探析高職農(nóng)林專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)教育對策

1、探析高職農(nóng)林專業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)教育對策摘要:從當前高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題入手,討論了在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展的大背景下,高職農(nóng)林專業(yè)有效開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點對策,期望能為農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式提供一定的根據(jù)。關鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;農(nóng)林專業(yè);問題;對策職業(yè)學校學生的創(chuàng)業(yè)教育,是指結(jié)合專業(yè)教育,在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識的同時,以開展各種創(chuàng)業(yè)理論活動為主要手段和途徑,培養(yǎng)學生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識和良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),使職校生畢業(yè)后大膽走向社會,實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或?qū)崿F(xiàn)自我開展的一種教育形式。中國教育界對創(chuàng)業(yè)教育的重視始于1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會。隨著知識經(jīng)濟的不斷開展和科學技術的長足進步,學

2、生的創(chuàng)業(yè)才能正越來越多地得到社會的認可與重視。在職業(yè)院校中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)始個性的創(chuàng)業(yè)型人才,是職業(yè)學校施行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,是培養(yǎng)大批適應時代需要的高素質(zhì)勞動者的具有前瞻性的舉措。中國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)林類專業(yè)一直肩負著農(nóng)村人才培養(yǎng)的教育使命。施行創(chuàng)業(yè)教育,大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民最迫切需要的創(chuàng)業(yè)型人才,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開展賦予農(nóng)林專業(yè)教育教學改革的重要任務之一。因此,如何對農(nóng)林專業(yè)學生有效地開展創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)形式是職業(yè)教育工作者所面臨的一項重要而緊迫的課題。1高職農(nóng)林專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題1.1缺乏系統(tǒng)的指導思想中國的創(chuàng)業(yè)教育根底與西方國家相比較為薄弱

3、,教育體制改革也相對滯后。大多數(shù)學校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義認識缺乏,對有關學生創(chuàng)業(yè)的專項研究也不多,對創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育沒有進展嚴格的區(qū)分,這就會導致在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設置和開展上沒有明確的界限1,在開展活動的過程中缺乏科學、統(tǒng)一的指導思想,使學生無法得到專業(yè)的培訓和進步。1.2創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理創(chuàng)業(yè)教育課程的施行既是創(chuàng)業(yè)教育的形式,也是創(chuàng)業(yè)教育的平臺和依托,更是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點和關鍵。在美國已經(jīng)形成了一個完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,有的大學還成立了創(chuàng)業(yè)系。而在中國各個學校特別是農(nóng)業(yè)院校中,尚未普遍將創(chuàng)業(yè)教育納入學科專業(yè)教學體系,即使開設該課程的,課程設置也不非常合理。如在教育

4、形式上搞統(tǒng)一的剛性教育方案;在教育內(nèi)容上缺乏適宜中國詳細情況的統(tǒng)一教材;在教育方法上以教師為中心,以教室為中心,沒有立足于對學生才能的培養(yǎng),無視理論環(huán)節(jié),這種封閉型的人才培養(yǎng)形式,與需要提升學生的創(chuàng)新才能、促進學生的個性開展、培養(yǎng)學生的冒險精神的創(chuàng)業(yè)教育大相徑庭2。此外,缺乏具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的師資隊伍,也對創(chuàng)業(yè)教育課程的開展造成了很大的困難,并嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。1.3學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不完善創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指學生在創(chuàng)業(yè)理論活動過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性意識特征,即意識、意志、情感和才能。從目前有學者調(diào)查理解的情況來看,農(nóng)林專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不容樂觀3。詳細表如今以

5、下幾個方面:受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響,學生的創(chuàng)業(yè)意識不強;學生參加創(chuàng)業(yè)活動,往往是“三分鐘熱情、五分鐘熱血,缺乏長久堅持的創(chuàng)業(yè)意志;在中國的農(nóng)業(yè)院校中,有相當一部分80、90后學生怕吃苦,眼高手低,缺乏自主創(chuàng)業(yè)特別是去農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心,對創(chuàng)業(yè)情感投入欠豐富,同時傳統(tǒng)的輕農(nóng)思想對農(nóng)業(yè)類學生的創(chuàng)業(yè)選擇仍然有著重大影響;學生所從事的創(chuàng)業(yè)活動往往粗枝大葉、起點較低,這反映出學生的創(chuàng)業(yè)知識層次和構(gòu)造不健全、不完善,同時也暴露出學生創(chuàng)業(yè)理論才能的缺乏。2高職農(nóng)林專業(yè)有效開展創(chuàng)業(yè)教育的對策2.1進步認知程度,促進創(chuàng)業(yè)教育課程建立和改革近年來,中國政府出臺了多項優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。因此,對作為人才培

