職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的滲透策略

1、職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的滲透策略隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的飛速開展，我國在教育工作上也有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，隨 著新課改的不斷推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會開展 需求了。在這樣的大環(huán)境下，中職語文教學(xué)對于職業(yè)精神的滲透工作也 提上日程。本文主要根據(jù)本人多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對語文教學(xué)中職業(yè)精神 的滲透工作做出了思考。關(guān)鍵詞：職業(yè)精神；中職語文教學(xué)；滲透；策略中職語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格培養(yǎng)上都發(fā)揮著重要的作用，但僅僅 是通過教材將知識傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此要在語文課堂上融入 職業(yè)精神教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)觀和生活觀，為學(xué)生以后踏入社 會奠定良好的基礎(chǔ)。一、職業(yè)精神所謂職業(yè)精神指的是在踏入

2、工作崗位以后，對所從事工作表現(xiàn)出的優(yōu)秀 專業(yè)技能、積極向上、勤懇務(wù)實(shí)、老實(shí)以及待人熱情友善的優(yōu)秀品質(zhì)和 態(tài)度，這也是當(dāng)下社會各個企業(yè)對理想員工的要求。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生都 是即將步入社會的年輕人，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神有利于其良好品質(zhì)的塑 造，讓其在社會工作競爭中占據(jù)有綜合競爭優(yōu)勢。二、在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神的意義 (-)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)意識在中職語文教學(xué)中融入職業(yè)精神的主要原因是語文教學(xué)主要是通過古 今中外優(yōu)秀文章，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全 人格和健康的世界觀、人生觀和價值觀。那么在語文教學(xué)中融入職業(yè)精 神教育可以使教學(xué)效率更高，到達(dá)事半功倍的效果。職業(yè)素養(yǎng)在人的生

3、 活和工作中具有重要的作用，那么在語文教學(xué)中，語文教師可以利用語 文教材中的優(yōu)秀文章對學(xué)生加以啟發(fā)，從而培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)的意識。(二)提高人才的競爭優(yōu)勢中職的學(xué)生心智沒有完全成熟，在看待事物和解決問題能力上仍存在一 定的缺乏，因此大局部中職學(xué)生沒有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，不知道自己以后 應(yīng)該做什么、要成為什么樣的人，導(dǎo)致學(xué)生初入社會會比擬迷茫，走不 少彎路，影響學(xué)生的成長。因此在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神 可以讓學(xué)生提前了解社會是什么樣的，工作要注意什么問題，什么樣的 人才是企業(yè)所需要的，減少學(xué)生走不必要的彎路，提高學(xué)校畢業(yè)人才的 綜合競爭力。三、職業(yè)精神在當(dāng)下中職語文教學(xué)滲透中存在的問題(-)學(xué)

4、生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度在當(dāng)下大局部的中職院校中，很多學(xué)生都是優(yōu)勝劣汰來到的中職院校， 本著學(xué)個手藝的態(tài)度來學(xué)習(xí)，因此學(xué)生本身對中職院校就不太滿意，再 加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力比擬差，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中對語文教學(xué)提不起 興趣。甚至還有局部學(xué)生在教師講課的過程中玩手機(jī)、聊天、睡覺。這 樣的教學(xué)環(huán)境給職業(yè)精神的教學(xué)帶來了一定的難度。（二）職業(yè)精神的教學(xué)模式單一受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在課堂 上的獨(dú)立思考的時間較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性。這也是導(dǎo)致 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的主要原因之一。因此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行。（三）缺乏完善的職業(yè)精神考評體系在應(yīng)試教育影響下，很多中職

5、院校重視學(xué)生的專業(yè)技能和文化課的培養(yǎng), 缺乏完善的職業(yè)精神考評體系，沒有對教師的職業(yè)精神教學(xué)和學(xué)生的學(xué) 習(xí)形成一定的約束力。學(xué)校的管理體系是基層教師和學(xué)生履行的最基礎(chǔ) 的保證，因此在以后的教學(xué)中要建立完善的考評體系，提高學(xué)生和教師 培養(yǎng)職業(yè)精神的意識。四、加強(qiáng)職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中作用的具體策略（-）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段 要想提高職業(yè)精神在中職語文教學(xué)中的滲透效率，首先需要激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，教師始 終將自己作為課堂的主體，學(xué)生話語權(quán)少，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 因此在以后的教學(xué)中，首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生, 在課

6、堂上多給學(xué)生時間讓其對職業(yè)精神問題進(jìn)行自主探討，在化被動為 主動的過程中激發(fā)學(xué)生對職業(yè)精神的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職業(yè)精神教學(xué) 的效率。例如教師可以充分利用多媒體教學(xué)，將教材中的知識通過動畫、 視頻的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心2。比方在學(xué)習(xí)范仲淹的岳陽樓記時,教師可以通過視頻的形式為學(xué)生 展現(xiàn)岳陽樓磅礴的氣勢，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后引導(dǎo)學(xué)生思考作者先 天下之憂而憂，后天下之樂而樂大公無私，甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，提 高職業(yè)精神教學(xué)的效率。（二）語文教學(xué)與職業(yè)精神教學(xué)融合需恰當(dāng)在語文教學(xué)中融入職業(yè)精神教學(xué)需要自然，將兩者無縫對接。在當(dāng)下的 教學(xué)中局部教師對職業(yè)精神的教學(xué)過于呆板，沒有合理利用語文教學(xué)對

7、 職業(yè)精神教學(xué)的作用。因?yàn)檎Z文教學(xué)教材中的文章都是同題材中出類拔 萃的，不管是國內(nèi)外還是古現(xiàn)代的作者都有著極高的職業(yè)精神和道德品 質(zhì)。因此在教學(xué)中要合理將二者結(jié)合在一起。不僅如此，在教學(xué)中還要 注意兩者之間主次關(guān)系，防止因?yàn)楸灸┑怪糜绊憣W(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)。（三）將職業(yè)精神教學(xué)與生活結(jié)合在一起 中國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)提出生活即教育的思想，證明了 將教學(xué)融入生活的重要性，在職業(yè)教學(xué)中也是一樣的。因?yàn)槁殬I(yè)教學(xué)本 身就是對學(xué)生以后步入社會、踏入生活做的教育，如果沒有融入生活的 教學(xué)是沒有生機(jī)的，只有理論沒有實(shí)踐的教育是沒有意義的。因此教師 可以鼓勵學(xué)生趁假期去找兼職，真正融入到工作的環(huán)境中去，引發(fā)學(xué)生 對自身的反思，讓學(xué)生知道按當(dāng)下的能力在工作中能為企業(yè)帶來什么， 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。（四）提高學(xué)生職業(yè)精神意識要提高學(xué)生的職業(yè)精神意識，要從學(xué)校做起為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氣氛。 各個語文教師要以身作那么，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)典范。學(xué)生在生活中 每天接觸到最多的人就是教師，教師的一言一行也深深地影響著學(xué)生， 因此教師要不斷提高自身修養(yǎng)，加深自身對職業(yè)精神的理解，在日常的 教學(xué)中要與學(xué)生多溝通、多交流，及時了解學(xué)生的心中所想，從而為接 下來