三年級(jí)語文下冊(cè)29.古詩兩首嫦娥人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE3 頁 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)古詩?嫦娥?,理解詩句的大致意思,感受詩中豐富的想象,并能講述這個(gè)故事。2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)古詩,能背誦古詩。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 感受詩中豐富的想象,并能講述這個(gè)故事。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?乞巧?,誰能大聲地背誦古詩?學(xué)生背誦同時(shí)我們也掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法,你們能說說嗎?讀古詩,知作者,解詩題,懂詩意,展想象,悟詩情。今天我們繼續(xù)運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)?嫦娥?。二指導(dǎo)預(yù)習(xí)古詩?嫦娥?,培養(yǎng)自學(xué)才能1.預(yù)習(xí)要求。1借助拼音朗讀古詩。2認(rèn)讀生字,學(xué)記生字。3邊讀古詩,邊根據(jù)注釋大致理解詩意。2

2、.學(xué)生自讀古詩。3.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。1讀準(zhǔn)字音。pn屏風(fēng)zh燭影chn長(zhǎng)河xio曉hu悔tu偷2掌握字形。曉-繞偷-愉尸+并=屏火+蟲=燭3指導(dǎo)書寫?！皶杂疑喜坎灰鄬懸稽c(diǎn)。三學(xué)習(xí)古詩?嫦娥?,掌握方法1.讀古詩,讀準(zhǔn)字音。2.知作者,解詩題。1作者李商隱,通過課外資料的查找,你們對(duì)他有哪些理解?李商隱,唐詩人。字義山,號(hào)玉谿生,懷州河內(nèi)今河南沁陽人。與杜牧齊名,人稱“小李杜。2根據(jù)查找的資料,請(qǐng)你說說嫦娥是什么樣的人物。嫦娥是中國(guó)古代傳說中的人物。傳說中后羿射日,嫦娥成為他的妻子。后羿有一包不死藥,由于有人想偷,嫦娥迫不得已,將藥服下,而后沖出窗外,直上云天。后人把嫦娥飛上天的農(nóng)歷八月十五作為

3、紀(jì)念她的日子。因?yàn)檗r(nóng)歷八月十五時(shí)值仲秋,所以人們就把它定為中秋節(jié)。3.懂詩意,展想象。1朗讀古詩,并注意注釋,再結(jié)合字典理解詩意。第一句:云母屏風(fēng)燭影深。云母屏風(fēng):用云母做的屏風(fēng)。句意:屋內(nèi),云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影。第二句:長(zhǎng)河漸落曉星沉。長(zhǎng)河:銀河,天河。句意:屋外,銀河漸漸西移垂地,晨星就要消失了。第三句:嫦娥應(yīng)悔偷靈藥?；?懊悔。句意:嫦娥應(yīng)該懊悔偷吃靈藥。第四句:碧海青天夜夜心。碧海青天:指嫦娥在月宮中的孤獨(dú)生活。夜夜心:每個(gè)夜晚的心情都一樣孤寂。句意:嫦娥獨(dú)處在月宮中夜夜孤寂。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生

4、才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2根據(jù)古詩層次理解詩意。前兩句:描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中長(zhǎng)夜不寐的情景?！皾u字暗示了時(shí)間的流逝;“沉字形象地描繪出晨星低垂,欲落未落的動(dòng)態(tài),展示了詩人的孤寂情懷。后兩句:詩人引出對(duì)仙人的感慨,嫦娥應(yīng)該懊悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。詩人借助人們對(duì)仙人的感慨,抒發(fā)了自己與嫦娥同病相憐的感情。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層

5、次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4.悟詩情。作者的內(nèi)心世界是孤獨(dú)的,他借助嫦娥奔月這一神話故事,來抒發(fā)自己與嫦娥的心情是相似的,自己也有著孤獨(dú)、枯燥的生活。5.背誦古詩。小組背,自由背。6.講故事。同學(xué)們,關(guān)于嫦娥奔月的神話故事一直流傳至今,給人們以豐富的想象。你們通過資料理解了嫦娥的故事嗎?請(qǐng)給大家講講吧!要求:把語言組織清楚,故事講明白。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)