在經(jīng)典中成長(zhǎng)——幼兒園開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)誦讀的有效途徑的研究報(bào)告結(jié)題報(bào)告_第1頁(yè)
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1、-. z.在經(jīng)典中成長(zhǎng)幼兒園開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)誦讀的有效途徑的研究結(jié)題報(bào)告摘要:經(jīng)典文化意境優(yōu)美、文字精巧、韻味獨(dú)特、蘊(yùn)涵了豐富的知識(shí),幼兒好奇好學(xué),誦讀是他們的強(qiáng)項(xiàng),只要引導(dǎo)得當(dāng),是非常輕松愉快的。我們開(kāi)展誦讀活動(dòng),是在幫助孩子做一種文化的積淀,我們現(xiàn)在引導(dǎo)孩子直面經(jīng)典,不求甚解,但隨著孩子的成長(zhǎng),他定會(huì)慢慢感悟,孩子會(huì)背的古文、了解的經(jīng)典相關(guān)知識(shí)是直接的、外顯的,而孩子的個(gè)性萌芽、承受的文化熏則是隱性的、不被人發(fā)覺(jué)的,如果他們能長(zhǎng)此以往地誦讀經(jīng)典,這些烙在潛意識(shí)里的經(jīng)典精華定會(huì)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中閃光、發(fā)熱、壯大,產(chǎn)生積極的影響。我從幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)幼兒全面開(kāi)展的作用;幼兒園經(jīng)典誦讀的目標(biāo)、容

2、、教材的開(kāi)發(fā);幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及探尋開(kāi)展幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)的各種有效途徑四個(gè)方面做了認(rèn)真扎實(shí)的研究,積累了一些材料,也獲得了一些體會(huì),初步成文,積累了一些開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)有效途徑的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞:經(jīng)典教育 幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)一、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)幼兒園經(jīng)典文學(xué)誦讀的研究課題自2009學(xué)年開(kāi)場(chǎng)實(shí)施,隨著研究的不斷深入,容和教學(xué)方法的不斷更新,研究的涵也在不斷地增加。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題的研究疇也越來(lái)越大,課題的名稱就更改為切入口更小、更利于操作的幼兒園開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)誦讀的有效途徑的研究。經(jīng)典由讀經(jīng)典古文古詩(shī)拓展為合理地將我國(guó)古今的經(jīng)典故事、名劇、名畫(huà)、名曲、禮儀以及民間藝術(shù)文化的欣賞教學(xué)穿插進(jìn)

3、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),融入幼兒園主題活動(dòng)課程。誦讀從單一的讀、念衍化為教師帶著小朋友輕松愉快地讀、念、唱、吟、誦、欣賞經(jīng)典,在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中讓孩子接觸經(jīng)典,承受經(jīng)典的熏。該課題由我主持,是全園教師參與全園鋪開(kāi)的行動(dòng)實(shí)踐研究。研究近三年來(lái),課題組扎實(shí)工作,在理論和實(shí)踐上都為幼兒園組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)提供了借鑒,既在日常活動(dòng)中誦讀經(jīng)典的容和方法上進(jìn)展了大膽而有效的探索,也在經(jīng)典誦讀園本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施上作出了有益的嘗試。課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值:長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和科學(xué)研究說(shuō)明,開(kāi)展兒童經(jīng)典誦讀是激發(fā)潛能、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、開(kāi)啟智慧的重要途徑,同時(shí)又能培養(yǎng)孩子的高尚的情操和人文關(guān)心,由此可以使孩子變

4、得胸懷博大、知書(shū)達(dá)理、善良聰明、樂(lè)觀堅(jiān)決。引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典,可以促進(jìn)孩子能力的全面開(kāi)展,有助于幼兒民族意識(shí)與情感的激發(fā),有助于幼兒對(duì)文化精神的把握和自身完滿人格的塑造,對(duì)其終身開(kāi)展都具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性。引導(dǎo)孩子從小接觸經(jīng)典,是幫助孩子從一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)有文化根基的社會(huì)人的需要。我們希望孩子將來(lái)成為文化人,成為高品位的文化人,因?yàn)檫@樣的中國(guó)人,能傳承和開(kāi)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化,走出去能立足,能更好地站在世界文化之林,因此經(jīng)典誦讀工程是根的工程,是塑造心的工程。我們以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體,來(lái)繼承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,讓新一代中國(guó)人豪邁地立足在世界文化之林。二、課題實(shí)驗(yàn)的設(shè)想一課題的研究目標(biāo)1

