五年級(jí)下冊(cè)語文教案約客 鄂教版

1、.*;第 PAGE4 頁?約客?教學(xué)設(shè)計(jì)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文

2、的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“

3、教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教學(xué)目的：1、理解趙師秀，領(lǐng)悟詩歌主旨，體會(huì)詩人抒發(fā)的思想感情。2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學(xué)重點(diǎn)：目的1.教學(xué)難點(diǎn)：目的2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：假如你約了朋友到你家來玩，結(jié)果客人沒有按時(shí)來，甚至沒來你的心情會(huì)怎樣呢？今天我們就來看一下南宋大詩人趙師秀

4、面對(duì)這種情況，又做了些什么？板書?約客?二、整體感知：1、 趙師秀?1219，南宋詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂。永嘉今浙江溫州人。光宗紹熙元年1190進(jìn)士。寧宗慶元元年1195任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈中較出色的作家。詩學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙。作詩尚白描。2、背景資料：?約客?：作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來度過漫長的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。3、老師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩。三、細(xì)讀品味：1、詩詞注釋約客：約請(qǐng)客人來相會(huì)。家家雨：形容處處都在下雨。處處蛙：到處是青蛙。有約：邀約友人。落燈花：舊時(shí)以油燈

5、照明，燈心燒殘，落下來時(shí)好似一朵閃亮的小花。落：使掉落。燈花：燈2、指名翻譯全詩 梅子黃時(shí)，家家戶戶都覆蓋在煙雨之中； 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長滿青草的河畔，傳出蛙陣陣； 約好的客人說來卻沒有來，時(shí)間一晃就過了午夜； 手拿著棋子輕輕地敲擊桌面，等著客人，只看到燭芯過一會(huì)兒就落下一截3.賞析1找出詩中寫景的句子，并體會(huì)其作用?！扒嗖莩靥撂幪幫軐懸雇沓靥镣苈曀钠?，“處處蛙，似鬧而實(shí)靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氣氛。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至?xí)r的焦急、無聊作了鋪墊。2、找出描寫詩人動(dòng)作的詩句，說一說他表現(xiàn)了作者的什么心情？明確：“閑敲棋子落燈花。這句只是寫了詩人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而這個(gè)

6、動(dòng)態(tài)卻將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子，棋子本不是敲得，但用來敲打，正表達(dá)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑字說明了無聊，而正在這個(gè)“閑字的背后，隱含著詩人絕望焦躁的情緒。四、老師小結(jié)：?約客?：前兩句寫景，襯托出單調(diào)、寂寞的氣氛，后兩句點(diǎn)題，刻畫出主人約客久等不至的心境，提醒了作者的內(nèi)心世界。?約客?：是一首有名的七言絕句，本詩通過對(duì)景物和動(dòng)作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。五、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。六、板書設(shè)計(jì)：約客時(shí)令：江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；點(diǎn)名時(shí)節(jié)心情：約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無聊棋落燈花；點(diǎn)明詩題失意悵惘、

7、因客未至。七、教學(xué)反思一、教學(xué)成功點(diǎn)：我認(rèn)為本堂課教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目的清楚，教學(xué)重點(diǎn)把握較好。主要表達(dá)在始終以讀、思、背、寫為主線，以理解詩歌、背誦詩歌為重點(diǎn)，表達(dá)了古詩教學(xué)的客觀規(guī)律與學(xué)習(xí)要求。2、積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。二、教學(xué)缺乏點(diǎn)：主要表達(dá)在兩個(gè)方面：1、學(xué)生還沒有被充分調(diào)動(dòng)起來，很多學(xué)生一問三不知。主要原因是：客觀上，學(xué)生根底差，參與意識(shí)淡泊，或者羞于答復(fù)以下問題，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；主觀上，沒有充分意識(shí)到學(xué)生的實(shí)際，過高估計(jì)了學(xué)生程度，問題設(shè)置的難易系數(shù)沒有把握好，事先沒有給學(xué)生提供足夠的資料，供學(xué)生預(yù)習(xí)。2、教學(xué)內(nèi)容不夠精煉，時(shí)間把握不太好。主要原因是：學(xué)生預(yù)習(xí)不好，學(xué)習(xí)內(nèi)容安排也較多，導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)進(jìn)程滯緩，直接影響了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。三、改進(jìn)方法：1、多向同事們學(xué)習(xí)，盡快把握整個(gè)初中語文教材編排意圖，按照初中語文