小學(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

1、江蘇省如皋師范附屬小學(xué) 吳春燕 英語學(xué)科新課改下的小學(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的思考新課改要求基礎(chǔ)教育階段的英語課程能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、思維能力、想象力、創(chuàng)新精神等。傳統(tǒng)的先操練詞匯和句型，再理解語篇的教法已不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。新課改背景下的小學(xué)英語課堂要實(shí)現(xiàn)語篇的語境式整體教學(xué)。語篇教學(xué)如今已成為小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的權(quán)重板塊。其篇幅大、詞匯多、信息量大這些給我們帶來了很大挑戰(zhàn)。我們?cè)谧非笮问叫路f、花樣繁多的設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要關(guān)注活動(dòng)是否高效、科學(xué)，是否能真正促進(jìn)孩子英語語言能力的發(fā)展。

2、下面，我簡(jiǎn)要闡述一下我對(duì)語篇教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)引人入勝的開頭，等于成功了一半一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就好比是一部電影的開頭。如果一部電影不能在一開始吸引觀眾，那么它就很有可能被觀眾拋棄。所以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)得精彩，要在一開始就抓住孩子們的眼球，抓住他們的心。小學(xué)牛津英語新教材6A Unit 3 Bus, taxi or metro?第一課時(shí)Part A教學(xué)中，一位老師在課堂開始時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀看自制的動(dòng)畫片。這段短片的元素是簡(jiǎn)筆畫，內(nèi)容是自己在成長(zhǎng)過程中乘坐各種交通工具去旅游。學(xué)生的眼球一下子就被抓住了，看到交通工具時(shí)，不由自主地將出現(xiàn)的交通工具說了出來。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為接下來的交通工具的復(fù)習(xí)與新

3、授作鋪墊，還激發(fā)了孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，在于溫故而知新為了追求精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們費(fèi)盡心思想了很多新穎的點(diǎn)子，如看動(dòng)畫，猜謎語，做游戲。往往因?yàn)檫^度追求導(dǎo)入環(huán)節(jié)的炫目，而忽視了此環(huán)節(jié)與課文之間的聯(lián)系是否緊密。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能單純地為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)，我們?cè)谡{(diào)動(dòng)孩子積極性的同時(shí)，要力圖讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中溫故而知新，為隨后而來的課文教學(xué)作鋪墊。如在6A Unit 5 On the farm Part A的教學(xué)中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)Free talk和Enjoy a video. T: Hello, boys and girls. The weekend is c

4、oming. What do you usually do at the weekends?S: I T: What did you do last weekend?S: I (老師對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)提示、糾正，讓他們有用動(dòng)詞過去式的意識(shí))T: Do you want to know what did I do last weekend?S: Yes.T: I went to a farm. Please watch the video. 本冊(cè)書第三單元It was there!中已經(jīng)學(xué)到了一般過去時(shí)，以及be動(dòng)詞的過去式。在本課Free talk中，我由一般現(xiàn)在時(shí)的已知句型What do yo

5、u usually do?過渡到一般過去時(shí)的句型What did you do last weekend?以“舊知”帶“新知”，學(xué)生很容易接受，在他們回答時(shí)，給予適當(dāng)提示與幫助，讓學(xué)生意識(shí)到一般過去時(shí)的句子中，動(dòng)詞要變化。為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后利用學(xué)生對(duì)老師的活動(dòng)的了解欲望，讓他們看一段視頻。視頻中包含了文中出現(xiàn)的動(dòng)詞短語，如go to the farm， milk cows， collect eggs等等，解決了學(xué)生們離這些活動(dòng)很遙遠(yuǎn)的問題，同時(shí)也自然地與課文有了緊密聯(lián)系。文本環(huán)節(jié)文本教學(xué)中的活動(dòng)是語篇教學(xué)的核心。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，采用多種形式，讓學(xué)生順利地理解、閱讀文本。在這個(gè)

6、環(huán)節(jié)中，我覺得要注意以下幾點(diǎn)：勿讓詞句的訓(xùn)練反客為主 語篇中肯定或多或少包含一些新的詞句，這些是學(xué)生理解、閱讀課文的障礙之一，但并非是語篇教學(xué)的重點(diǎn)。如果過多地重視詞句學(xué)習(xí)，會(huì)使課堂教學(xué)成為多個(gè)詞句學(xué)習(xí)的拼湊，使語篇整體教學(xué)成為空談。一位老師在6A Unit 5 On the farm Part A的文本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：a.Watch the cartoon and choose A. pick fruits B. water trees C. watch a film D. milk cows E. collect eggs F. pull up carrots timename On M

7、onday on TuesdayHelen Nancy b. Have a chant Do, do, did, what did you do last weekend? Pick, pick, picked, I picked fruits last weekend.Do, do, did, what did you do last weekend?Water, water, watered, I watered trees last weekend.Do, do, did, what did you do last weekend?Collect, collect, collected,