5、、探尋適合幼兒園開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)誦讀的有效途徑。2、探索經(jīng)典誦讀活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展的作用。通過(guò)本課題研究,促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力、閱讀興趣、注意力、記憶力、想象力等認(rèn)知能力的開(kāi)展。通過(guò)本課題研究,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,促進(jìn)幼兒自信心、良好意志品質(zhì)等心理安康開(kāi)展。通過(guò)本課題研究,培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒交往能力、集體意識(shí)等社會(huì)性能力的開(kāi)展。通過(guò)本課題研究,讓孩子走進(jìn)經(jīng)典,了解經(jīng)典,潛移默化地承受經(jīng)典的熏,開(kāi)拓孩子的心胸志趣,敦厚好學(xué)精神,在孩子純潔、空曠的心靈中奠定燦爛的中華文明,促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面開(kāi)展。3、通過(guò)本課題研究,更新教師教育觀念,提高教師科研水平,營(yíng)造一支觀念正確、理論領(lǐng)先、素質(zhì)良好

6、的教師隊(duì)伍。二課題的研究過(guò)程1、準(zhǔn)備階段2009年9月2011年9月采用問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法,查閱、收集有關(guān)資料,加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確研究目的與容。本課題在開(kāi)場(chǎng)之前我們已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)嘗試先在小圍的幼兒中活動(dòng),剛開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),進(jìn)展了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,小班189個(gè)幼兒中,只有39.9%的家長(zhǎng)會(huì)在家里和孩子一起通過(guò)看多媒體教材或者經(jīng)典書(shū)籍誦讀,在選擇如何讀經(jīng)里,有81.8%的家長(zhǎng)對(duì)孩子誦讀經(jīng)典不做要求,都認(rèn)為孩子感興趣就多讀幾句,不喜歡就算了;另一方面我園的教師都較年輕,經(jīng)典根底太差了,又缺乏及時(shí)的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。為此我園加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn),一方面組織一些文化誦讀的專家、學(xué)者、教師來(lái)校講座;另一方面對(duì)教師提出自強(qiáng)國(guó)學(xué)功底的

7、要求,加強(qiáng)園本培訓(xùn),有方案地逐步提高教師科研水平。組建課題組,形成課題方案并報(bào)教科所審批,請(qǐng)專家論證。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,總結(jié)經(jīng)歷,2011年9月我們向教科所遞交了幼兒園開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)誦讀的有效途徑的研究的課題評(píng)審方案,并于10月立項(xiàng)。2、實(shí)施階段2011年10月2012年9月綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)展探索性的初步研究。重點(diǎn)放在誦讀經(jīng)典方式方法研究上,建立經(jīng)典誦讀培養(yǎng)目標(biāo)體系,開(kāi)發(fā)誦讀容,探索多通道地引導(dǎo)孩子接觸我國(guó)經(jīng)典文化,形成小、中、大班三個(gè)系列。我們選擇優(yōu)秀的經(jīng)典故事、畫(huà)、禮儀、名家介紹布置在幼兒園的過(guò)道走廊大廳,努力創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氣氛;并在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中嘗試

8、將經(jīng)典故事、名曲、名劇納入經(jīng)典誦讀的活動(dòng)容中。我們的教師們大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,呈現(xiàn)出各種優(yōu)秀的教案,初步形成了園本教材。3、中期匯報(bào)階段2012年9月2013年1月整理前一階段研究成果,在專家指導(dǎo)的根底上調(diào)整研究方案,進(jìn)一步開(kāi)展行動(dòng)研究。積累過(guò)程研究資料,著力指導(dǎo)課題的研究實(shí)施工作??偨Y(jié)前一階段研究的根底上,綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、個(gè)案研究、經(jīng)歷總結(jié)、觀摩討論等方法重點(diǎn)進(jìn)展經(jīng)典特色學(xué)習(xí)活動(dòng)第二輪驗(yàn)證研究,調(diào)整、完善已有的經(jīng)典特色學(xué)習(xí)活動(dòng)主題方案。5、結(jié)題階段2013年2月-2013年3月總結(jié)課題研究工作,完成課題任務(wù)并形成成果報(bào)請(qǐng)有關(guān)專家鑒定。三、課題研究的容1、幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)幼兒全面開(kāi)展的作

