跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式 走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路

1、跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式 走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路【摘要】當(dāng)前，高職教育如何開(kāi)展，各地都在進(jìn)展積極探究。辦好高職教育需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。【關(guān)鍵詞】高職教育；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合高職教育如何開(kāi)展倍受社會(huì)各界關(guān)注，辦好高職教育應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，適應(yīng)高職教育特點(diǎn)，跳出傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。一、深化理解產(chǎn)學(xué)合作教育的重要性什么是產(chǎn)學(xué)合作教育？一般認(rèn)為，所謂產(chǎn)學(xué)合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合才能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)合適不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教育形式。它由學(xué)校、

2、學(xué)生、社會(huì)三個(gè)要素構(gòu)成，包括學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂，核心是教育，主體是學(xué)生，其根本特征是學(xué)校的教學(xué)與消費(fèi)理論相結(jié)合，目的是增強(qiáng)學(xué)生的理論才能和對(duì)社會(huì)與消費(fèi)的適應(yīng)才能，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。高職教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式早已被西方興旺國(guó)家廣泛采用，成為當(dāng)今國(guó)際職教界公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑。我國(guó)高職教育起步較晚，但非常重視這種形式。2022年，國(guó)務(wù)院?關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的決定?指出：“與企業(yè)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)和社會(huì)理論，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式；“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)形式。2022年，教育部發(fā)布的?關(guān)于進(jìn)步高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見(jiàn)?指出：“高等職業(yè)院校要全

3、面貫徹黨的教育方針，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。同時(shí)，教育部于2002年10月、2022年12月、2022年2月召開(kāi)了三次全國(guó)性高職高專教育“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)歷交流會(huì)，周濟(jì)部長(zhǎng)都到會(huì)講了話，系統(tǒng)地闡述了產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式問(wèn)題。高職教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才。因此，高職院校就應(yīng)當(dāng)以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才為目的，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開(kāi)展道路。進(jìn)一步講，高職院校不同于普通院校，其本身就是產(chǎn)學(xué)的

4、結(jié)合體，沒(méi)有行業(yè)的需求、不理解行業(yè)的需要、得不到行業(yè)的支撐和合作，將失去方向、失去活力、失去生存和開(kāi)展的前提。所以，大力推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式，對(duì)高職院校有著特別重要意義。這既是高職教育深化改革、辦出特色的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目的的可靠保證；既是創(chuàng)立國(guó)家示范性院校的重要途徑，也是我院開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)選擇。詳細(xì)講，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式之路，有利于制定更科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)方案；有利于專業(yè)開(kāi)展和建立；有利于課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新；有利于促進(jìn)科研；有利于“雙師型和專兼職隊(duì)伍形成；有利于利用校內(nèi)和校外兩種資源辦學(xué)；有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)才能和崗位適應(yīng)才能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；有利

5、于進(jìn)步辦學(xué)效益。二、當(dāng)前高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育獲得的成績(jī)與存在的主要問(wèn)題經(jīng)過(guò)幾年的努力，高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育獲得一定成效：大多數(shù)學(xué)校多數(shù)專業(yè)成立了由學(xué)校、企業(yè)和其他用人單位組成的專業(yè)建立指導(dǎo)委員會(huì)，課程改革效果明顯，初步形成了“雙教教學(xué)體系，局部專業(yè)實(shí)行了“雙證制度，建立了多處校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)絡(luò)日益加強(qiáng)，“雙師型老師構(gòu)造不斷優(yōu)化，等等。各高職院校正在朝著產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方向開(kāi)展，產(chǎn)學(xué)合作教育有了良好的開(kāi)端。但是也應(yīng)當(dāng)看到，產(chǎn)學(xué)合作教育的開(kāi)展還處于起步階段，與高職教育的要求還相差甚遠(yuǎn)，主要表如今：專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)活動(dòng)不夠標(biāo)準(zhǔn)，課程改革不徹底，“雙教教學(xué)大綱還不完善，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不夠穩(wěn)固，

6、與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)絡(luò)層次不夠高，老師構(gòu)造還不能適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作教育要求，在教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)上還沒(méi)有跳出普通高校的形式，不少院校把產(chǎn)學(xué)結(jié)合僅僅作為解決原有形式下的學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，沒(méi)有真正把培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和職業(yè)才能，進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為首要任務(wù)來(lái)加以考慮。當(dāng)然，這有其客觀原因，但更重要的還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育研究不深化，認(rèn)識(shí)不到位，措施不得力。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)做好以下幾方面工作：一深化研究高職教育理論，進(jìn)一步樹立產(chǎn)學(xué)合作教育的理念目前，就高職院校整體而言，實(shí)事求是地講，對(duì)產(chǎn)學(xué)如何結(jié)合問(wèn)題還研究得很不夠，認(rèn)識(shí)也不一致，也就難說(shuō)有結(jié)實(shí)的產(chǎn)學(xué)合作教育理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，是行為的指南，沒(méi)有結(jié)