8、 I collected eggs last weekend. c. Read and find總結(jié)ed的發(fā)音： d. Work in pairs A: What did you do ?B: I 環(huán)節(jié)a是看動(dòng)畫之后，對(duì)學(xué)生課文理解的一個(gè)檢測(cè)，而之后的b、c、d環(huán)節(jié)都成為了實(shí)實(shí)在在的詞匯句型課。語篇教學(xué)的重心很明顯偏向了詞句，從而使課文的整體教學(xué)變得支離破碎。語言輸入要大于語言輸出，讓學(xué)生有話可說課堂上的語言輸入是學(xué)生交際、學(xué)習(xí)、思考的基本途徑。我們常常羨慕有的班上的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的對(duì)話很精彩，很有創(chuàng)造性，而自己班的孩子總是圍繞課文轉(zhuǎn)圈，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量與我們自己的語言輸入時(shí)密不可分的。在

9、小學(xué)牛津英語6B Unit 5 The seasons一課的文本部分，一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小任務(wù)：Read the text loudly and write hot warm cold snowy cool sunny windy cloudy rainy seasonsweatherspringsummerautumnwinter學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，老師和學(xué)生有了這樣的對(duì)話：T: Whats your favourite season? S: I like spring best. T: Oh, me, too. Its warm and sunny. Its green. The flowe

10、rs and the trees are beautiful. I need some coats in spring. 這位老師與學(xué)生的交流中增加了“顏色”和“衣服”的話題，給學(xué)生做了很好的示范，使學(xué)生在后來的拓展環(huán)節(jié)有了更多的話題可說。我們課堂教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生語言思維能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。這就需要我們會(huì)給他們提供更多的語言輸入、語言幫助和示范，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去想象、去交流。3. 適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生受益無窮“授人魚，不如授人以漁”。只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的能力得到真正的提高。我們不妨在教學(xué)中多給學(xué)生提供一些le

11、arning tips，在他們的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)剡f一個(gè)梯子，讓他們順著梯子獨(dú)自向上爬。以4A Unit 9 Whats the matter? Part A的文本教學(xué)環(huán)節(jié)為例，在課文跟讀環(huán)節(jié)，我們可以給學(xué)生提供這樣的learning tips:Learning tips:在跟讀過程中注意如何斷句。注意單詞間的連讀。注意問句的升調(diào)讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)方法去跟讀課文，效果會(huì)更好。然后我們?cè)倭喑鰩讉€(gè)句子，對(duì)學(xué)生跟讀的效果進(jìn)行檢測(cè)，多次的提示與指導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)在今后的朗讀與交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略。1. Heres a glass of water for you.2. Why dont you go to

12、bed now? 3. Are you ill?三、拓展環(huán)節(jié)1. 拓展設(shè)計(jì)有別于句型操練 拓展活動(dòng)應(yīng)該是整個(gè)語篇教學(xué)的升華活動(dòng)，是對(duì)課文內(nèi)容的延伸與應(yīng)用。我們經(jīng)?？吹嚼蠋焸?cè)谕卣共糠衷O(shè)計(jì)了Make a dialogue，為了使這種對(duì)話有別于課文中的句型操練，我們通常給它創(chuàng)設(shè)了情境，然后創(chuàng)造性地編對(duì)話，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到交流中去，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言能力這一目標(biāo)。2. 復(fù)述語篇不等于背誦語篇“復(fù)述語篇”是拓展環(huán)節(jié)中常用的設(shè)計(jì)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括。但是在操作過程中，千萬不可讓學(xué)生機(jī)械地背誦語篇，或是看書朗讀語篇。背誦或朗讀語篇是是對(duì)課文內(nèi)容的操練、鞏固，其程度要低于“拓展”。學(xué)生只

13、有在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言、有重點(diǎn)、有條理地、創(chuàng)造性地復(fù)述語篇，才能對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力起到應(yīng)有的作用。當(dāng)然，我們要適當(dāng)、適量地給孩子們提供關(guān)鍵詞、圖片提示等等，以輔助他們完成這項(xiàng)任務(wù)。四、板書設(shè)計(jì)板書是對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容最直觀、最簡(jiǎn)潔的概括，它應(yīng)該起到幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。但是課文教學(xué)的板書設(shè)計(jì)要有別于詞匯、句型的板書設(shè)計(jì)。語篇教學(xué)的板書設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)“話題”和“重點(diǎn)”的同時(shí)，更要側(cè)重于給學(xué)生提供一條能將課文內(nèi)容串聯(lián)起來的線索。它可以是圖表式，可以是框架式，也可以是推理式。不管形式如何，它的宗旨是服務(wù)于教學(xué)。以小學(xué)牛津英語6B Unit 2 More exercise Part A為例，課文中出現(xiàn)了很多動(dòng)詞詞組，還有副詞的比較級(jí)。我們?cè)摪鍟裁茨?？是板書“?dòng)詞詞組”以便于讓學(xué)生掌握并順利朗讀課文，還是板書“含有副詞比較級(jí)的句型”？我在這節(jié)課上是這樣板書的： Unit 2 More exercise Jims friends run Jims trouble - Jims friends swim Fathers suggestion - get up earlier Jims plan Hell 這樣的板書雖然不花哨，沒有吸引眼球的元素，但是，我覺得它適合高年級(jí)的教學(xué)，適合這節(jié)課。其課文內(nèi)容主要