師自通，有利于因材施教和個別化教學(xué)。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學(xué)最好。學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生認為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則。還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項目，使

13、學(xué)生感受到體育其實是一項非?？鞓贩浅ＸS富的活動。還有一部分同學(xué)不想吃苦卻想擁有較高的運動技能。運用信息技術(shù)，通過觀看體育明星背后鍛煉的視頻：如舉重運動員的負重練習(xí)，籃球運動員的投籃、對抗練習(xí)等，讓學(xué)生知道明星的成功，也并非是想出來的，而是靠他們的汗水和長期鍛煉的毅力換來的，讓學(xué)生明白體育活動就在我們身邊，體育與健康對我們每個人來說都不遙遠，使學(xué)生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎(chǔ)。五、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的應(yīng)用（時機）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主教材的興趣，我們可以充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資，一方面開課直接運用信息技術(shù)導(dǎo)入，主要對本課的主教材內(nèi)容背景、

14、相關(guān)知識或該項目的明星的介紹；另一方面可以在準備活動后，主教材前進行運用，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還可以結(jié)合主教材內(nèi)容提出相關(guān)有價值的問題。教師個人示范不了的、示范面較多的、示范時需要組織調(diào)隊的，如跳遠中使用的側(cè)面示范、動作對比的示范、動作過于連貫的慢速示范、動作的用法示范講解（主要集中在教師或?qū)W生現(xiàn)場不易演示）、內(nèi)容拓展的示范等3.技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)的運用：通過和優(yōu)秀示范對比時的運用，用于改進自身技術(shù)動作的質(zhì)量；易犯錯誤及糾正方法的演示；練習(xí)時指令下達的演示4.評價環(huán)節(jié)中的運用：自我評價、互相評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價2、3、4主要用于教材重難點的突破5.副教材中的運用，運用布置任務(wù)、講解

15、任務(wù)的規(guī)則及方法，使規(guī)則和方法對學(xué)生來說更容易接受。拓展點想法，我們不是要用信息技術(shù)如何在室外使用嗎？對感應(yīng)等系統(tǒng)進行研究六、信息技術(shù)與體育學(xué)科融合教學(xué)建議：1.研讀教材，挖掘教材的重難點，只有教師自己對學(xué)科本質(zhì)理解透徹，對學(xué)科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其相互聯(lián)系有全面了解，再考慮到信息技術(shù)在體育課堂上的融合。也就是說首先以設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課堂為主。只有對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)過程有深入認識，才能知道在什么地方需要技術(shù)的支持，如何利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。2.必須明確信息技術(shù)與體育學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合核心是什么：利用信息技術(shù)達到最佳的自主合作學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)習(xí)方式，達到深層次學(xué)科認知活動，最終目的還是提

16、高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，切忌為了信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要考慮到學(xué)科的本質(zhì)，信息技術(shù)是服務(wù)；3.不但要體現(xiàn)教師的教，也要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（舉例課件的制作和使用），這是一種創(chuàng)新7.不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用數(shù)字資，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主，數(shù)字資教學(xué)法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補充，是一種輔助教學(xué)。運用數(shù)字資教學(xué)是為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計課件，改進教法，從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學(xué)生的需要，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積和播放，就違背了數(shù)字資教學(xué)的宗旨。體育教材及教科書，可以提供課件中需要的文字及圖片素材體育報刊，是對教材的補充，可通過掃描的方法獲得教材中沒有的圖片素材電子光盤，可利用視頻截取工具獲得課件中需要的影片片段互聯(lián)網(wǎng)，可靈活利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上獲得文字、聲音、圖片、動畫等各種素材自己制作，在那一通過上述途徑獲得滿意的素材時，可以利用各種軟件來制作素材，如利用數(shù)碼相機、攝像機拍攝、錄制，利用動畫制作軟件進行動畫制作。9.錄制方面的建議：