9、用開(kāi)展兒童經(jīng)典誦讀活動(dòng),不僅可以到達(dá)開(kāi)發(fā)兒童智慧、激發(fā)兒童潛能、塑造兒童人格和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,還有很多顯而易見(jiàn)的好處。在開(kāi)展誦讀活動(dòng)的同時(shí),我們驗(yàn)證了誦讀活動(dòng)對(duì)幼兒全面開(kāi)展的作用:促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力、閱讀興趣、注意力、記憶力、想象力等認(rèn)知能力的開(kāi)展。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,促進(jìn)幼兒自信心、良好意志品質(zhì)等心理安康開(kāi)展。培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,促進(jìn)幼兒交往能力、集體意識(shí)等社會(huì)性能力的開(kāi)展。讓孩子走進(jìn)經(jīng)典,了解經(jīng)典,潛移默化地承受經(jīng)典的熏,開(kāi)拓孩子的心胸志趣,敦厚好學(xué)精神,在孩子純潔、空曠的心靈中奠定燦爛的中華文明,促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面開(kāi)展。在10年,我們圍繞總課題方案和幼兒的需要確立了一系列子課題:課題

10、名稱課題級(jí)別負(fù)責(zé)人參加人員階段成果小班幼兒三字經(jīng)誦讀方法的研究園級(jí)子課題章磊金蕾、吳凱、露形成了三字經(jīng)的園本教材體系中班唐詩(shī)誦讀的研究園級(jí)子課題馬卡咪酈潔麗、瀏、樓月輝、湯小莎形成了唐詩(shī)的園本教材體系中班唐詩(shī)誦讀現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)大班弟子規(guī)學(xué)習(xí)有效策略的研究園級(jí)子課題壽海伊侯路燕、金建琴、徐敏亞、王雪琴、何庭棟形成了弟子規(guī)的園本教材體系大班弟子規(guī)誦讀現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)2、幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)目標(biāo)、容、教材的開(kāi)發(fā)在誦讀時(shí)候根據(jù)古文特性、幼兒年齡特點(diǎn),先背誦經(jīng)典原文,教師就古文中的典故、事例作介紹。我們的根本要:不求甚解,直面經(jīng)典;激發(fā)興趣,以讀為主;方法靈活,快樂(lè)為旨;學(xué)而時(shí)習(xí),溫故知新??鞓?lè)誦讀幼兒開(kāi)展層級(jí)目標(biāo)

11、簡(jiǎn)列如下:班別誦 讀 培 養(yǎng) 目 標(biāo)誦讀容小班1、學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)教師、同伴說(shuō)話,不隨便插嘴。2、在鼓勵(lì)下愿意在集體面前背誦古文。3、樂(lè)意參加誦讀游戲活動(dòng),在游戲膽地跟讀經(jīng)典容,發(fā)準(zhǔn)字音。4、在鼓勵(lì)下能堅(jiān)持誦讀古文在家中、幼兒園里。三字經(jīng)中班1、能集中注意力、耐心地聽(tīng)教師、同伴說(shuō)話,不打斷別人的話。2、能單獨(dú)在集體面前背誦詩(shī)文。3、大膽參加游戲,在游戲中認(rèn)真誦讀,發(fā)準(zhǔn)字音。4、能專心欣賞誦讀表演,能說(shuō)出主要容,并大膽模仿。5、對(duì)理解古詩(shī)容有興趣,感受古詩(shī)的音韻美。6、能在家中復(fù)習(xí)所學(xué)容。唐詩(shī)大班1、能主動(dòng)、積極、專注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。2、在大方、主動(dòng)地在集體面前背誦古文3、積極參加誦讀游戲活動(dòng),并能

12、與同伴合作大膽組織誦讀游戲。4、能仔細(xì)欣賞誦讀表演,有興趣學(xué)習(xí)表演容與方法。5、主動(dòng)、自信地領(lǐng)讀、指讀,對(duì)認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字感興趣。6、堅(jiān)持誦讀古文,養(yǎng)成習(xí)慣。弟子規(guī)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)還根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、開(kāi)展特點(diǎn),結(jié)合幼兒園主題活動(dòng)課程,搜集、整理適合幼兒學(xué)習(xí)的我國(guó)古今的經(jīng)典故事、名畫(huà)、音樂(lè)、名劇,并進(jìn)展適當(dāng)?shù)母木?,設(shè)計(jì)成有趣的形式多樣的活動(dòng),形成經(jīng)典特色學(xué)習(xí)活動(dòng)體系,將之合理地穿插進(jìn)幼兒園主題活動(dòng)。幼兒園經(jīng)典教學(xué)的參考文獻(xiàn)幼兒園自編的教學(xué)詳案3、幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我們要營(yíng)造經(jīng)典誦讀氣氛,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先要在環(huán)境布置這個(gè)顯性環(huán)境上下功夫,充分利用園樓梯、走廊、墻面進(jìn)展布置,介紹經(jīng)典人物的

