二年級下語文評課稿9日月潭2份新課標(biāo)

1、二年級下語文評課稿-9日月潭2份人教版新課標(biāo) 評課稿一一、教學(xué)過程非常流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然。二、整堂課的設(shè)計(jì)表達(dá)出了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)：1、對文本的把握比較到位；2、突出了聽、說、讀、寫等理論訓(xùn)練；3、運(yùn)用了多種理論手段，如朗讀課文、比較句子、復(fù)述故事、想象訓(xùn)練等； 值得學(xué)習(xí)的地方1、科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)了傳說情境。語文課堂教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)。在本課的教學(xué)過程中，夏老師就通過播放動(dòng)畫與課文內(nèi)容非常貼合、配樂朗讀所選擇的貝多芬?命運(yùn)交響曲?與“降服惡龍 “披荊斬棘的情境非常貼合等環(huán)節(jié)的設(shè)置將學(xué)生引入到課文的情境中，使學(xué)生可以更投入地學(xué)習(xí)，從而獲得了良好的課堂效果。2、強(qiáng)調(diào)朗讀，形式多樣。朗讀是培

2、養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種形式的讀，有默讀、自由讀；指名讀、齊讀；領(lǐng)讀、跟讀；男女比照讀、配樂表演讀等，到達(dá)了以讀悟情、以讀代講的效果。 值得商榷的地方一、課時(shí)內(nèi)容在安排上稍顯不妥。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中既有對詞語、句段的研讀和理解，又有對課文整體把握的訓(xùn)練與檢測，還有對日月潭自然、人文地理的描繪與展示，可以說容量非常的大，要上好、上充分是很不容易的，因此夏老師出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象也在情理之中。這堂課為?日月潭的傳說?的第二課時(shí)，建議夏老師可將介紹日月潭自然、人文地理的部分放在該課的第一課時(shí)去完成，這樣便可以有效協(xié)調(diào)課時(shí)容量了。二、教學(xué)用語不夠簡

3、潔。夏老師在授課或與學(xué)生進(jìn)展問答互動(dòng)的時(shí)候，常常會(huì)重復(fù)自己的話語或重復(fù)學(xué)生的答語，這樣就顯得語言不夠簡潔。三、板書沒有及時(shí)寫。本來應(yīng)該是一問一答一總結(jié)一板書的，但夏老師在授課過程中沒有及時(shí)寫板書，而是之后覺察再補(bǔ)上的，這是青年老師上課時(shí)常會(huì)出現(xiàn)的情況，我在上公開課時(shí)也出過這樣的錯(cuò)誤，或者是因?yàn)榫o張，或者是備課時(shí)還不夠細(xì)致。評課稿二劉盼盼老師執(zhí)教的?日月潭?是語文二下第三單元中的一篇課文，描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨

4、和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。 縱觀整節(jié)課，劉盼盼老師的課思路明晰，環(huán)節(jié)緊湊，讓聽課者處處感受到劉老師備課的用心。如初讀感知環(huán)節(jié)，老師首先范誦，學(xué)生標(biāo)段，值得一提的是老師把整篇課文背誦下來了。接著在檢查預(yù)習(xí)情況環(huán)節(jié)，出示會(huì)讀的字時(shí)，前后鼻音、平翹舌音及三拼音節(jié)老師都用不同顏色標(biāo)出，提示學(xué)生注意。低段教學(xué)處在整個(gè)語文教學(xué)階段的保底階段，是打地基的階段，就是引導(dǎo)孩子扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一篇課文，每一個(gè)句子，讀好每個(gè)感慨號、問號的特殊語句，長句斷句。?日月潭?語言優(yōu)美，如何讀好是關(guān)鍵，像這樣寫景的文章讀的重點(diǎn)就是：長句斷句，把優(yōu)美的語句讀出情境。劉老師能抓住日月潭不同時(shí)間、不同天氣風(fēng)光的變化指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語言積累。關(guān)于“朦朧與“明晰這一對反義