6、養(yǎng)搖籃的高校來講,應重視并開展創(chuàng)業(yè)教育,不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系,促進課程建立和改革有助于幫助學生搭建合理的創(chuàng)業(yè)知識構(gòu)造,教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),進步自主創(chuàng)業(yè)的才能和程度。農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)農(nóng)林專業(yè)的實際情況構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程設計和教學內(nèi)容,在專業(yè)教學中推進創(chuàng)業(yè)教育,在教學方案中落實創(chuàng)業(yè)教育課程4。在教學過程中,要適當?shù)叵驅(qū)W生浸透一些市場營銷、融資、經(jīng)濟法、財務管理、心理學等知識,使學生逐漸樹立起自己創(chuàng)業(yè)的意識與信心。在教學方式和手段上,盡量少用傳統(tǒng)的課堂講授教學,應積極開展理論教學,多給學生創(chuàng)造理論鍛煉的時機,讓學生在理論中深化創(chuàng)業(yè)所需要的詳細創(chuàng)業(yè)才能。2.2改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念,營造積極的創(chuàng)業(yè)

7、氣氛學校要積極引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,即轉(zhuǎn)變進國有企業(yè)或事業(yè)單位找“鐵飯碗的觀念,轉(zhuǎn)變強調(diào)對口就業(yè)的觀念,轉(zhuǎn)變只愿在當?shù)鼐蜆I(yè)的地域觀念,幫助農(nóng)林高職學生樹立起新時期新形勢下去農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)、爭做“新型農(nóng)民5的就業(yè)觀念。應通過播送、宣傳欄等各種校園媒體,以講座、討論、創(chuàng)業(yè)方案大賽等多種形式,積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育的意義與內(nèi)容,在校園里營造一個濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣氛。同時,可以邀請社會上相關專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人士來校介紹其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和社會對人才的要求,指導和組織學生參加社會理論活動,以促進學生創(chuàng)業(yè)才能的進步。2.3加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的培養(yǎng)和建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關鍵是要有一支素質(zhì)過硬、相對穩(wěn)定的教師隊伍,這一因素決

8、定著創(chuàng)業(yè)教育過程中人力開發(fā)的質(zhì)量和效率。沒有一支理論知識和理論才能兼?zhèn)涞慕處熽犖閬硪龑?創(chuàng)業(yè)教育的施行只能是空中樓閣。因此,學校應積極創(chuàng)造各種條件,努力鍛造一支符合本校、本專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實際,可以勇于探究創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。一方面要加強對專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓,另一方面,要注重吸納社會上的創(chuàng)業(yè)成功人士,特別是在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面成功的企業(yè)家作為兼職教師。另外,還可以通過鼓勵和選派教師去農(nóng)業(yè)企業(yè)從事創(chuàng)業(yè)理論,鼓勵教師自主創(chuàng)業(yè)6或定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育案例示范教學或研討會的形式,有效進步教師的創(chuàng)業(yè)理論才能和創(chuàng)業(yè)教育程度。2.4提供必要的資金支持,建立有效的保障機制在多數(shù)學校,相當一部分學生不是不想創(chuàng)業(yè),

9、不敢創(chuàng)業(yè),而是缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境和條件,這就使得一部分有自主創(chuàng)業(yè)意識的學生對創(chuàng)業(yè)望而卻步。農(nóng)業(yè)類學生在創(chuàng)業(yè)活動開展的過程中相對于其他專業(yè)存在一個優(yōu)勢:擁有實驗或?qū)嵱柣?即有現(xiàn)成的活動場地。那么資金就成了他們創(chuàng)業(yè)的最關鍵因素。為此,學校應該加大對創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入,更新實訓設備,創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實驗基地,設立創(chuàng)業(yè)投資基金等,為農(nóng)林專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)提供必要的物質(zhì)條件。只有這樣,學生的創(chuàng)業(yè)信心和熱情才會持續(xù)高漲,創(chuàng)業(yè)意志才會更堅決,創(chuàng)業(yè)才能才能得到更好的發(fā)揮。此外,校方還應該制定出臺相應的鼓勵保障措施,如成立校級創(chuàng)業(yè)教育教研室,研究創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和運行規(guī)律,建立創(chuàng)業(yè)學分認定方法,使學生的創(chuàng)新理論活動得到教學管理

10、上的認可。通過評尋優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)社團、“十佳創(chuàng)業(yè)能手、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導教師等,將創(chuàng)業(yè)教育納入學校教育教學方案,保障創(chuàng)業(yè)教育長期有效地開展下去。新世紀的第一個十年即將走過,將來將是一個全面創(chuàng)新的時代。新農(nóng)村建立步伐的不斷加快,既對農(nóng)林類學生的創(chuàng)新才能提出了嚴峻的挑戰(zhàn),同時也孕育著創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的珍貴契機?？傊?創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)性工程,需要農(nóng)業(yè)高職院校明確自身的教育目的,充分挖掘各種社會資源,不斷探究和理論,逐步形成創(chuàng)業(yè)教育的文化氣氛與理論環(huán)境,以開拓實在有效的農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育工作的新格局,不斷推動中國高職農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育走向成熟。參考文獻:1張磊,陳遇春.農(nóng)林高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建討論j.時代文學,2022(24):140-141.2彭云龍.地方農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的幾點考慮j.安徽農(nóng)業(yè)科學,2022,35(11):3385-3386.3任湘,易自力,夏金星.農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)j.職業(yè)教育研究,2022(8):