13、生平、著作、奉獻(xiàn)以及傳誦至今的經(jīng)典故事,一樓走廊為三字經(jīng)掛軸,二樓走廊為唐詩(shī)掛串,三樓、四樓走廊為弟子規(guī)掛幅,每層走廊墻上設(shè)有經(jīng)典故事板,大廳定期更換中華傳統(tǒng)美德故事展板,而且都是結(jié)合外鄉(xiāng)特色的資源進(jìn)展創(chuàng)設(shè),別出心裁。每個(gè)班中創(chuàng)設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀的墻面布置:如爸爸媽媽跟我讀、我會(huì)讀等。園每天播放經(jīng)典名曲、名劇,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)口之能讀、耳之能聽(tīng)、目之能視皆是經(jīng)典的環(huán)境;其次要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,家園配合,共同引導(dǎo);同時(shí)我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、快樂(lè)的誦讀氣氛,堅(jiān)持運(yùn)用正面教育的手段,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子快樂(lè)地誦讀,喜歡誦讀并逐步養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在誦讀中成長(zhǎng)開(kāi)展。 圖一:墻上的經(jīng)典故事 圖二:弟子

14、規(guī)掛幅 圖三:唐詩(shī)掛串 圖四:三字經(jīng)掛軸圖五: 傳統(tǒng)美德故事宣傳板4、探尋開(kāi)展幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)的各種有效途徑 在實(shí)踐研究中,我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和開(kāi)展水平,從集體教學(xué)活動(dòng)、日常誦讀經(jīng)典活動(dòng)和主題活動(dòng)等三個(gè)方面開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。 (1)集體教學(xué)活動(dòng)。我園小、中、大班每周開(kāi)設(shè)一次經(jīng)典特色學(xué)習(xí)活動(dòng),我們將根據(jù)各年齡組幼兒的特點(diǎn)確定特色學(xué)習(xí)活動(dòng)的容、目標(biāo)系列,將之有機(jī)融入幼兒園已有的主題活動(dòng)之中,形成我園特色的課程體系。有方案地將經(jīng)典故事、名劇、名畫(huà)、名曲納入了經(jīng)典導(dǎo)讀的容,大膽實(shí)踐、創(chuàng)新,設(shè)計(jì)組織一系列的教學(xué)活動(dòng),將幼兒特點(diǎn)與古文特色相結(jié)合,將教學(xué)策略與學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合,讓幼兒快樂(lè)、輕松

15、地學(xué)習(xí)。初步分為語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典故事、成語(yǔ)欣賞,藝術(shù)領(lǐng)域名劇名曲名畫(huà)欣賞、社會(huì)領(lǐng)域節(jié)日民俗介紹、禮儀品德培養(yǎng)等幾方面。語(yǔ)言領(lǐng)域經(jīng)典故事、成語(yǔ)欣賞。如經(jīng)典故事欣賞活動(dòng):經(jīng)典故事是世代相傳富含教育寓意的老故事,聞雞起舞、牛角掛書(shū)、囊螢映雪這些婦孺皆知的故事深入淺出地教誨我們勤奮學(xué)習(xí);孟母三遷、疏廣教子等經(jīng)典故事幼兒喜愛(ài)之余還能激發(fā)他們感受父母養(yǎng)育艱辛、尊敬長(zhǎng)輩的感情共鳴;孺子可教、季札掛劍、孔融讓梨給幼兒樹(shù)立了做人、交友的典范由經(jīng)典故事引出的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),品德的教育,更符合幼兒的年齡特點(diǎn),可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)經(jīng)典的難度。藝術(shù)領(lǐng)域名劇名曲名畫(huà)欣賞。經(jīng)典的名劇和名曲提升幼兒的欣賞水平,如搖籃曲

