三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4 放風(fēng)箏滬教版

1、.*;第 PAGE7 頁(yè)課題4 放風(fēng)箏教學(xué)目的1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫(huà)意、水靈、翱翔、彷徨、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔。2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，用適宜的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、彷徨、小心翼翼。 體會(huì)“好似、“似乎兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解句子的含義。4 體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用適宜的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好似、“似乎兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。2、體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)。教學(xué)媒體圖片資

2、料課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)1讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2查字典理解以下詞語(yǔ)。視野翱翔彷徨小心翼翼3在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)教學(xué)流程一 媒體引入，激發(fā)情感播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，突然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴??！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。出示課題：放風(fēng)箏學(xué)習(xí)“箏，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。二 初讀課文，理解內(nèi)容昨天我們預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的理解,說(shuō)說(shuō)課文

3、講了一件什么事?學(xué)生交流，小結(jié)一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。 學(xué)生自讀，交流：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。小結(jié)：這是一個(gè)非常得意的小男孩。聽(tīng)寫(xiě)上述句子。校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。三 深化學(xué)習(xí)，讀文析句讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。1、“翱翔是什么意思？學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意

4、思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見(jiàn)的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描繪一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，漸漸向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。指導(dǎo)字形自瀆課文49節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)絡(luò)課文說(shuō)說(shuō)理由。1 “遠(yuǎn)處，那孩子正漸漸地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗。聯(lián)絡(luò)上下文，可以從他“呆呆地站著、“看著的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)在考慮該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩老實(shí)的心靈。指導(dǎo)朗讀句子2師生配合讀第五節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久心想： 師：孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)

5、責(zé)任的孩子，3“不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又出如今我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開(kāi)松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛剛不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。理解：“小心翼翼查字典指導(dǎo)“翼的字形 小男孩“小心翼翼地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更表達(dá)了他懂得保護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀：孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，3、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中

6、飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)絡(luò)上下文 的方法來(lái)理解。邊理解邊指導(dǎo)朗讀聯(lián)絡(luò)上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。4、理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好似“似乎使兩組句子有什么不同？邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)5、跟著這么一個(gè)心地仁慈純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。四、全文總結(jié)，說(shuō)話練習(xí)1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)

7、律。說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他她外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)展介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。板書(shū)設(shè)計(jì)4 放風(fēng)箏外貌：七、八歲 得意的面孔 忽閃著眼睛 水靈的葡萄老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 雪白的襯衫 悠悠的白云神態(tài)動(dòng)作：漸漸拉 呆呆地站 看著 抱著 蹲下 扒開(kāi) 小心翼翼拔 栽單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死

8、后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。保護(hù)公物 保護(hù)綠化 心靈純潔美麗老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。本課小結(jié)本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展理論等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫(xiě)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；老師介紹動(dòng)畫(huà)片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。在以上指導(dǎo)的根底上，進(jìn)展作文指導(dǎo)?的妹妹哥哥或姐姐?要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫(xiě)。反