小學(xué)語文S版六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文S版六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 情暖人間單元教材解讀：本單元以“情暖人間”為題材編排了五篇課文，其中古詩三首窮人我的伯父魯迅先生是精讀課文，永生的眼睛船長是略讀課文。這五篇課文既有抒發(fā)朋友之間的深情厚誼的古詩,又有表現(xiàn)人與人之間仁愛之心的小說；課文的主人公既有生活在社會(huì)最底層的窮人，又有偉人魯迅、忠于職守的船長；課文的作者既有中國古代著名詩人，又有世界著名的大文學(xué)家。學(xué)習(xí)本單元課文，可以使學(xué)生從各個(gè)不同角度去感受人間真情。本單元的“語文百花園”包括“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個(gè)欄目。15 古詩三首教材簡析：本課編排的三首古詩送元二使安西黃鶴樓送盂浩然之廣陵賦得古原草送別分別是唐代

2、詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時(shí)，與朋友依依惜別的情景，表達(dá)了詩人對朋友的濃濃深情。課型：精讀課文教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩的意思，并能試著講下來。引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人與朋友相送時(shí)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“浥”，會(huì)寫“孟”“陵”“鶴”。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生自能讀懂詩意的能力。引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人與朋友相送時(shí)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人與朋友相送時(shí)的思想感情。教法和學(xué)情分析：這三首詩的意思不

3、難懂，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用注釋，自讀懂詩意；通過對詩句的誦讀、想象，讓學(xué)生感受人間真情的美好，更加懂得珍惜友情。教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)前兩首古詩教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，讓我們一起走進(jìn)唐代王維、李白、白居易三位詩人寫的三首古詩，走進(jìn)他們送別的場面，分享他們濃濃的朋友惜別之情。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)其中的兩首送元二使安西賦得古原草送別。二、通讀古詩，讀順讀熟1、學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，結(jié)合正音。（1）送元二使安西要注意多音字的讀音：朝（zho）、舍（sh）（2）賦得古原草送別要注意的字音有：枯（k）3、用不同形式的讀（自由輕聲讀、同桌互讀，分組讀，

4、齊讀等），達(dá)到讀順，讀熟。三、自學(xué)詩句，借助注釋明詩意1、讓學(xué)生邊讀詩句邊看注釋，試著講講兩首詩的詩意，不懂之處做上記號。教師巡視指導(dǎo)。2、同桌或小組交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾正不正確的地方。教師巡視指導(dǎo)。四、以四人小組為單位，品讀詩句，第一首：送元二使安西交流對詩意的理解。（1）指名說題目的意思，師簡介：從詩題可以知道，這是一首送友人赴邊之作。當(dāng)時(shí)被送的這位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。（2）一二兩行詩句。a、指名說詩句意思。b、師：你從這兩行詩句中的哪些詞語看出，作者是在什么情境中送別朋友的？在這情境中送別朋友心情如何？（送別的地點(diǎn)渭城，時(shí)間、天氣朝雨，環(huán)境客舍青、柳色新。朝雨

5、濕塵，不濕路，友人揚(yáng)鞭，不揚(yáng)塵，舍青柳新景致雖好，但朋友征途萬里送別思緒乃萬千。）c、指導(dǎo)學(xué)生朗讀一二兩行詩句。（2）三四兩行詩句。a、指名說詩句意思。b、這兩行詩句中，作者是圍繞哪個(gè)詞來寫的？當(dāng)時(shí)那“勸”的場面是怎樣的呢，請想一想，說一說。c、師反復(fù)引讀這兩行詩句：詩句中告訴我們，之所以“勸君更盡一杯酒”，是因?yàn)橛讶耍ㄉ拔鞒鲫栮P(guān)無故人”。是呀，想到老朋友要經(jīng)歷萬里征途跋涉的艱辛與寂寞，千頭萬緒不知從何說起，只能舉杯相勸生讀老朋友相送餞別，心中依依不舍，千言萬語無從說起，只能舉杯再勸生讀老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言萬語無從說起，只能舉杯又勸生讀3、此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？（