7、實(shí)的產(chǎn)學(xué)合作的教育理念，就跳不出傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式，走上產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式之路。理念來(lái)源于對(duì)理論的深化學(xué)習(xí)與自覺(jué)認(rèn)識(shí)。各院校從指導(dǎo)到普通教職工都應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)高職教育理論，特別是各級(jí)指導(dǎo)干部和主管教學(xué)的負(fù)責(zé)同志，要深化研究產(chǎn)學(xué)合作教育理論，把握高職教育開(kāi)展的方向。大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作教育，使辦好高職教育就要辦好產(chǎn)學(xué)合作教育，辦出特色、辦出程度，就要開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育，成為大家的共識(shí)，用以指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作。二走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，搞好產(chǎn)學(xué)結(jié)合1建立適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合需要的師資隊(duì)伍。高職院校專業(yè)老師應(yīng)具備良好的職業(yè)精神，應(yīng)具有把握該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)技能，并有效地傳授給學(xué)生的才能，成為名副其實(shí)

8、的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“雙師型老師。目前“雙師型老師太少了。解決方法，一方面，專業(yè)老師應(yīng)定期脫產(chǎn)到行業(yè)企業(yè)掛職，根據(jù)實(shí)際需要參加企業(yè)消費(fèi)、效勞、管理各項(xiàng)工作；另一方面，從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠或企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、高級(jí)管理人員，獨(dú)立承當(dāng)某些課程的教學(xué)包括理論與理論，或以講座形式講授相關(guān)內(nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。各系院要至少聘請(qǐng)一名來(lái)自企業(yè)的技術(shù)專家或行業(yè)知名人士擔(dān)任聲譽(yù)系主任，指導(dǎo)教學(xué)工作；聘請(qǐng)企業(yè)專家等技術(shù)人員任兼職老師，使專業(yè)課老師中來(lái)自消費(fèi)理論一線的兼職老師與本校專業(yè)老師比例到達(dá)1：1。2建立以突出理論教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)體系。完善“雙教教學(xué)大綱，突出理論教學(xué)，以理論教學(xué)為重點(diǎn)，使學(xué)生具有一定的

9、理論知識(shí)和較強(qiáng)的理論才能。3實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作相結(jié)合。實(shí)習(xí)是高技能人才培養(yǎng)必不可缺少的環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)展綜合應(yīng)用，能認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，可以積累一定的社會(huì)經(jīng)歷，為將來(lái)找到一個(gè)可以發(fā)揮自己才能的工作打下基矗因此，學(xué)生可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中參與企業(yè)工程的研究設(shè)計(jì)工作，兩者合二為一，使畢業(yè)論文寫作和實(shí)習(xí)相結(jié)合，從而完成畢業(yè)論文。有些專業(yè)如，機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)放在企業(yè)里辯論，畢業(yè)設(shè)計(jì)是否合格由師傅說(shuō)了算。這樣，實(shí)習(xí)單位既獲得了人

10、力資源去完成一定的任務(wù)，又可根據(jù)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)從實(shí)習(xí)生里挑選員工，節(jié)省了培訓(xùn)本錢，縮短了新人上崗的周期。4實(shí)行培養(yǎng)目的與崗位要求相結(jié)合。人才培養(yǎng)目的、根本規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的根本條件。各專業(yè)在編制教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞本院的總體培養(yǎng)目的和專業(yè)培養(yǎng)要求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，到企業(yè)進(jìn)展充分的崗位調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)研，按市場(chǎng)要求調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，改良教學(xué)內(nèi)容和方法。結(jié)合上崗及崗位技術(shù)要求，確定才能教育內(nèi)容。以進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能為導(dǎo)向，建立明確的專業(yè)培養(yǎng)目的及專業(yè)人才規(guī)格和人才知識(shí)、才能、素質(zhì)構(gòu)造。各系要為學(xué)生安排消費(fèi)單位，學(xué)生與消費(fèi)單位進(jìn)展雙向選擇，使畢業(yè)生能掌握消費(fèi)崗位所需的根

11、本理論知識(shí)和根本技能。理論證明，學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能，只有在消費(fèi)理論中，在真實(shí)的、復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，在與企業(yè)職工交流、學(xué)習(xí)過(guò)程中才能形成，也就是說(shuō)，只有在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)形式和教育環(huán)境下才能培養(yǎng)出企業(yè)和社會(huì)所需要的技能型人才。5著力建立理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。從目前看，一些院校存在的主要問(wèn)題：一方面，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件缺乏，學(xué)生沒(méi)有地方實(shí)習(xí)；一方面，相當(dāng)一局部設(shè)備又空閑在那里，或利用率不高，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，首先，要充分進(jìn)步學(xué)校已有實(shí)驗(yàn)室的利用率，形成產(chǎn)學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，把理論教學(xué)基地建立成一個(gè)對(duì)內(nèi)以學(xué)生理論教學(xué)訓(xùn)練為主，對(duì)

