教師國培心得體會跨科教師心得體會

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁教師國培心得體會-跨科教師心得體會跨科教師心得體會跨科教師心得體會：在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量在我們教師的職業(yè)生涯中，教我們教師自己專業(yè)的學(xué)科是主流，也是資最有效、最合理的分配方式；但是，有時候因為各種原因，我們教師有時候不得教授自己非專業(yè)的學(xué)科，進(jìn)行跨科教學(xué)。例如：在某一段時間，學(xué)校出現(xiàn)某一學(xué)科教師缺乏的時候，我們教師得顧全大局服從學(xué)校安排，領(lǐng)導(dǎo)安排，進(jìn)行跨科教學(xué)；有時候由于其他學(xué)校教師缺少，我們將會有部分老師到相應(yīng)學(xué)校進(jìn)行支教，由于各種原因，也會面臨著跨科教學(xué)等等。在我們教師進(jìn)行跨科教學(xué)的過程中，由于脫離了原本所教的本專業(yè)的學(xué)科，跨科教師將會面臨

2、著各種困惑各種困境，急需各種策略突破這種困境，來更好地進(jìn)行教學(xué)，下面我就這種情況進(jìn)行簡單的分析p p 與總結(jié)。跨科教師，由于進(jìn)入到一門新的學(xué)科，新的學(xué)科環(huán)境；對新教學(xué)科的知識沒有一個整體的了解，不太清楚，某一章節(jié)在整個學(xué)段中的作用不清楚，對上一個學(xué)期的本門學(xué)科學(xué)習(xí)什么也不清楚。甚至對學(xué)生在進(jìn)行這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，可能會碰到什么問題，哪里將會是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，也無法預(yù)知便會在跨科教師的心中有疑惑，面臨著“不知道怎么教，怎么才可以教好”的困境，而我們教師要突破這種困境，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。為了突破我們跨科教師面臨的困境，我覺得我們可以從以下幾方面進(jìn)行：一、當(dāng)我們教師接到要進(jìn)行跨科教學(xué)的通知時，不要

3、抱怨，要積極應(yīng)對，保持良好的心態(tài)。同時我們跨科教師可以先找到相應(yīng)學(xué)科的教材，自己先把整個學(xué)期的課本內(nèi)容看一遍，同時借助于教參等教輔用書先來了解本學(xué)期所教學(xué)科章節(jié)知識的聯(lián)系，哪些章節(jié)是重點(diǎn)等等進(jìn)行一個大概的了解，做到先對本個學(xué)期所教學(xué)科知識的一個大的了解；同時我們也要借助各種方法，可以是課本教材教參，也可以是網(wǎng)絡(luò)電子書等，了解并知道某章某節(jié)某個知識點(diǎn)在中考中的作用，以及將會以何種形式出現(xiàn)，為了我們以后更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、由于每門學(xué)科都有它自身的特點(diǎn)，學(xué)生對不同學(xué)科學(xué)習(xí)的策略與方法也可能有所不同，因此，為了我們更好的教學(xué)，我們跨科教師可以通過書本，網(wǎng)絡(luò)等途徑，對所教授學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行一個了解與整

4、理；同時我們跨科教師非常有必要借助各種方法，先了解這門學(xué)科的上一年上一學(xué)期學(xué)習(xí)了什么知識，為了更好地銜接這學(xué)期的內(nèi)容做好基礎(chǔ)；同時可以通過走訪的形式了解學(xué)生對這一門學(xué)科的看法與態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科時所采取的方法，進(jìn)而為以后進(jìn)行有效教學(xué)而采取相應(yīng)的措施方法。三、跨科教師在跨科教學(xué)之前，一定要先精心備課，最好能提前一周備課，在備課過程中，跨科教師一定要通讀精讀課本，詳細(xì)閱讀教參，查閱相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)或其他方法獲取相關(guān)課件，微課，課堂實錄視頻，達(dá)到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)方式，確保每一節(jié)課都有效，每一節(jié)課都能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。四、積極參加跨科學(xué)科的教研活動，多聽課，多思考，

5、多摸索。在進(jìn)行教研活動中，我們跨科教師要認(rèn)真聽取專業(yè)教師的意見，對于專業(yè)教師在備課教學(xué)活動中所采用的方式方法，我們也可以吸取利用，在教研活動中，跨科教師可以把自己在平時教學(xué)活動碰到的問題與疑惑提出來，讓科組這個集體一起討論分析p p ，幫助跨科教師解決在教學(xué)實際活動中碰到的問題，切實提高教學(xué)效率。五、發(fā)揮跨科教師的優(yōu)勢。跨科教師，顧名思義就是教授過兩門及以上學(xué)科的教師，我們跨科教師可以發(fā)揮學(xué)科之間的聯(lián)系，尋找到學(xué)科間的密切點(diǎn)；如果以前所教授的學(xué)科的相應(yīng)知識，可以在我們跨科教學(xué)過程中有一定的作用，我們跨科教師可以采取“拿來主義”的做法，輔助我們的教學(xué)。我們跨科教師在教學(xué)過程，要及時激發(fā)與保持學(xué)生

6、學(xué)習(xí)的熱情，興趣；讓學(xué)生喜歡跨科教師，喜歡跨科教師所教的學(xué)科。六、培優(yōu)扶差，確保不落下每一個學(xué)生。我們跨科教師在進(jìn)行跨科教學(xué)的過程中，由于教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)一起參與的活動，教學(xué)效果的好壞，是由這兩方面一起共同作用的結(jié)果，有些同學(xué)由于基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，喜歡這門學(xué)科，能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，他因此學(xué)得很好；但是也有部分同學(xué)由于基礎(chǔ)不好，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，因而會學(xué)得比較吃力；這種現(xiàn)象，在我們進(jìn)行跨科教學(xué)時，也會出現(xiàn)，甚至可能會更甚，因此我們跨科教師在進(jìn)行跨科教學(xué)的過程中，也要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差工作，特別是學(xué)習(xí)能力不太好的同學(xué)，我們及時給予肯定表揚(yáng)，讓他能夠跟上步伐，積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，確保不落下每一位學(xué)生?？缈平處?，在跨科教學(xué)過程中或許會存在或多或少的實際問題與困境，但是，他們能夠顧全大局，積