16、、光明行、花木蘭、寶蓮燈等,給孩子們留下了深刻的印象,特別是光明行的作者瞎子阿炳,能在如此條件下,作出如此作品,讓孩子們深深傾慕。還有一些名畫(huà)紡車圖、清明上河圖等等,都是孩子們未曾接觸過(guò)的,大增強(qiáng)了孩子了解的欲望,培養(yǎng)了興趣。社會(huì)領(lǐng)域節(jié)日民俗介紹、禮儀品德培養(yǎng)。弟子規(guī)中父母呼,應(yīng)勿緩;父母命,行勿懶;父母教,須敬聽(tīng);父母責(zé),須順承,大學(xué)中 為人君,止于仁;為人臣,止于誠(chéng);為人子,止于教;為人父,止與慈,而父慈子孝不就是社會(huì)共同追求的目標(biāo)嗎?正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,那些讀過(guò)的美好句子是知識(shí)財(cái)富,更是精神財(cái)富,它在微笑地告訴孩子們,怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。2日常誦讀經(jīng)典活動(dòng)。在日常組織誦讀時(shí)

17、遵循直面經(jīng)典、不求甚解的誦讀原則以及全體參與、快樂(lè)誦讀的組織原則,讓孩子在生動(dòng)有趣的誦讀活動(dòng)中開(kāi)展能力,自然承受經(jīng)典的熏。古文誦讀活動(dòng)穿插在孩子每日活動(dòng)中進(jìn)展的,飯前十分鐘、放學(xué)前十分鐘以及活動(dòng)等待環(huán)節(jié)等比擬零碎的時(shí)間都可以組織孩子誦讀古文經(jīng)典。小班研究重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒誦讀興趣,在不求甚解、不求識(shí)字的前提下,通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)、跟讀、朗讀、熟讀古詩(shī)文等形式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,延長(zhǎng)幼兒注意力集中時(shí)間;中班研究重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒跟讀、朗讀、指讀、熟讀、背誦,鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表現(xiàn),挖掘幼兒記憶潛能,培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗性格,增強(qiáng)孩子自信心;大班研究定位在擴(kuò)大幼兒閱讀圍,在整體輸入、整體認(rèn)讀中促進(jìn)幼兒口

18、語(yǔ)表達(dá)能力提高,增強(qiáng)孩子對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性。雖說(shuō)古文誦讀只要求孩子不求甚解、直面經(jīng)典,是開(kāi)展記憶力的同時(shí)讓孩子背誦經(jīng)典,但要求教師做個(gè)有心人,在方法上多下工夫,在形式上多創(chuàng)新,讓孩子在游戲中朗讀古文,獲得開(kāi)展,承受經(jīng)典的熏、冶。跟讀法。即教師念一句,幼兒跟著念。教師常請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小教師來(lái)領(lǐng)讀,幼兒爭(zhēng)著領(lǐng)讀,學(xué)習(xí)的積極性就更強(qiáng)了。對(duì)誦法。即教師念前面一句,幼兒念后面一句,依次對(duì)著念。這種方法有利于提高幼兒的注意力,鍛煉幼兒的反響能力。開(kāi)場(chǎng)可以是教師和幼兒對(duì)誦,熟練以后可換成男女小朋友對(duì)誦、兩個(gè)小組幼兒對(duì)誦、兩個(gè)孩子對(duì)誦,這樣一唱一和,很有趣味,實(shí)用性強(qiáng)。接龍法。即讓

19、幼兒自愿排成一排,每人念一句,看誰(shuí)念得準(zhǔn)、接得牢。組織幼兒復(fù)習(xí)時(shí)我們經(jīng)常運(yùn)用這種方法。接龍時(shí),幼兒既要集中注意專心聽(tīng)同伴讀,還要很快接上來(lái),他們開(kāi)心又緊。接龍接得好不好需要一組的幼兒互相配合,因此大班的孩子尤其喜歡這種游戲。學(xué)小古人法。學(xué)到古詩(shī)時(shí),孩子愛(ài)模仿古人讀書(shū)的樣子:雙手在胸前作捧書(shū)狀,邊念邊搖頭晃腦。一本正經(jīng)的樣子令我們?nèi)炭〔唤@樣的方法能讓幼兒在熟記容的同時(shí)體會(huì)古文抑揚(yáng)頓挫的韻味,想象經(jīng)典中悠遠(yuǎn)恬靜的意境。找字法。學(xué)習(xí)了一個(gè)新的容,教師出示所教容中的一個(gè)字,讓幼兒找找哪兒有這個(gè)字。找到相應(yīng)的字時(shí),孩子們可快樂(lè)了,自豪之情溢于言表。拼句法。就是將古文中的一句話、一首詩(shī)的每個(gè)字單獨(dú)分開(kāi)

