2018年小學四年級語文上冊 4秋天教案 蘇教版

1、2018年小學四年級語文上冊 4秋天教案 蘇教版1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文章中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片第一課時一、導(dǎo)入新課1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清

2、詩歌的脈絡(luò)。1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，認讀： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評價。2、熟讀詩歌。第二課時一、復(fù)習：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序） 重點品讀：

3、A、秋風： （1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子） （2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。） B、秋實：（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄） （2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 （3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。 （4）全班賽讀，看誰先背下來。（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整

4、體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口） （2）你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天） （3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成

5、一段話。）3、全班匯報交流，教師總結(jié)。四、進行課堂練習（一）聽寫課后詞語。（二）辨析，組詞：桂（ ）袍（ ）腦（ ）酒（ ）掛（ ）抱（ ）惱（ ）灑（ ）梳（ ）珍（ ）嬌（ ）?。?）流（ ）診（ ）驕（ ）映（ ）（三）近義詞：明麗（ ） 珍藏（ ）（四）選擇詩中所描繪的景象，以“走進秋天” 為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。 板書設(shè)計：秋風 活潑秋陽 耀眼4、秋天 秋色 明麗秋實 豐碩秋香 醉人 秋天教學談現(xiàn)在還是初秋，在這個時候上秋天似乎談不上應(yīng)時，因為做為長江以南的武漢，現(xiàn)在還找不到秋的氣息。如何上好這節(jié)課呢？我想到了知識的遷移。經(jīng)過三年的學習，孩子們以“秋天”為主題的課文古

6、詩學過不少，如：秋姑娘的信北大荒的秋天山行秋游等為了讓他們更能體會文中的內(nèi)容，我將這些課文，在學生學習古詩的時候，進行了串連。從開篇進入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當郵差給他寄到朋友的手中呢？孩子們都說是秋風，秋風到了那些地方呢？請學生自由讀詩歌，學生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風的到來都帶了了什么呢？學生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。1、在果園它給果實換了衣衫，還有什么果實詩中沒有寫呢？啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié)，拓展了思維，同時也激發(fā)了學習的興趣，2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了北大荒的秋天原野熱鬧非凡，成

7、片的大豆搖動著豆莢使學生想象著原野的豐收景象，體會著詩中蘊含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠？小露珠中的小露珠可美得很呢！”因為學生有了情感的基奠，自然提到了古詩憫農(nóng)“鋤禾日當午，汗滴 禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點就迎刃而解。3、秋風兒在牧場給牛羊加了肥膘。結(jié)合草原的早晨中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧民的歌聲。”來體會牧民的喜悅。4、秋風將樹林染成了金色和紅色。自然就引入山行“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。5、秋風來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。全詩結(jié)

8、尾，回歸到的一段?！盀槭裁辞锶諘t更嬌？秋天的空氣會更甜更好？”有了15的鋪墊，學生思維十分活躍。秋日紅，因為楓葉、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗映襯的；因為人們豐收興奮的紅臉映襯的；因為秋高氣爽，日頭紅空氣甜，是因為空氣中彌漫著桂花和野菊花的花香；因為高梁酒香甜的酒氣；因為果實那甜甜的味道；因為豐收使得人們心中甜絲絲的當請學生選取秋天的紀念品詩，更是花如詩文“采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”第二篇：蘇教版四年級語文上冊第4課秋天教案秋天教學設(shè)計一、教學目標1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。3.了解秋天

9、的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4.能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。二、養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。三、教學重點1.能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。四、教學時間：2課時五、教學過程第一課時一、教學目標1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。二、教學設(shè)計：（一）揭示課題激情導(dǎo)入1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風紅葉秋水長天秋

10、風蕭瑟秋蟲啾鳴秋實累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實秋菊傲霜秋風落葉）3、教師適當講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩集秋風娃娃獻給中學生的一束詩獻給少男少女的詩。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡(luò)1、學生自讀圈畫（具體要求：讀通、讀順句子，讀準字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意

11、思。）2、檢查預(yù)習： 2.檢查自讀情況指名學生朗讀詩歌。為詩歌標出小節(jié)。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？在教師的提示下學生完成。（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？

12、（根據(jù)學生回答板書）第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱第二次板書：（金黃的）稻穗 （成熟的）向日葵 （五彩繽紛的）野菊花 （漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米 （紅著臉的）高粱（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？2、引導(dǎo)學生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生

13、命。4、學習第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？引導(dǎo)學生交流教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。（四）布置作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、預(yù)習

14、思考：細細地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。第二課時一、教學目標：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦課文。二、教學設(shè)計：（一）復(fù)習導(dǎo)入，積淀情感1、昨天我們學習了秋天，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細細地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。2、指名一位學生朗讀課文。3、教師：這位同學的朗讀讓我感受到了語言文字的生

