五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計16珍珠鳥 人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE5 頁?珍珠鳥?教學(xué)設(shè)計要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的

2、興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。教學(xué)目的學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。2.采取隨文識字與集中識字相結(jié)合的方法，學(xué)會本課的生字詞，并通過自由讀、全班讀、個別讀等方式讀通課文。3.初步感知珍珠鳥的得意、作者對珍珠鳥的關(guān)愛，感受人與動物之間的那種和睦

3、相處的境界，從而產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字詞，并通過自由讀、全班讀、個別讀等方式讀通課文。教學(xué)難點：感受人與動物之間的那種和睦相處的境

4、界，從而產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、聽鳥鳴引出課題，初識珍珠鳥1.播放鳥兒的錄音這聲音好聽嗎？這么如音樂般動聽的聲音就是鳥兒們發(fā)出的。你們喜歡鳥兒嗎？2.今天也有一只得意的鳥兒飛進(jìn)了我們的課堂，它就是“珍珠鳥。板書課題。齊讀課題3.下面就請大家欣賞一組圖片，認(rèn)識一下珍珠鳥。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1.讓我們走進(jìn)課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。2.課件出示：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的長句多讀幾遍，再想想課文圍繞珍珠鳥寫了什么。3.讀了課文，大家知道課文圍繞珍珠鳥寫了什么呢？4.大家通過討論交流，大體知道課文的主要內(nèi)容，能按老師的提示說說課文的主要內(nèi)

5、容嗎？出示：課文先寫“我為珍珠鳥創(chuàng)造了 的生活環(huán)境；接著寫小珍珠鳥的 及它由怕人到 的過程；最后提醒 創(chuàng)造出美妙的境界。三、再讀課文，讀通課文剛剛我們初步理解了課文內(nèi)容，接下來老師想細(xì)細(xì)檢查一下同學(xué)們的讀書識字的情況。1.這里有一組詞語考考大家。出示：籠子 一卷干草 垂蔓蒙蓋學(xué)生讀。1這里加點的三個字都是多音字。引導(dǎo)學(xué)生讀正確。2那什么是“垂蔓“綠蔓呢？課件出示圖片讓我們看著圖來想一想。學(xué)生說，老師點撥。3讓我們再讀一讀這三個詞語。在課文中這三個詞都和珍珠鳥的巢有關(guān)。這是一個怎樣的巢呢？誰來讀讀課文第一、二自然段？大家說說看這是一個怎樣的巢。舒適、溫暖、平安4這舒適、溫暖、平安的巢是“我送給鳥

6、兒的一份禮物。從中你看出作者對珍珠鳥怎樣？讓我們把作者這份深深的愛告訴給鳥兒。一起讀讀第一、第二自然段。5不久，綠蔓叢中傳出了清脆的鳴叫。有小鳥了，這需要我們一起“撥開綠蔓來看看。課件出示“撥讓我們一起來學(xué)習(xí)“撥這個生字。用手撥，因此“撥字是提手旁，右邊特別要注意是個“發(fā)字?！皳芎汀鞍芜@兩個字同學(xué)們在書寫時要區(qū)分。請學(xué)生說說怎樣記住這兩個字。跟老師一起寫。老師邊板書邊提示書寫要點2.“撥開綠蔓之后，我們看到了什么呢？自由讀課文第三自然段。1第三自然段中有兩個詞語比較難讀：“雛兒“蓬松的球兒。誰來讀讀？指名讀，老師相機正音2這樣讀這兩個詞語讓我們感受到小珍珠鳥的得意和作者對它的喜歡之情。讓我們再

7、到課文中去看看它。齊讀第三段，把我們對它的喜歡和它的得意讀出來。3.過渡語：小家伙長得小巧可人，它的膽子也挺小的。在與作者相處的日子里，它會有哪些變化呢？請大家看第四自然段。課件出示：起先，這小家伙只在我用啄兩下我的手指。這段話中有一些表示時間先后的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“一會兒“起先“漸漸地“后來等有了這些表示時間先后的詞，這段話層次就非常明晰了。誰來讀讀這段話？大家邊聽邊注意感受小珍珠鳥是怎樣離“我越來越近的。4.過渡語：有了小家伙的存在，小屋也變得充滿活力了。引讀：白天，它淘氣地陪伴著我；黃昏，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。再后來，我們就看到了這樣一幅畫面出示課本插圖。課文哪一段是描寫這一幅畫面的？誰來讀讀課文第六自然段？1多么和諧寧靜的一幕??！“案是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。引導(dǎo)學(xué)生理解“案的意思。2讓我們把這個詞放到課文中去，一起給這一幅圖片配音。指導(dǎo)讀到后面要輕一點，不要把小珍珠鳥驚醒了一起來讀一讀。3看著圖，讀了這一自然段，聯(lián)絡(luò)下文想一想：可以用文中的哪句話來表達(dá)你的感受呢。出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？4“信賴是什么意思？剛剛同學(xué)們都用找近義詞的方法來理解詞語。但是理解不夠準(zhǔn)確，老師在這教給大家一個方