6、朋友間依依惜別，友情深厚等。）4、反復(fù)朗讀整首詩（可用不同形式）。過渡：我們品完了詩人王維詩中送給世人的這縷濃濃的友情之后，讓我們到白居易的賦得古原草送別中再去尋找朋友之間分別時(shí)的依依之情。第二首：賦得古原草送別1、師簡介：賦得古原草送別是詩人白居易十六歲時(shí)寫的，是一首應(yīng)考的習(xí)作。2、交流對詩意的理解。（1）請學(xué)生說詩句意思。（2）讓學(xué)生再讀全詩：請從詩中圈畫出表現(xiàn)古原草生命力強(qiáng)的特點(diǎn)的詞語？a、生圈畫，師巡視；圈畫后交流。b、讓生反復(fù)自由讀詩，在讀中想象古原草茂盛的樣子，讀后請生說說看到的畫面。（3）請從詩中畫出描寫朋友相送的詩句。作者在送別朋友時(shí)，他眼中繁茂的草兒是如何滿懷離別之情的呢？（

7、4）應(yīng)用師生接讀的形式（師讀一句，生接讀下一句），反復(fù)接讀全詩。體會(huì)詩情。3、此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？4、朗讀本課學(xué)的兩首詩。五、課后作業(yè)：1、背誦本課學(xué)習(xí)的兩首古詩。2、寫一段話。展開合理的想象，把送元二使安西中那“勸君”的場面寫下來。（優(yōu)生） 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三首古詩教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王維、白居易寫的送元二使安西賦得古原草送別兩首古詩，分享了他們與友人送別的場面，體驗(yàn)到了朋友之間濃濃的惜別之情。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)詩人李白寫的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，品一品“詩仙”用人間友情釀造的這杯美酒。二、通讀古詩，讀順讀熟1、學(xué)生各自自由輕聲讀，讀準(zhǔn)字音。2、指

8、名讀，結(jié)合正音。3、應(yīng)用不同形式的讀（自由輕聲讀、同桌互讀，分組讀，齊讀等），達(dá)到讀順，讀熟。三、自學(xué)詩句，借助注釋明詩意1、讓學(xué)生邊讀詩句邊看注釋，試著講講這首詩的詩意，不懂之處做上記號。教師巡視指導(dǎo)。2、同桌或小組交流，試著講講自己對詩句的理解，互相糾正不正確的地方。教師巡視指導(dǎo)。四、品讀詩句，想象畫面悟詩情1、請學(xué)生各用一句話介紹他所了解的李白（師自己要有所準(zhǔn)備）。2、交流對詩意的理解。（1）指名說題目的意思。師問：題目向我們傳遞了哪些信息？（2）一二兩行詩句。a、指名說詩句意思。b、師：你從這兩行詩句中你看到了什么？在煙花三月的季節(jié)里，你可以看到什么？此時(shí)你想做什么？孟浩然與李白會(huì)做什

9、么呢？c、交流，適時(shí)引導(dǎo)讀詩句。（2）三四兩行詩句。a、指名說詩句意思。b、此時(shí)的李白在干什么？詩句呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面？想一想，說一說。c、師創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)引讀詩句教師提問學(xué)生回答，用學(xué)生的答案引讀詩句：老朋友乘坐的船已揚(yáng)帆遠(yuǎn)去，李白為什么還站在江邊呢？3、此時(shí)此刻，你體會(huì)到了什么？（朋友間依依惜別，友情深厚等。）4、讀整首詩，讀三首古詩。背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。五、誦讀詩句（名言），感受友情之珍貴（1）海內(nèi)存知已,天涯若比鄰 。 (唐)王勃（2）莫愁前路無知已，天下誰人不識君。 （唐）高適（3）人生貴相知，何用金與錢。 （唐）李白（4）與朋友交，言而有信。 （春秋）子夏（5）鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。 漢書（6）相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。 （唐）張九齡（7）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （唐）李白（8）落地為兄弟，何必骨肉親。 （東晉）陶淵明（9）寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?（唐）王昌齡六、課后作業(yè)：1、從三首古詩中，自選一首默寫下