15、命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學們昨天在自學時也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風習習，那么秋風到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風飄到_，_。教師隨機發(fā)現(xiàn)學生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點評。3、教師小結(jié)：看來同學們也可以當詩人，因為你們也有讓語言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落。然后將自己欣賞

16、所得和大家做一次交流。今天我們就評出幾個“鑒賞專家”。4、學生默讀詩歌，做發(fā)言準備，教師巡視了解學情，相機指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。“抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛?！叭轮?、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6、學生選擇其中任意一段練習感情朗讀。7、指名學

17、生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦

18、外之音”。5、老師又要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）6、練習讀好最后一個小節(jié)。7、練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂秋日的私語）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進秋天”為題寫一段話。教后反思：本文語言優(yōu)美，富有童趣。教學中，我充分讓學生去感情讀，讀中感悟，悟

19、中再讀，同時加入學生對秋天美景的想象，教師詞語的提供，讓學生真正體會到了秋天的迷人與豐收景象，也加強了學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)，效果較好。第三篇：蘇教版小學語文四年級上冊4秋天教案4秋 天教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重、難點：教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教具準備：秋景的多媒體課件 教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò) 教學過程：一、導(dǎo)入新課1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天

20、是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。1、學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？5、嘗試聽寫，并交流反饋。6、齊讀。7、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一

21、背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？8、小結(jié)：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香三、小結(jié)，布置作業(yè)：1、小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？2、布置作業(yè)：熟讀詩歌，背誦全詩。 聽寫生字詞，描紅習字。選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以第二課時 教學內(nèi)容：精讀課文 教學過程：一、復(fù)習：1、聽寫課后詞語，并反饋。2、談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談

22、談自己的理解。讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）指導(dǎo)學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來，圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機指導(dǎo)： A、秋風：（1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。） （3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）B、秋實：（1）、秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（

23、2）、自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 （3）、匯報朗讀，教師指導(dǎo)。 （4）、全班賽讀，看誰先背下來。（5）、在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：（1）、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口） （2）、你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）（3）、教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、談話“同學們，金秋是美麗的，在

24、每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容： （1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報交流，教師總結(jié)。四、進行課堂練習1、進行課堂練習。（一）聽寫課后詞語。（二）辨析，組詞：桂（ ）袍（ ）腦（ ）酒（ ） 掛（ ）抱（ ）惱（ ）灑（ ） 梳（ ）珍（ ）嬌（ ）?。?） 流（ ）診（ ）驕（ ）映（ ）（三）近義詞：明麗（ ） 珍藏（ ）（四）選擇詩中所描繪的景象，以“走進秋天”

25、 為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。 板書設(shè)計：秋風 活潑 秋陽 耀眼4、秋天 秋色 明麗秋實 豐碩 秋香 醉人第四篇：蘇教版四年級4.秋天4.秋天第一課時教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點：能正確、流利地朗讀課文。 教學難點：讀通課文；理解由生字組成的詞語。 教學過程：一、談話導(dǎo)入1.秋天不知不覺已經(jīng)來到了我們身邊，同學們你們眼中的秋天是什么樣兒的？你喜歡秋天的什么嗎？（自由說一說） 2.今天，我們就來學習一首描寫秋天的詩。板書課題：秋天二、初讀課文1.學生自學，提出自學要求：（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字

26、音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。 2.檢查自學情況（1）出示生字詞：學生認讀。（2）分節(jié)讀課文，讀準平舌音和翹舌音。3.再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。4.指導(dǎo)朗讀長句。5.教師范讀學生再次跟著朗讀。6.自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。三、指導(dǎo)寫字 1.講解字形。袍：左右結(jié)構(gòu)，寫時左小右大，左邊是“衣補旁”。 梳：寫時左小右大，右邊第四筆是“點”。 2.學生描紅、仿影。 板書設(shè)計：4.秋天 梳第二課時 教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解詩詞大意，感受秋

27、之風姿，秋之迷人景象；培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：了解詩詞大意，感受秋之風姿，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。 教學過程：一、談話導(dǎo)入二、精讀課文1.自由朗讀課文，說說自己最喜歡詩歌的哪些地方，為什么？2.交流討論，師相機點拔，使學生充分感受詩的思想感情。 3.交流研討，促進理解，個性表達。（1）學生結(jié)合本組的學習，交流理解與收獲，教師相機引導(dǎo)點撥。引導(dǎo)學生互相補充、評價。 （2）學習小結(jié)。（3）舉例說說詩歌主要用了什么修辭手法？ 4.指導(dǎo)朗讀。三、激發(fā)靈感1.鼓勵學生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)η锾斓母星?，選用自己喜歡的方式，去表

