教學(xué)案例賞析 (2)

1、教學(xué)案例賞析教學(xué)案例四：每個(gè)孩子都是潛在的天才教學(xué)案例一：巧用尊重效應(yīng)，讓批評(píng)變得寬容教學(xué)案例二：讓報(bào)喜的電話(huà)響起來(lái)（鼓勵(lì)）教學(xué)案例三：人生，請(qǐng)上好第一課被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代教育家”的霍懋征老師講過(guò)這樣一件事：她在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教時(shí)，一次她班上的一個(gè)男生拿了同桌的鋼筆?；衾蠋熤篮鬀](méi)有責(zé)難，也沒(méi)有聲色俱厲的批評(píng)，而是自己掏錢(qián)買(mǎi)了一支鋼筆送給這位學(xué)生：“我知道你喜歡鋼筆，這支鋼筆就送給你。我也知道人家的東西你肯定不會(huì)要，趁別人不注意，你一定會(huì)送回去的?！睅资旰?，這位學(xué)生帶著自己的孩子來(lái)看教師，一進(jìn)門(mén)就跪在霍老師面前對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)有霍奶奶，就沒(méi)有你爸爸的今天?！苯虒W(xué)案例一 聯(lián)想：在中小學(xué)時(shí)期，當(dāng)

2、班上有同學(xué)丟了錢(qián) 或其他物品，老師是如何處理的呢？蘇霍姆林斯基曾這樣論述過(guò)教育者要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性：“年輕的朋友，請(qǐng)記住，這是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像揆一匝玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠。要培養(yǎng)自尊心，只有用溫柔細(xì)致的教育手段”批評(píng)要從保護(hù)學(xué)生自尊心出發(fā)，讓批評(píng)充滿(mǎn)理解和信任，才能讓學(xué)生體面地接受批評(píng)。巧用尊重效應(yīng)，讓批評(píng)變得寬容教學(xué)案例二 臨近期末考試了，小A同學(xué)一直努力地跟著班級(jí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度。做到這一點(diǎn)很不容易，因?yàn)樗幕A(chǔ)較差，要想和大家共同進(jìn)步，勢(shì)必付出比別人更大的努力。 這一天，吃完晚飯，我照例拿出同學(xué)們的作業(yè)，開(kāi)始批閱。這一天交的是作文，當(dāng)我批到小A的一篇作文

3、時(shí)，我感動(dòng)了。孩子的作文用鉛筆寫(xiě)成，一筆一劃，寫(xiě)得十分工整，而且作文寫(xiě)得也精彩，看得我心潮澎湃?？赐曜魑暮?，我忍不住拿起了電話(huà)，撥通了小A家的電話(huà)號(hào)碼。接電話(huà)的是小A的母親，我剛一報(bào)家門(mén)，我的母親就急忙道歉說(shuō)：“是不是孩子又在學(xué)校惹老師生氣了？” 我趕忙說(shuō)：“不是，不是，我是向您報(bào)喜的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)您的兒子最近學(xué)習(xí)非常投入，非常努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)趕上來(lái)了?，F(xiàn)在我正在批改他的作文，寫(xiě)得非常好，我向你們家長(zhǎng)表示感謝，是你們教育得好?！?家長(zhǎng)聽(tīng)完我的話(huà)，半晌沒(méi)有吱聲，過(guò)一會(huì)兒便傳來(lái)了抽泣聲。這時(shí)，小A接過(guò)話(huà)筒，對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您，這是我上學(xué)八年來(lái)第一次接到表?yè)P(yáng)我的電話(huà)。老師，我一定要努力學(xué)習(xí)。

4、” 討論：在中小學(xué)時(shí)期，老師有沒(méi)有主動(dòng)和你們的家長(zhǎng)交流呢？老師是向家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你們還是責(zé)備你們呢？打一個(gè)電話(huà)，鼓勵(lì)一下學(xué)生，是很容易做到的事情。很多時(shí)候，不是沒(méi)有想到打電話(huà)，而是沒(méi)有想到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。讓報(bào)喜的電話(huà)響起來(lái) 這是一家普通幼兒園，剛剛?cè)雸@的美國(guó)兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。 一位幼兒園圖書(shū)館的老師微笑著走進(jìn)來(lái)，她的背后是整架整架的圖書(shū)。“孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”“好”孩子們答道。于是，老師從書(shū)架上抽出一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話(huà)。“孩子們”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。你們長(zhǎng)大了，也一定能寫(xiě)這樣的書(shū)

5、?！?老師停頓了一下，接著問(wèn)：“哪一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事？”一位小朋友立即站起來(lái)?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有我-”幼稚的聲音在廳里回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)故事記錄下來(lái)?！跋旅?，哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”又有一位小朋友站起來(lái)，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，又畫(huà)了一個(gè)“我”。當(dāng)然畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。 老師把這本 “書(shū)”高高舉起來(lái)：“孩子，噍，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們

6、還小，所以只能寫(xiě)這種書(shū)，但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物?！?教學(xué)案例三人生第一課結(jié)束了，在不知不覺(jué)中，孩子們受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢？人生，請(qǐng)上好第一課 A同學(xué)是一個(gè)安安靜靜、其貌不揚(yáng)的小姑娘，在班里不顯山不顯水，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)。 在一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)完新單詞后，我照例請(qǐng)同學(xué)帶讀生詞卡片的詞（我習(xí)慣于讓同學(xué)們將單詞抄在卡片上，以便于隨時(shí)記憶）。我在班里巡視著。忽然發(fā)現(xiàn)A手里空空的，我以為她沒(méi)帶，就讓她和同桌合看一本，她卻從屜子里拿出了生詞卡片。我問(wèn)她為什么不看，她說(shuō)已經(jīng)背下來(lái)了。我還真有些不相信，生詞卡片的詞很多，也沒(méi)什么順序，前后加一塊才讀幾遍呀，沒(méi)想到她還真的很流利的背了下來(lái)。我和同學(xué)們都很吃驚，問(wèn)她是不是提前背的，她否認(rèn)了。同學(xué)們?yōu)樗裏崃夜恼疲乙苍诎嗬锾貏e表?yè)P(yáng)她不僅聰明，而且會(huì)學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)，就能充分利用自己的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，值得大家學(xué)習(xí)。 她得到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的掌聲和夸獎(jiǎng)，非常高興。下了課，我把她叫過(guò)來(lái)，接著和她聊天，她高興得告訴我，她特別喜歡背東西，廣告里的廣告詞她能一字不差地背下來(lái)，還當(dāng)場(chǎng)給我們表演了幾個(gè)片段，她再一次得到了掌聲。教學(xué)案例四 請(qǐng)大家回憶一下，老師有沒(méi)有注意到你在某方面的特殊