12、外開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)效勞為一體的多功能理論教學(xué)基地。其次，要走出去。要充分利用企業(yè)、社會(huì)的設(shè)備、環(huán)境乃至師資等可利用的教育資源，與長(zhǎng)期提供實(shí)習(xí)條件、經(jīng)濟(jì)效益好的企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，成為學(xué)校穩(wěn)定的理論教學(xué)基地。建立穩(wěn)定的校外理論教學(xué)基地仍是各高職院校今后一個(gè)時(shí)期主要的工作。充分利用校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的消費(fèi)車間、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和設(shè)備，承接企業(yè)產(chǎn)品和零件的加工，培養(yǎng)學(xué)生具有真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際才能，可有效地進(jìn)步育人質(zhì)量。第三，要請(qǐng)進(jìn)來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)造條件把企業(yè)引入學(xué)校，與之合辦，建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，既有效利用了校內(nèi)資源，又方便了育人。對(duì)多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)把企業(yè)引入學(xué)校作為產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作的一個(gè)重要打破口。6

13、要與產(chǎn)業(yè)界積極合作。與產(chǎn)業(yè)合作有多種方式，在校內(nèi)也可以成立科技成果轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)，通過(guò)向企業(yè)提供包括技術(shù)、培訓(xùn)、咨詢、信息、管理等多種形式的效勞，開(kāi)展校企合作。學(xué)校關(guān)注的是人才培養(yǎng)質(zhì)量，而企業(yè)關(guān)心的是消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)效益。因此，要明確合作雙方所承當(dāng)?shù)牧x務(wù)和職責(zé)，考慮到各方的權(quán)益，找到雙方在利益范圍內(nèi)的平衡點(diǎn)，構(gòu)建校企“雙贏的運(yùn)行機(jī)制。雙方通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，優(yōu)化教學(xué)和消費(fèi)過(guò)程，既有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，又可以進(jìn)步消費(fèi)效率和經(jīng)濟(jì)效益。作為學(xué)校還要考慮在技術(shù)性比擬強(qiáng)的專業(yè)中，嘗試創(chuàng)辦實(shí)體，力爭(zhēng)做到辦好一個(gè)專業(yè)，成立一個(gè)實(shí)體，育一批人才，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)開(kāi)展。7進(jìn)步高職院校的變革和適應(yīng)才能。在高等教育群眾化浪潮的影

14、響下，高職院校要獲得生存和開(kāi)展，就必需要擅長(zhǎng)尋找戰(zhàn)機(jī)，尋找攻堅(jiān)的打破口，做企業(yè)想做但一時(shí)做不了的事情，做國(guó)家和社會(huì)急需要做的事情，充分發(fā)揮老師的主力軍作用，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的才能，把自身建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)型組織，以進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)才能，保持持續(xù)開(kāi)展的態(tài)勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，是科技開(kāi)展日新月異的社會(huì)，高職院校只有進(jìn)步變革和適應(yīng)的才能，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合型組織，才能參與到競(jìng)爭(zhēng)中，獲得持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。三要積極施行“雙證書制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能職業(yè)技能的培養(yǎng)，重在訓(xùn)練，重在理論。要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)消費(fèi)理論第一線的實(shí)際，把理論性教學(xué)貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把教學(xué)活動(dòng)與消費(fèi)理論

15、、社會(huì)效勞、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。我們要施行學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書并重，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的政策，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種職業(yè)資格培訓(xùn)和考證，以制度的形式形成我院的“多證制教育形式，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授為主向企業(yè)崗位工作才能培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)才能，使大局部學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅拿到學(xué)歷證書，還拿到至少一種職業(yè)資格證書。需要說(shuō)明的是，職業(yè)資格證書不僅指勞動(dòng)部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。四要積極開(kāi)展對(duì)外職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育面向企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)需要，開(kāi)展在崗職工的繼續(xù)教育，是高等職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合開(kāi)展之路的要求。搞好短期職業(yè)培訓(xùn)，高職院校尚存在很大潛力。五加強(qiáng)指導(dǎo)，完善措施，形成長(zhǎng)效機(jī)制任何事情都要靠人去做，靠制度做保證。高職院校應(yīng)成立產(chǎn)學(xué)合作教育科室，詳細(xì)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，同時(shí)，要加強(qiáng)指導(dǎo)，制定出實(shí)在可行的施行意見(jiàn)。要把產(chǎn)學(xué)合作教育開(kāi)展?fàn)顩r作為