28、達自己的感受。（寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可）2.成果展示，相互評價。四、感情讀背，升華理解。 1.放課文朗讀MP3。 2.有感情地朗誦。 板書設(shè)計：4.秋天太陽 空氣 田野 小路 稻穗 蟬聲 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱第三課時教學目標：1、交流有關(guān)秋天的詩詞，促使學生積累語言，積淀情感。2、寫話練習。教學重點：背誦課文、詩詞。 教學難點：寫話訓練 教學過程：一、復(fù)習舊知 1.提默生字詞。2.說說詩歌所表達的感情。二、指導(dǎo)背誦1.引導(dǎo)學生理清詩歌內(nèi)容，學生練習背誦。 2.師范背。 3.學生試背。 4.檢查背誦。三、交流有關(guān)秋天的詩詞 1.指讀課文，互相評價。2.結(jié)合自己小組喜歡的詞

29、句，暢談學習收獲。 3.有感情練讀，教師相機指導(dǎo)，嘗試背誦。 4.交流背誦搜集的秋天詩詞四、鞏固練習，豐富積累。1.在括號里填上合適的詞語，并試著說出這樣填的理由。 （ ）的秋天 （ ）的秋風 （ ）的秋光2.在搜集的資料中，把自己認為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫在積累本上。3.選擇詩歌中所描繪的一種景象，以走進秋天為題，將描繪這種景象的詩歌改寫成一段話。 （1）學生選景。 （2）分組交流。 （3）改寫詩歌。五、布置作業(yè)想象第四、五節(jié)的景象，用簡筆畫把它畫出來。 板書設(shè)計：4 .秋天走進秋天教學反思：秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天也是一個五彩繽紛的季節(jié)。秋天是詩人王宜振書寫的一首對秋天的贊歌。

30、本課語言優(yōu)美，很有童趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學習這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學上，找找秋天的影蹤。學習秋天，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”?空氣會“更甜更好”? 讓學生質(zhì)疑,激發(fā)學生探究下文的興趣。學習詩歌，主要采用反復(fù)誦讀，體會文字所描述的場面兩個步驟去學習。這樣的語文訓練非常扎實。于是在我的課上現(xiàn)學現(xiàn)賣，嘗試著把課堂回歸學生，踏踏實實的讓學生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節(jié)。這一部分文字淺顯易懂，可以完全讓學生去合作探究，只在一些難句上稍加指點。只是我還是沒有放開手讓學生去說，總怕他們不會說。然而我明白，只有讓學生大

31、膽的說，鼓勵他們說，這樣的課堂才是扎實有效的。第五篇：蘇教版四年級語文秋天4秋 天 教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習文中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重、難點：教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教 法：啟發(fā)式 情境式學 法：欣賞 自主 合作 探究 教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片 教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò) 教學過程：一、導(dǎo)入新課1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王

32、宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。1、學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？5、嘗試聽寫，并交流反饋。6、齊讀。7、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？8、小結(jié)

33、：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香三、小結(jié)，布置作業(yè)：1、小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？2、布置作業(yè)：熟讀詩歌，背誦全詩。 聽寫生字詞，描紅習字。選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。 課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。第二課時教學內(nèi)容：精讀課文 教學過程：一、復(fù)習：1、聽寫課后詞語，并反饋。2、談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫?。讀完課文后學生自由談，教師相

34、機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）指導(dǎo)學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來，圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。 組織交流，相機指導(dǎo)： A、 秋風： （1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。） （2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。） （3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。） B、 秋實： （1）、秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄） （2）、自讀第三到五小節(jié)，感

35、受豐收的喜悅。 （3）、匯報朗讀，教師指導(dǎo)。 （4）、全班賽讀，看誰先背下來。 （5）、在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論： （1）、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口） （2）、你覺得這首詩還有什么特點呢？ 學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用） （3）、教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又

36、美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容： （1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。 （2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天） （3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報交流，教師總結(jié)。四、進行課堂練習1、進行課堂練習。（一）聽寫課后詞語。（二）辨析，組詞：桂（ ）袍（ ）腦（ ）酒（ ） 掛（ ）抱（ ）惱（ ）灑（ ） 梳（ ）珍（ ）嬌（ ）印（ ） 流（ ）診（ ）驕（ ）映（ ）（三）近義詞：明麗（ ） 珍藏（ ）（四）選擇詩中所描繪的景象，以“走進秋天” 為題，將描繪這種景象的詩句改寫成一段話。 板書設(shè)計：秋風 活潑 秋陽 耀眼4、秋天 秋色 明麗 秋實 豐碩 秋香 醉人 課后反思：西師版小學語文一年級上冊bp教案（兩課時）雪地里的小畫家一年級語文上冊教學設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.同學們閉上眼睛，想像一下：清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。師：(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景，你想說什么?(指名說)“下雪啦!”這么好的消息，咱們趕快告訴大家!誰來當咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦，下雪