20、,打亂順序,讓幼兒看看、拼拼,拼成一句話、一首詩(shī),并把它念出來(lái),不會(huì)的鼓勵(lì)幼兒自己去尋求答案,可以看書(shū)檢查,也可以向同伴請(qǐng)教。這樣的活動(dòng)中,幼兒能主動(dòng)與同伴交往,充分發(fā)揮了集體的作用。吟唱法。即有節(jié)奏地、抑揚(yáng)頓挫地朗讀或演唱古典詩(shī)文。方法很多,諸如開(kāi)火車、小指揮、丟字法、倒念法等。3經(jīng)典主題活動(dòng)。經(jīng)典主題活動(dòng)是圍繞*一中心主題展開(kāi)的系列經(jīng)典誦讀活動(dòng),主題是教師及時(shí)捕捉孩子的興趣點(diǎn)產(chǎn)生的,活動(dòng)有些是教師預(yù)設(shè),更多的是師生共同生成的。如大班的我喜歡的民間藝術(shù)主題活動(dòng):主題的產(chǎn)生:春節(jié)過(guò)后,孩子們將家中的中國(guó)結(jié)、泥娃娃、泥老虎等工藝品帶到了幼兒園,孩子們對(duì)這些民間工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣:教師這是我的泥

21、娃娃小凡,看我姐姐編的如意結(jié)我奶奶剪的窗花多漂亮,孩子們交流時(shí)那種欣喜的表情掛在臉上。接下來(lái)幾天,越來(lái)越多的孩子將家中懸掛、貼的工藝品帶來(lái),而且還饒有興趣的交流著。從孩子們的言行中,我們發(fā)現(xiàn)民間工藝品已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的吸引力,有許多他們未知的有探索價(jià)值的問(wèn)題值得去探究。而且該主題的產(chǎn)生具有一定的可行性和必要性,旨在弘揚(yáng)民族藝術(shù),培養(yǎng)幼兒對(duì)民間文化的熱愛(ài)和民族自豪感。因此,我們根據(jù)幼兒的年齡特征和地域特點(diǎn),結(jié)合家庭及社區(qū)資源,有針對(duì)性的幫助幼兒搜集、整理資料,體驗(yàn)和感受民間藝術(shù)的豐富多彩和獨(dú)特魅力。主題目標(biāo): A、幼兒對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)感興趣,樂(lè)意與同伴交流、分享自己喜歡的民間工藝、民間音樂(lè)、民

22、間節(jié)日等。 B、幼兒能大膽、創(chuàng)造性的運(yùn)用多種手段進(jìn)展表現(xiàn)和表達(dá),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,能在成人的幫助下學(xué)會(huì)搜集、整理資料,提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。C、探索、發(fā)現(xiàn)并了解我國(guó)民間藝術(shù)的種類、風(fēng)格及獨(dú)具的特點(diǎn)。主題活動(dòng)安排如下:我喜歡的民間藝術(shù)集體活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育交流小小民間工藝展制作得意的面塑欣賞京劇欣賞京劇臉譜欣賞戲曲服飾欣賞地方戲泥塑制作臉譜裝飾畫(huà)戲曲服飾紙工剪窗花收集各類節(jié)日的照片和介紹貼常見(jiàn)吸取的圖片和介紹戲曲頭飾、服裝道具我喜歡的民間藝術(shù)主題墻收集大量的影像資料及圖片、書(shū)面資料鼓勵(lì)孩子學(xué)唱各類戲曲 四、課題研究取得的成果 1、經(jīng)典誦讀促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展。一是幼兒的記憶力加強(qiáng)了。初始階段,幼兒背誦經(jīng)典文學(xué)似乎有點(diǎn)困難,因?yàn)楣诺湮膶W(xué)的語(yǔ)言格式幼兒幾乎不接觸,連讀都讀不通,何況讓幼兒背下,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,發(fā)現(xiàn)古文經(jīng)典句式整齊、音韻和諧、朗朗上口,對(duì)于這樣的經(jīng)典,要孩子們記憶實(shí)在是太容易了。二是幼兒的識(shí)字量增加了。每次誦讀經(jīng)典文學(xué)時(shí),我們都要求幼兒進(jìn)展指讀,跟著教師一個(gè)字一個(gè)字指牢念,久而久之,幼兒似曾相識(shí)的字寶寶越來(lái)越多,再經(jīng)過(guò)反復(fù)屢次的指讀,幼兒就跟許多字寶寶做了好朋友,不管在哪里見(jiàn)到它都能叫出字寶寶的名字

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